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浅谈班主任的意识培养
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辽宁教育研究 2001年 第7期 70-71页
作者： 段喜强 凌源市教师进修学校
一、班主任意识的解析及作用
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谈在《社会发展简史》课教学中对学生思维能力的培养
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思想政治课教学 1995年 第8期 14-15,27页
作者： 刘智广 辽宁省凌源市教师进修学校
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基于UbD模式的初中地理专题复习单元教学设计——以“气候”为例
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地理教育 2025年 第2期 32-36页
作者： 黄燕 何玲娜 胡井泉 刘燕 重庆市第八中学校 重庆401120 重庆市暨华中学校 重庆401120 渝北区教师进修学院 重庆401120
本文以“气候”为例,应用UbD模式开展专题单元复习,按照“分析课标要求—梳理知识技能—提炼核心概念—重组教材内容—提出基本问题”的路径设计单元教学目标,以目标为导向,设计单元评估检测标准,并设计单元活动以达成目标,力求为一线... 详细信息
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试论明季吏治之腐败
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中国文化研究 2001年 第1期 72-77页
作者： 陈麟德 兴化教师进修学校
明自洪武开国以来,由于太祖朱元璋'惩元季吏治纵驰','重绳贪吏',因而'吏治焕然丕变'①.迄至永、宣年间,'吏称其职,政得其平'②,然明自中叶以后,腐朽不堪.世宗朱厚熜在位四十五年,而二十余年深居宫中,不见朝臣,悉由太监传达政令,政治腐败... 详细信息
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制度史课堂教学里的“他”
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历史教学（上半月） 2016年 第3期 21-26页
作者： 朱能 海宁市教师进修学校
历史课堂教学里有＂你＂＂我＂＂他＂。＂你＂是学生,＂我＂是老师,＂他＂是历史中的人。＂你＂面向未来的生活,＂他＂回向过去的人类社会,而＂我＂的事业是把＂他＂引见给＂你＂,并引导＂你＂去理解＂他＂,期许＂你＂多一些幸福生活的... 详细信息
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论李朝儒学与事大主义
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东岳论丛 1994年 第1期15卷 83-86页
作者： 刘玉明 威海教师进修学校
论李朝儒学与事大主义刘玉明朝鲜李氏王朝五百余年，儒家思想始终为其治国与邦交的基本指导思想，尤其李朝前期，不仅由于朱子理学的传入，使儒学成为朝鲜社会思想意识的正统，而且在同明朝的政治、经济、军事、科技文化等方面的相互关... 详细信息
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史料的选择和使用
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历史教学（上半月） 2009年 第5期 57-58页
作者： 赵文龙 海淀教师进修学校
《清明上河图》是北宋画家张择端的名画，因其内容丰富、生动形象地反映了北宋东京的社会生活而为历史学界关注。近年则成为历史教师常用的材料，无论是讲古代城市经济还是教宋元艺术，这幅画作常常出现于课堂之上。“2008年全国中学历... 详细信息
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闻“礼”识“理”——人民版必修三《宋明理学》“朱熹的学说”一目的教学对策
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历史教学（上半月） 2011年 第10期 31-35页
作者： 朱能 海宁市教师进修学校
在必修三的教学中,《宋明理学》一课比较难教,有老师戏称这一课是＂送命理学＂。理学究竟是什么？怎么教才能让学生明白？这两个问题让老师们伤透了脑筋。
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改变学生“简陋思维”的历史解释教学
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历史教学（上半月） 2016年 第3期 4-6,12页
作者： 朱能 海宁市教师进修学校
“简陋思维”，是我杜撰的一个名词。我用它来概括学生历史学习中的一种思维现象，即解读历史现象简单而缺乏深度、偏狭而缺乏宽度、绝对而缺乏容度。我理解的“历史解释教学”是指我们把历史解释设计成学习过程，学生由此获得历史理解... 详细信息
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学生心理档案的建立与作用
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档案时空 2003年 第8期 26-27页
作者： 郑敦年 曾园 石门县教师进修学校 津市教师进修学校
一加强学生思想品德教育,培养学生良好的道德品质,是学校教育的基本任务.青少年阶段是一个人品德形成及人生观、世界观形成的关键时期,同时也是心理上充满矛盾和冲突的时期,心理复杂而多变.
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