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好课程在哪里?——基于北京市建华实验学校“人生中心教育”课程体系构建的思考

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中小学管理 2011年第11期 42-44页

作者：谭静北京市建华实验学校北京100039

结合学校课程建设实际,对当前学校课程建设的内涵与发展路径进行探讨。认为设计课程的前提是要研究人、认识人,建立教育与人生的关系。课程的构建与思考不应仅限于讨论课程和教育内部的要素,还必须讨论哲学、心理学、社会学与教育的关系... 详细信息

结合学校课程建设实际,对当前学校课程建设的内涵与发展路径进行探讨。认为设计课程的前提是要研究人、认识人,建立教育与人生的关系。课程的构建与思考不应仅限于讨论课程和教育内部的要素,还必须讨论哲学、心理学、社会学与教育的关系,研究时代变化对教育的影响。以北京市建华实验学校近年来"人生中心教育"课程建设为例,探讨学校课程的构建路径与方法,提高课程建设的效力感。

关键词： “人生中心教育” 课程建设路径社会空间课程自然空间课程心理空间课程北京市建华实验学校

翰墨怡性情书法传精神——北京市建华实验学校学生作品点评

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书法教育 2023年第8期 70-75页

作者：廖艳华北京市建华实验学校

在书法学习和创作中,要注重七个方面。一是书写要符合汉字原理;二是笔画的来龙去脉要交代清楚;三是点画与线条的表现要兼顾;四是书写的法度要严谨;五是字形要韵味高古;六是点画线条要有丰富的变化;七是结构章法要浑然合体。

关键词：作品点评书法学习点画结构章法笔画来龙去脉

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聚焦责任,不言放弃,让受教育者做有用之人——北京启喑实验学校办学思想与文化的传承

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现代特殊教育 2011年第12期 7-9页

作者：王克南北京启喑实验学校

学校文化是理念、历史、原则、风貌、课程、管理等积累、酝酿、总结、升华而成的学校内在的精神、品格和特色。＂聚焦责任,不言放弃,让受教育者做有用之人＂,就是由原北京市第二聋人学校和第四聋人学校合并而成的北京启喑实验学校今天... 详细信息

学校文化是理念、历史、原则、风貌、课程、管理等积累、酝酿、总结、升华而成的学校内在的精神、品格和特色。＂聚焦责任,不言放弃,让受教育者做有用之人＂,就是由原北京市第二聋人学校和第四聋人学校合并而成的北京启喑实验学校今天与过去最恰当的精神、品格、特色的概括。

关键词：实验学校受教育者学校文化北京市办学思想责任聚焦放弃

聋校英语分级阅读教学实践与探索——以北京启喑实验学校为例

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校园英语 2023年第24期 67-69页

作者：丛丹北京启喑实验学校

阅读可为学生的终身发展打好精神底色。阅读能力决定着各个学科的学习效率，是重要基础，特别是在英语学科中，阅读扮演着重要角色。聋生总体阅读水平低于健听学生，他们在英语学习中存在诸多困难。为了提高聋生的英语阅读能力，提升聋... 详细信息

阅读可为学生的终身发展打好精神底色。阅读能力决定着各个学科的学习效率，是重要基础，特别是在英语学科中，阅读扮演着重要角色。聋生总体阅读水平低于健听学生，他们在英语学习中存在诸多困难。为了提高聋生的英语阅读能力，提升聋生英语学科素养，我校开始尝试在八年级、预科年级开展英语分级阅读教学实践，将分级阅读作为课内英语学习的一种有益补充，让每个聋生进行适应其语言发展水平的阅读活动。本文从我校英语教学现状出发，积极探索聋校英语分级阅读的可行性措施，对初期成效进行总结，并为后续推进聋校英语分级阅读提出相应策略，以期引领更多聋生享受英语阅读的过程，突破自我，成为真正的“悦读者”。

关键词：聋校英语分级阅读教学实践

构建基于聋生发展的多元课程体系——以北京启喑实验学校为例

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基础教育参考 2018年第15期9卷 65-68页

作者：谢爱明李智玲王秋阳北京启喑实验学校

课程决定着学校的发展，也决定着学生的发展，北京启喑实验学校作为一所专门招收聋生的特殊教育学校，结合自身“3＋6＋3＋4”学制模式，在“以生为本”理念的引领下，根据不同学段学生身。特点和发展需求，构建了具有本校特色的多元课... 详细信息

课程决定着学校的发展，也决定着学生的发展，北京启喑实验学校作为一所专门招收聋生的特殊教育学校，结合自身“3＋6＋3＋4”学制模式，在“以生为本”理念的引领下，根据不同学段学生身。特点和发展需求，构建了具有本校特色的多元课程体系。

关键词：聋生特殊教育课程体系

育人为本科学减负——北京市上地实验学校的减负行动

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基础教育课程 2014年第11期 19-23页

作者：朱华李晓菱北京市上地实验学校

2011年和2012年北京教育科学研究院连续两年对北京市上地实验学校进行八年级义务教育质量监测。学校对这两次的质量监测非常重视，并对学业报告单中的每个信息进行了深入挖掘，从而有效指导学校教育教学工作。

关键词：北京教育科学研究院实验学校北京市育人为本减负教育教学工作质量监测义务教育

对北京市上地实验学校连续2届毕业生体质健康的横向分析与研究

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青少年体育 2019年第12期 36-38页

作者：汪巧琴吉祥佟爱军刘海燕北京市上地实验学校

本研究采用文献资料法、测试法、数理统计法,对北京市上地实验学校2017届和2018届初中毕业生2年的体质健康测试指标进行横向和纵向比较分析,了解2届学生体质健康现状,并提出相应建议。

关键词：体质健康横向比较毕业生

云端的学校——北京市建华实验学校信息化建设

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基础教育论坛 2019年第27期 8-11页

作者：董晶海晓芳北京市建华实验学校

在国家大力推动教育信息化发展的大背景下,北京市建华实验学校是信息化建设的积极参与者与实践者。2015年开始建设智慧教室,2016年进一步建设信息化的新项目,经过前一阶段的努力,学校三个信息化项目的前期建设已于2018年初步完成,并投... 详细信息

在国家大力推动教育信息化发展的大背景下,北京市建华实验学校是信息化建设的积极参与者与实践者。2015年开始建设智慧教室,2016年进一步建设信息化的新项目,经过前一阶段的努力,学校三个信息化项目的前期建设已于2018年初步完成,并投入使用。本文从教育信息化、前期建设、设计导向等方面对这三个项目进行具体介绍。

关键词：教育信息化智慧教室线上课程二维码项目平板教学

深化课程改革，发展学生核心素养——北京实验学校十五年一体化魅力课程体系的探索与实践

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教育家 2019年第30期 64-65页

作者：周清华北京实验学校教育集团

课程改革是应对教育全球化的重要举措,也是基础教育改革的核心内容。目前,我国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代,课程改革的一个重要目标就是发展学生核心素养。北京实验学校是海淀区唯一集幼小初高于一体、十五年一贯制... 详细信息

课程改革是应对教育全球化的重要举措,也是基础教育改革的核心内容。目前,我国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代,课程改革的一个重要目标就是发展学生核心素养。北京实验学校是海淀区唯一集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校。近八年来,在教育家型校长曾军良的引领下,学校全体师生协同创新,以"魅力教育"为特色,积极推进魅力课程的研究与实践,全面提升学生的核心素养,为学生的终身发展与幸福发展奠基。育人目标:指向学生终身发展。学校以"魅力教

关键词：实验学校学生核心素养多元课程五年一贯制