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中国乡村医药 2003年第6期10卷 26-27页

作者：孙艳学周兵罗丽洪宗元吴扬何素兰湖北省利川市忠路镇中心卫生院 445403

我院2000年3月～2002年3月,采用下腹部横切口做外科、妇科手术203例,并配合硬膜外阻滞术后镇痛功能,取得较好效果,报道如下.

关键词：下腹部横切口临床应用硬膜外阻滞术后镇痛

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我院信息化建设与管理

中国社区医师（医学专业） 2003年第2期5卷 71-73页

作者：周俊忠湖北省利川市忠路镇中心卫生院445403

互动式养育对出生后持续亲子分离致学龄前期儿童认知功能损伤的缓冲效应

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中国儿童保健杂志 2025年

作者：张安慧马凯汪玉芬王玲玲孙莹芜湖市妇幼保健院安徽医科大学公共卫生学院南陵县妇计中心

目的探讨出生后亲子分离不同持续时间对学龄前儿童认知功能的影响及互动式养育的调节效应,以促进留守儿童认知功能健康发展。方法于2021年9月在芜湖市某农村地区招募450名0～6岁学龄前儿童,开展认知发育评估。采用父母和主要抚育人问... 详细信息

目的探讨出生后亲子分离不同持续时间对学龄前儿童认知功能的影响及互动式养育的调节效应,以促进留守儿童认知功能健康发展。方法于2021年9月在芜湖市某农村地区招募450名0～6岁学龄前儿童,开展认知发育评估。采用父母和主要抚育人问卷评估亲子分离及其时相(仅3岁前分离、仅3岁后分离、出生后持续亲子分离)和互动式养育水平(家中书籍数量、给孩子讲故事、和孩子一起阅读、唱歌、做游戏、数数)。亲子分离的定义是儿童与父母分离超过6个月/年。通过中文版《韦氏幼儿智力量表-第四版》(WPPSI-Ⅳ)对学龄前儿童的认知功能进行评估。结果受试儿童平均年龄为(4.60±0.56)岁,其中男童214人(47.6%)。结果显示,约30%的学龄前期儿童(141人,31.3%)经历过亲子分离,其中近22.7%(32/141)经历持续亲子分离。相比于无亲子分离组儿童,持续亲子分离的学龄前儿童总智商得分显著降低(β=-7.11,95%CI=-10.83～-3.39,P<0.001),但这一关联仅在互动式养育低水平组(≤4分)中显著,互动式养育中等水平组(5分)和高水平组(≥6分)中未观察到这一关联。结论互动式养育有助于缓冲出生后持续亲子分离所致的学龄前期认知损害效应。

关键词：亲子分离学龄前儿童认知发育互动式养育

人工智能大语言模型在基层医疗卫生服务中的应用与挑战

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中国全科医学 2025年第1期28卷 1-6页

作者：闫温馨胡健曾华堂刘民梁万年清华大学万科公共卫生与健康学院北京市100084 广东省深圳市卫生健康发展研究和数据管理中心 518028 北京大学公共卫生学院北京市100191 清华大学健康中国研究院北京市100084

基层医疗系统是实现健康公平的关键。我国面临医疗资源分布不平衡、基层医生数量短缺以及慢性病防治形势不容乐观的严峻挑战。人工智能大语言模型在医疗系统中发挥出了强大优势,本文深入探讨了大模型在基层医疗系统中的应用及其面临的挑... 详细信息

基层医疗系统是实现健康公平的关键。我国面临医疗资源分布不平衡、基层医生数量短缺以及慢性病防治形势不容乐观的严峻挑战。人工智能大语言模型在医疗系统中发挥出了强大优势,本文深入探讨了大模型在基层医疗系统中的应用及其面临的挑战,提出应进一步深化大模型的应用,以辅助基层医生常见病诊疗,推动智能化健康教育和慢性病管理,托底“老少边穷”地区基层卫生服务,激发全科医学的飞跃性发展,并推进大模型在全科诊疗与基层卫生服务中的产业化,为健康中国建设提供重要支撑。

关键词：大语言模型全科医学基层医疗卫生服务健康公平健康教育慢性病管理

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游戏化教学的“四个结合”原则

小学科学 2025年第1期 16-18页

作者：杨晶婷余姚市小曹娥镇中心小学浙江

基于当前核心素养导向的教学大背景,融于游戏化教学理念的小学科学教学是课堂教学改革的有效途径。为此,本文基于游戏化教学理念,明确了小学科学游戏化教学具有提升探究内驱力、发展科学探究能力、培养科学创新思维以及强化社会责任感... 详细信息

基于当前核心素养导向的教学大背景,融于游戏化教学理念的小学科学教学是课堂教学改革的有效途径。为此,本文基于游戏化教学理念,明确了小学科学游戏化教学具有提升探究内驱力、发展科学探究能力、培养科学创新思维以及强化社会责任感等关键价值。基于此,本文提出趣味性与启发性相结合、主体性与引导性相结合、挑战性与渐进性相结合以及竞争性与合作性相结合等基本教学原则,以期为小学科学一线教学提供参考。

关键词：小学科学游戏化教学结合

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技术鹰派、国家安全与美国对华战略竞争

国际安全研究 2025年第1期43卷 115-132,158,159页

作者：赵明昊复旦大学美国研究中心复旦大学一带一路及全球治理研究院上海220433

在新一轮科技革命和地缘政治对抗相互叠加的背景下,技术因素对国家间关系尤其是大国关系的塑造作用越发突出,科技界与国家安全战略之间的联系日益紧密。近年来,美国不断强化对华“科技冷战”,与美国在经济、军事、意识形态、全球治理等... 详细信息

