检索结果-南通市图书馆

北京教育（普教版） 2008年第10期 50-51页

作者：孙颖潘镭北京市宣武区培智中心学校

个别化教育是培智学校的灵魂。学校坚持吸纳国内外个别化教育的先进思想和教育理念，尊重残障学生在身心发育、认知特点、个性情感、回归社会等方面的生存需要，以尊重、平等为前提，创建适合于幼儿、少年、青年以至于成人的全程化和一... 详细信息

个别化教育是培智学校的灵魂。学校坚持吸纳国内外个别化教育的先进思想和教育理念，尊重残障学生在身心发育、认知特点、个性情感、回归社会等方面的生存需要，以尊重、平等为前提，创建适合于幼儿、少年、青年以至于成人的全程化和一体化校本课程体系。

关键词：校本课程体系个别化教育中心学校培智学校北京市宣武区平等新课程教育理念

享受特教——记宣武培智中心学校原校长蔡雯同志

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

宣武教育 2004年第9期 9-12页

作者：胡锡铃宣武培智中心学校

她是一位被事业选中的拓荒者。20年前，在普小正干得春风得意的她突然被调到一穷二白的特教战线创业，她以校为家，以苦为荣，执著耕耘。18年后，她和教师们一起用智慧和汗水，使宣武区特教事业跻身于全国特殊教育先进区的行列，她本人... 详细信息

她是一位被事业选中的拓荒者。20年前，在普小正干得春风得意的她突然被调到一穷二白的特教战线创业，她以校为家，以苦为荣，执著耕耘。18年后，她和教师们一起用智慧和汗水，使宣武区特教事业跻身于全国特殊教育先进区的行列，她本人也从一位默默无闻的班主任成长为专家型的名校长和特级教师。

关键词：宣武培智中心学校校长蔡雯学校管理办学思想特殊教育

音乐艺术促进智障学生潜能开发——宣武区培智中心学校音乐教育一览

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

宣武教育 2005年第6期 23-24页

作者：潘镭宣武区培智中心学校校长

音乐是智力障碍儿童获得身心发展、个体潜能、生活质量的良师益友。培智学校音乐教育同样有着“审美价值、创造性发展价值、表现与社会交往价值”（教育部全日制义务教育音乐课程标准），更为重要的还有着康复、治疗、补偿等价值。通过... 详细信息

音乐是智力障碍儿童获得身心发展、个体潜能、生活质量的良师益友。培智学校音乐教育同样有着“审美价值、创造性发展价值、表现与社会交往价值”（教育部全日制义务教育音乐课程标准），更为重要的还有着康复、治疗、补偿等价值。通过音乐和与音乐联系十分紧密的诗歌、绘画、舞蹈等多种方式来恢复、保持或改善个体的生理和心理健康，进行缺陷补偿，

关键词：学校音乐教育学生潜能开发智障音乐艺术宣武区全日制义务教育智力障碍儿童音乐课程标准个体潜能

幸福的青鸟——北京市宣武区培智中心学校教师团队写真

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

北京教育（普教版） 2006年第9期 4-8页

作者：付江泓《北京教育》记者

北京市宣武区培智中心学校是一所胡同深处的普通的特殊教育学校。但就在这样的校园里,演绎着一幕幕感人的故事。我们想把此文献给默默地辛勤地工作在特殊教育战线上的教师们,同时借第22个教师节,把我们的祝福带给所有的教师!

关键词：北京市宣武区教师团队写真幸福特殊教育学校培智中心学校

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

轻度智障学生诗歌创作辅导个案研究报告

中国特殊教育 2008年第1期 63-67页

作者：李玉霞北京宣武培智中心学校北京100052

本文介绍了对一名大龄轻度智障学生进行诗歌创作辅导的研究。教师采用个别训练为主,小组训练为辅的训练形式,力求通过与学生一同制定阶段目标;做笔友,进行日记交流、评语交流;组建训练小组;创建展示机会等训练方法,引导学生进行诗歌创作... 详细信息

本文介绍了对一名大龄轻度智障学生进行诗歌创作辅导的研究。教师采用个别训练为主,小组训练为辅的训练形式,力求通过与学生一同制定阶段目标;做笔友,进行日记交流、评语交流;组建训练小组;创建展示机会等训练方法,引导学生进行诗歌创作,激发学生热爱生活的情感,教育学生健康自信地生活,且取得较好的效果。

关键词：智障学生诗歌创作心理调适

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

智障学生职业教育深化研究

中国特殊教育 2010年第10期 32-38页

作者：北京市宣武区培智中心学校课题组黄英北京市宣武培智中心学校北京100053

本研究围绕"谁学习——学什么——怎么学"的框架,深入探索了智障学生职业教育模式的运作规律与途经:(1)分析学生现状,了解从业方式;(2)尊重学生为先,开发教学项目;(3)调试课程设置,重组专业资源;(4)优化课程实施,创新训练策略。通过深... 详细信息

本研究围绕"谁学习——学什么——怎么学"的框架,深入探索了智障学生职业教育模式的运作规律与途经:(1)分析学生现状,了解从业方式;(2)尊重学生为先,开发教学项目;(3)调试课程设置,重组专业资源;(4)优化课程实施,创新训练策略。通过深入研究,学校的职业教育课程设置进一步完善,智障学生的生活能力、职业技能和品质、就业能力获得提高,专业型职业教育教师团队日渐形成。

关键词：智障学生职业教育校本研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大龄智障学生职业教育康复的理念与实践

中国特殊教育 2006年第2期 41-46页

作者：赵小红潘镭姚洁北京市宣武培智中心学校北京100052

坚持对大龄智障学生进行职业教育康复,为其提供多种服务与支持,可以减轻障碍对他们造成的不利影响,使他们提高社会生存本领和就业机会,更好更快地融入社会,适应社会。本文阐述了北京市某培智学校某职教部在职业教育阶段对大龄智障学生... 详细信息

坚持对大龄智障学生进行职业教育康复,为其提供多种服务与支持,可以减轻障碍对他们造成的不利影响,使他们提高社会生存本领和就业机会,更好更快地融入社会,适应社会。本文阐述了北京市某培智学校某职教部在职业教育阶段对大龄智障学生进行职业教育康复的理念、实践及效果,希望能对同类学校或机构开展相应的工作有所启发。

关键词：大龄智障学生职业康复教育