检索结果-南通市图书馆

浙江档案 2024年第5期 58-60页

作者：周文晖北京外国语大学档案馆

文章主要探讨了干部人事档案审核与档案意识之间的互动关系，以及如何建立长效机制来促进两者的正向互动，并长期稳定地发挥作用。本文对于提升干部人事档案管理的科学化水平，保障干部队伍建设的健康发展，具有理论和实践的借鉴意义。

关键词：干部人事档案审核档案意识互动长效机制

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语篇分析的进展与前瞻

中国外语 2024年第1期21卷 38-49,77页

作者：王文斌李珂北京外国语大学大连外国语大学

经近百年的演进,语篇分析成果斐然,但我国学界对其历史发展迄今所呈现出的主流尚未进行统观性的耙梳。本文抽绎出“语篇分析与语言学”“语篇分析与认知”“语篇分析与生态社会环境”和“语篇分析与外语教学”四大主流,析述语篇分析的... 详细信息

经近百年的演进,语篇分析成果斐然,但我国学界对其历史发展迄今所呈现出的主流尚未进行统观性的耙梳。本文抽绎出“语篇分析与语言学”“语篇分析与认知”“语篇分析与生态社会环境”和“语篇分析与外语教学”四大主流,析述语篇分析的主要发展脉络,并从“人工智能时代的语篇分析研究”“基于语篇分析的外语教育教学改革”以及“基于语篇分析的国家话语体系建设”三大方面瞻望其未来发展,提出研究者需积极探索人工智能时代语篇分析和语言研究的新范式,以外语学科的人才培养和国家对外话语体系建设为宗旨,进一步综合提高语篇分析能力,助推我国语言学的创新发展。

关键词：语篇分析语言学认知生态社会环境外语教育教学人工智能

《高校外语教师专业素养标准》阐释——研制背景、过程与特色

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外语教育研究前沿 2024年第2期7卷 11-19,91,92页

作者：徐浩张虹北京外国语大学

本文介绍《高校外语教师专业素养标准》的研制背景、过程和特色。该标准旨在为高校外语教师的专业素养发展提供全面、科学、系统的指导。通过对比分析国内外相关研究和实践,我们深入探讨了高校外语教师专业素养的内涵和特点,并提出了该... 详细信息

本文介绍《高校外语教师专业素养标准》的研制背景、过程和特色。该标准旨在为高校外语教师的专业素养发展提供全面、科学、系统的指导。通过对比分析国内外相关研究和实践,我们深入探讨了高校外语教师专业素养的内涵和特点,并提出了该标准研制的理论依据。在研制过程中,我们采用了文献综述、实证研究、专家咨询等多种方法,以确保该标准的科学性和实用性。该标准的制订融合了理论成果与实践需求,同时引入级差性评价量具,以提升实用性和创新性。

关键词：《高校外语教师专业素养标准》研制特色外语教师发展

《高校外语教师专业素养标准》的确立依据及其内涵解读

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外语教育研究前沿 2024年第2期7卷 20-28,92页

作者：张虹徐浩北京外国语大学

高校外语教师专业素养包括育人素养、学科素养、教学素养、科研素养、数字素养和学习素养。这六个素养既相互联系、相互促进,又相互区别,构成外语教师素养的具体指标。本文介绍了高校外语教师专业素养确立的依据及其相互之间的关系,并... 详细信息

高校外语教师专业素养包括育人素养、学科素养、教学素养、科研素养、数字素养和学习素养。这六个素养既相互联系、相互促进,又相互区别,构成外语教师素养的具体指标。本文介绍了高校外语教师专业素养确立的依据及其相互之间的关系,并着重从正确价值观、核心知识、关键能力、必备品格四个构成要素视角阐释了专业素养的内涵。最后,我们对教师专业素养标准的使用提出建议。

关键词：《高校外语教师专业素养标准》外语教师专业素养高校外语教师专业发展

数字人文视域下国内外语学科数据基础设施建设研究

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外语电化教学 2024年第2期 92-96+114页

作者：叶玉珠北京外国语大学

在信息化浪潮席卷全球的背景下，传统的人文社科研究范式正经历深刻变革，新文科建设应运而生，作为应对时代挑战、推动学科融合创新的重要路径，数字人文研究受到广泛关注。数据资源是数字人文研究基础设施建设中的基石，对于推动数字... 详细信息

在信息化浪潮席卷全球的背景下，传统的人文社科研究范式正经历深刻变革，新文科建设应运而生，作为应对时代挑战、推动学科融合创新的重要路径，数字人文研究受到广泛关注。数据资源是数字人文研究基础设施建设中的基石，对于推动数字人文研究的纵深发展起到重要作用。鉴于此，本研究重点探讨外语特色资源建设在外语教学与研究中的内涵与外延，结合文献和案例分析，对当前外语资源建设的整体状况和存在问题进行梳理，提出相应改进建议，为推动我国外语学科数字人文数据基础设施建设提供参考。

关键词：新文科数字人文外语特色数字技术资源建设

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大语言模型在英语教学中的角色

外语教育研究前沿 2024年第1期7卷 3-10,90页

作者：许家金赵冲北京外国语大学

本文提炼了大语言模型在英语教学应用中扮演的三种角色,即语言顾问、语伴和语言测评专家。在语言顾问角色中,模型为师生提供语言知识,充当母语者或语言学家。在语伴角色中,模型协助用户完成语言交际任务,可以作为听说练习中的对话伙伴,... 详细信息