在新一轮科技革命和地缘政治对抗相互叠加的背景下,技术因素对国家间关系尤其是大国关系的塑造作用越发突出,科技界与国家安全战略之间的联系日益紧密。近年来,美国不断强化对华“科技冷战”,与美国在经济、军事、意识形态、全球治理等方面的对华施压相互关联。美国科技企业、风险投资机构等社会性力量和美国国家安全部门之间的沟通协作日益密切,涵盖商界、政界和学界精英的技术鹰派势力逐步成形。技术鹰派认为,美国须牢固捍卫自身技术领导地位,推进对华技术“脱钩”,甚至设法令中国的技术水平倒退,进而以强大的美国技术实力实现对华“竞而胜之”的目标。美国政府着眼对华战略竞争,加快推动构建国家安全创新网络,国防部、国务院、中央情报局等机构与高科技企业的合作更趋深化,美国创新生态的国家安全导向更为突出。加大对华科技竞争已经成为美国共和党和民主党的共识。考虑到美国科技界精英对特朗普的支持,以及副总统万斯、特朗普家族等与硅谷之间错综复杂的社会关系网络,特朗普第二任期的对华科技施压力度或将增强,技术鹰派对中美关系的影响力将更为突出。

关键词：技术鹰派国家安全中美关系技术—安全复合体国家创新生态

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落实“五育并举”理念进行课程群探索

小学科学 2025年第3期 43-45页

作者：戚文杰余姚市泗门镇中心小学浙江

“五育并举”是深化义务教育改革的要求。小学科学是一门以探究为主的课程,探究的性质决定了学生最终应走向自主探究。为了在培养学生自主探究过程中落实“五育并举”的理念,我校进行了基于“五育并举”为核心的“诚意科学”课程群的探... 详细信息

“五育并举”是深化义务教育改革的要求。小学科学是一门以探究为主的课程,探究的性质决定了学生最终应走向自主探究。为了在培养学生自主探究过程中落实“五育并举”的理念,我校进行了基于“五育并举”为核心的“诚意科学”课程群的探索。本文试从培养核心出发,结合榜样课程、阅读课程、比赛课程、长廊课程和实践基地课程进行阐述。

关键词：小学科学 “五育并举” 课程群

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颈复康颗粒临床应用体会

中医杂志 2011年第S1期52卷 46-47页

作者：杨代权湖北省利川市沙溪乡卫生院 445425

笔者在近几年临床实践中,常应用颈复康颗粒配合其他中、西药物治疗各种颈椎病,常能取得较好疗效,现总结如下。

关键词：颈复康颗粒神经根型颈椎病退行性改变颈椎椎间盘椎动脉药物治疗临床实践疗效临床应用体会盐酸氟桂利嗪胶囊

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撒哈拉以南非洲中产阶层的崛起及其影响

西亚非洲 2025年 121-146+152页

作者：梁益坚王瑶云南大学“一带一路”研究院、云南大学国际关系研究院非洲研究中心云南经济管理学院

进入21世纪以来,撒哈拉以南非洲的中产阶层正在崛起,其人口规模和比例都实现了较快增长,并表现出增速快、范围广和潜力大的显著特点。该群体崛起的主要原因可以概括为以下几个方面:非洲地区独立自主发展战略为中产阶层崛起创造了良好的... 详细信息

进入21世纪以来,撒哈拉以南非洲的中产阶层正在崛起,其人口规模和比例都实现了较快增长,并表现出增速快、范围广和潜力大的显著特点。该群体崛起的主要原因可以概括为以下几个方面:非洲地区独立自主发展战略为中产阶层崛起创造了良好的外部环境;政治相对稳定和国家治理能力提升为中产阶层的崛起提供了前提条件;经济持续增长和私营部门繁荣是中产阶层崛起的核心动因;基础设施改善和生育率降低等社会发展因素构成中产阶层崛起的“催化剂”;减贫成效显著成为中产阶层崛起的“加速器”。中产阶层崛起的巨大市场潜力和强劲内生动力已经并将继续对撒哈拉以南非洲的政治稳定、经济发展和社会融合产生积极影响,助力非洲本土民主、非洲制造和本土文化的发展繁荣,提升撒哈拉以南非洲国家的国际政治、经济地位。当然,它也会伴随着一些潜在的负面影响,这些负面影响在某些情况下可能会反噬其崛起本身。与此同时,撒哈拉以南非洲中产阶层的浮动阶层仍然较为脆弱,存在返贫的风险,需要进一步夯实其发展基础,延续其增长态势。

关键词：中产阶层撒哈拉以南非洲经济发展政治治理

基于“自然笔记”培育小学生科学素养的新途径

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基础教育课程 2025年第1期 21-25页

作者：童军陈斐峥浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学党总支浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学

走向田野的“科学自然笔记”主张把孩子生长的地方作为科学学习的天然实验室,倡导将教学下沉至自然真实场域,联结课内和课外,贯穿课堂和生活,促进深度学习的发生。本文基于“科学自然笔记”组织真实探究活动,将科学学习贯穿于“观察与... 详细信息

走向田野的“科学自然笔记”主张把孩子生长的地方作为科学学习的天然实验室,倡导将教学下沉至自然真实场域,联结课内和课外,贯穿课堂和生活,促进深度学习的发生。本文基于“科学自然笔记”组织真实探究活动,将科学学习贯穿于“观察与思考、探究与梳理、实践与创新”三阶段,并以“1+4”为实施模式、以图像演绎为探究方式、以项目研究册为推进手段,开辟出一条培育小学生科学素养的新途径。

关键词：小学科学自然笔记科学素养实施策略