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如何化冲击为契机?——基于关键事件的学前教育专业实习生专业成长的质性研究

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学前教育研究 2025年第2期 44-54页

作者：李晓巍漆跃胡娟张和颐王兴华北京师范大学教育学部北京100875 北京第一实验学校幼儿园北京100039

实习是学前教育专业学生走向工作岗位的重要环节。初次接触教育实践的实习生常常面临着现实冲击。如何化冲击为契机,助力实习生实现专业成长,是高校专业培养过程面临的困境。采用关键事件法,分别在实习的第1~2周、4~5周、7~8周三个时间... 详细信息

实习是学前教育专业学生走向工作岗位的重要环节。初次接触教育实践的实习生常常面临着现实冲击。如何化冲击为契机,助力实习生实现专业成长,是高校专业培养过程面临的困境。采用关键事件法,分别在实习的第1~2周、4~5周、7~8周三个时间段对26名学前教育专业实习生进行3次半结构化访谈,了解实习生感受到的现实冲击及其应对方式。分析发现,大部分实习生都面临着现实冲击,其中部分实习生面临的现实冲击经历了震惊期、恢复期、稳定期三个时期的积极演变过程,由震惊期“角色转变下的困惑与怀疑”,到恢复期“逐步展现的自主性与专业性”,最终到稳定期“追寻更高的专业发展目标”。在这一过程中,积极发挥个体能动性是必要的前提条件,有效的环境支持起到助力作用,二者共同作用形成合力帮助实习生积极应对现实冲击并实现专业成长。

关键词：学前教育实习现实冲击关键事件

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学会助人

雷锋 2025年第3期 30-31页

作者：魏航英北京启喑实验学校

时代在变迁,社会在发展,精神在传承。雷锋精神也是这样,人们没有忘记,就足以证明其存在的价值。新时代同样需要奉献,雷锋就是奉献的揩模,是乐于助人的象征。雷锋的助人为乐精神是一种崇高的品德,他通过自己的无私奉献和助人行为,成为了... 详细信息

时代在变迁,社会在发展,精神在传承。雷锋精神也是这样,人们没有忘记,就足以证明其存在的价值。新时代同样需要奉献,雷锋就是奉献的揩模,是乐于助人的象征。雷锋的助人为乐精神是一种崇高的品德,他通过自己的无私奉献和助人行为,成为了无数人心中的揩模。他的榜样作用不仅对社会有着重要的影响,也对个人的成长有着深远意义。

关键词：雷锋精神榜样作用社会在发展助人行为无私奉献乐于助人存在的价值深远意义

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初中数学：学生逻辑思维的绝佳“演练场”

教育家 2025年第2期 12-13页

作者：王梓霖马积良北京十一学校龙樾实验中学

如何才能学好数学？这是令不少学生感到困扰的难题。一些学生认为多刷题就一定能取得好成绩，好成绩就等于学好数学，甚至因此陷入“只刷题”的思维误区。随着新课程标准的颁布，我们能看到，数学学习越来越注重思维和素养，应试的方法...

如何才能学好数学？这是令不少学生感到困扰的难题。一些学生认为多刷题就一定能取得好成绩，好成绩就等于学好数学，甚至因此陷入“只刷题”的思维误区。随着新课程标准的颁布，我们能看到，数学学习越来越注重思维和素养，应试的方法也越来越难见效。这启示我们要更多地关注数学的本质，而非数学的外在表现。数学的本质是什么？我想，是从一些大家公认的约定出发，通过逻辑推演的方式逐层递进，不断总结模型、给出新定义、发展出新的数学工具，进而探索出更多性质。逻辑，始终是数学的内核。

关键词：

促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例

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天津师范大学学报(基础教育版) 2025年第1期26卷 7-12页

作者：章飞顾继玲马复张惠英章巍江苏第二师范学院课程与教学研究所南京师范大学教师教育学院江苏南京210023 石家庄市教育科学研究所北京十一学校中堂实验学校

教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结... 详细信息

教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结构、同类知识的研究结构、单元学习的学习结构。研究认为,促进学生结构化学习的教科书应做到:教科书“有结构”,教科书设计保持相关知识学习结构的一致性;结构“看得见”,尽可能外显教科书结构化设计便于学生感知结构;结构“我参与”,设计任务引导学生感知结构、建构结构。北师大版初中数学新教材通过章前文字引领、章中活动感悟、章后结构梳理以及结构性习题的辅助等措施促进学生结构化学习。

关键词：结构化学习教科书初中数学初中数学新教材

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智慧促沟通,爱心育童心

北京教育(普教版) 2025年第2期 65-66页

作者：龚妮北京市上地实验学校

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最神秘的一角,都有一根独特的琴弦,拔动它就会发出特有的声响,要使每个孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要和孩子的心弦对准音。”因此,班主任必须掌握沟通的艺术,用学生易于理解的语言与... 详细信息