本文提炼了大语言模型在英语教学应用中扮演的三种角色,即语言顾问、语伴和语言测评专家。在语言顾问角色中,模型为师生提供语言知识,充当母语者或语言学家。在语伴角色中,模型协助用户完成语言交际任务,可以作为听说练习中的对话伙伴,也可以是读写练习中的小组讨论成员。在语言测评专家角色中,模型分析用户提供的语言材料,并对相关语言表现进行评价。本文主要展示了如何利用提示工程在听、说、读、写、译教学中发挥大语言模型的三类角色作用。

关键词：大语言模型教学角色英语教学提示工程人机协同

在口头报告中培养学生思辨能力——CLIL英语精读课教学案例分析

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外语教育研究前沿 2024年第2期7卷 46-53,93页

作者：伊蕊北京外国语大学

内容与语言融合教学(CLIL)模式将语言学习和(学科)内容学习融为一体,为外语学习者提供有利于复杂语言和高阶思维能力发展的课堂环境。本文通过两组学生课堂口头报告活动教学案例,分析CLIL模式下英语专业精读课中口头报告活动促进学生思... 详细信息

内容与语言融合教学(CLIL)模式将语言学习和(学科)内容学习融为一体,为外语学习者提供有利于复杂语言和高阶思维能力发展的课堂环境。本文通过两组学生课堂口头报告活动教学案例,分析CLIL模式下英语专业精读课中口头报告活动促进学生思辨能力发展的教学设计和过程。案例分析显示:(1)口头报告的题目设计需充分利用CLIL模式的特点,融合学科特质培养学生的思辨能力,以学科知识、语言能力和思辨能力的协同发展为目标;(2)可将提问互动融入口头报告,使之成为课堂主体讨论的拓展延伸;(3)教师的支架作用体现在对口头报告的全过程指导上。

关键词：思辨能力口头报告 CLIL 英语精读

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论老年语言能力与评估

当代语言学 2024年第1期26卷 1-24页

作者：顾日国北京外国语大学

文章聚焦三个问题:(1)如何对语言能力做出科学界定;(2)如何对语言能力评估做出科学界定;(3)如何对老年人语言能力与评估做出科学界定。文章首先介绍邦格科学概念分析法。然后用此方法对三个问题逐一剖析,包括对我国历代语言能力评估的... 详细信息

文章聚焦三个问题:(1)如何对语言能力做出科学界定;(2)如何对语言能力评估做出科学界定;(3)如何对老年人语言能力与评估做出科学界定。文章首先介绍邦格科学概念分析法。然后用此方法对三个问题逐一剖析,包括对我国历代语言能力评估的剖析。此后文章提出老年人语言能力评估五项原则:(1)理解整人原则;(2)叙事能力原则;(3)现场即席话语原则;(4)生活参与度原则;(5)个人自比原则。最后文章交代呕待解决的问题,特别是当前流行的三种语言能力评估方案急需进行科学验证。

关键词：概念结构与功能科学概念分析法语言能力评估原则

大语言模型技术驱动下翻译教育实践模式创新研究

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中国翻译 2024年第2期45卷 70-78页

作者：王华树谢斐北京外国语大学

大语言模型在翻译教育中具有丰富的应用场景和广阔的发展前景,为翻译教育的创新带来了前所未有的机遇。本文立足于大语言模型驱动下的翻译教育发展趋势,深入分析传统翻译教育面临的主要困境,结合大语言模型技术的特点,探索其在赋能翻译... 详细信息

大语言模型在翻译教育中具有丰富的应用场景和广阔的发展前景,为翻译教育的创新带来了前所未有的机遇。本文立足于大语言模型驱动下的翻译教育发展趋势,深入分析传统翻译教育面临的主要困境,结合大语言模型技术的特点,探索其在赋能翻译教学中的应用策略,包括教学设计、教学实施、教学评估等多个方面,并探讨大语言模型教学应用中的主要问题与建议,旨在促进大语言模型技术与翻译教育的深度融合。

关键词：大语言模型翻译教育实践模式创新

概念型教学法对中国大学英语学习者短语动词的习得效应

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外语教育研究前沿 2024年第1期7卷 25-36,91页

作者：王文斌魏玉凤北京外国语大学

本文聚焦于英语短语动词的分类及多义短语动词的语义分析,并以此为基础考察概念型教学法(CBLI)对中国大学英语学习者短语动词的习得效应。研究发现主要有三:(1)CBLI有助于学习者对短语动词概念的习得,而且该效果具有可持续性;(2)学习者... 详细信息

本文聚焦于英语短语动词的分类及多义短语动词的语义分析,并以此为基础考察概念型教学法(CBLI)对中国大学英语学习者短语动词的习得效应。研究发现主要有三:(1)CBLI有助于学习者对短语动词概念的习得,而且该效果具有可持续性;(2)学习者的表现随短语动词隐喻程度的不同而有所不同——与方位和体式短语动词相比,CBLI对学习者习得隐喻式短语动词的效果更好,而且这种效果也具有可持续性;(3)CBLI有助于培养学习者的隐喻性概念意识和概念系统思维。较高得分者构建完整行动导向基础图式(SCOBA)的表现更好,能更加准确地提炼出短语动词的核心意义,其SCOBA更具图式化特征,抽象程度更高,而较低得分者的SCOBA却较为具体,更依赖于具体的语境,不具备概括性和可迁移性。

关键词：短语动词概念型教学大学英语学习者完整行动导向基础图式