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最神秘的一角,都有一根独特的琴弦,拔动它就会发出特有的声响,要使每个孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要和孩子的心弦对准音。”因此,班主任必须掌握沟通的艺术,用学生易于理解的语言与他们进行良好的沟通,让学生从心底产生认同,进而“亲其师,信其道”。

关键词：苏霍姆林斯基班主任亲其师,信其道易于理解沟通的艺术

初中生物学模型制作类跨学科实践活动教学策略--以血液循环模型的建构为例

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基础教育课程 2025年第2期 56-64页

作者：王春喜刘锐北京市大兴区教师进修学校北京景山学校大兴实验学校

模型制作类跨学科实践活动是“生物学与社会·跨学科实践”学习主题下的主要内容之一。本研究以“制作人体血液循环模型”的教学为例,探讨依托建模教学开展初中生物学模型制作类跨学科实践活动的教学策略,即依据课标要求、教材内容和学... 详细信息

模型制作类跨学科实践活动是“生物学与社会·跨学科实践”学习主题下的主要内容之一。本研究以“制作人体血液循环模型”的教学为例,探讨依托建模教学开展初中生物学模型制作类跨学科实践活动的教学策略,即依据课标要求、教材内容和学情确定活动主题和建模教学要素,引导学生建构概念模型与物理模型,对模型进行检验评价、修正完善,在此过程中帮助学生形成生物学学科概念和跨学科概念,加深对概念的理解与应用,促进建模、批判性、创造性等科学思维的发展,提升学生的问题解决能力。

关键词：初中生物学跨学科实践血液循环系统建模教学策略

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探索跨学科主题学习创新样态

教育家 2025年第2期 60-61页

作者：房炳云北京第二实验小学大兴实验学校

党的二十大报告明确提出：“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”拔尖创新人才培养是教育强国建设的重大战略任务，其主要阵地虽在高等教育，但“大后方”在基础教育。小学...

党的二十大报告明确提出：“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”拔尖创新人才培养是教育强国建设的重大战略任务，其主要阵地虽在高等教育，但“大后方”在基础教育。小学作为基础教育的重要组成部分，是拔尖创新人才早期培养的重要阶段。近年来，北京第二实验小学大兴实验学校紧跟时代步伐，围绕拔尖创新人才的早期培养目标，深入开展跨学科主题学习研究，积累了一些经验。

关键词：

深度学习视域下工程实践融入初中物理教学的路径研究——以“半潜船工程设计”项目为例

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中学物理 2025年第2期43卷 18-22页

作者：胡志丹北京市十一学校龙樾实验中学北京100096

“物理学与工程实践”是《义务教育物理课程标准(2022年版)》新增的“跨学科实践”主题内容之一,基于工程项目的跨学科实践如何在物理教学中有效实施亟须探索.本文以“浮力”单元的项目学习“半潜船工程设计”为例,提出工程实践融入初... 详细信息

“物理学与工程实践”是《义务教育物理课程标准(2022年版)》新增的“跨学科实践”主题内容之一,基于工程项目的跨学科实践如何在物理教学中有效实施亟须探索.本文以“浮力”单元的项目学习“半潜船工程设计”为例,提出工程实践融入初中物理教学的三个基本原则,以及深度学习视域下的设计路径,探讨在新课标背景下如何将工程实践融入物理单元学习,促进物理深度学习,提升核心素养.

关键词：工程实践物理单元教学深度学习跨学科实践

走进生活，引领成长——初中道德与法治教学中开展体验式教学的实践

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教育 2025年第4期 113-115页

作者：张祯北京师范大学青岛实验学校

体验式教学突出强调学生的体验感受，要求教师落实陶行知生活教育理论，结合学生已有认知与生活经验，优化创新教学模式，给予学生自主讨论、交流、体验的机会和平台，同时提高师生交互有效性，引导学生在实际体验中获得丰富情感，促使...

体验式教学突出强调学生的体验感受，要求教师落实陶行知生活教育理论，结合学生已有认知与生活经验，优化创新教学模式，给予学生自主讨论、交流、体验的机会和平台，同时提高师生交互有效性，引导学生在实际体验中获得丰富情感，促使学生迁移应用已掌握的知识。在初中道德与法治教学中开展体验式教学时，教师要合理创设体验教学情境，真正实现寓教于乐、寓情于思，使学生在虚实相结合的教学场景中获得实践体验，并树立正确的道德观念，引领学生健康成长。当前在初中道德与法治教学中开展体验式教学时，因教学资源有待丰富、教学模式有待优化、评价体系有待完善等因素，影响了预期教学目标的实现。

关键词：