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数字化赋能中国特色学徒制：驱动逻辑、应然样态与实现理路

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成人教育 2025年第1期 64-71页

作者：李鑫刘嘉琪韩永强西北师范大学教育科学学院山西大学继续教育学院

数字化赋能中国特色学徒制是工作世界数字化发展的现实性选择、职业教育数字化转型的一般性要求、国际学徒制数字化变革的经验借鉴、我国学徒制高质量发展的题中之义。从数字化治理、数字化平台、数字化资源和数字化素养四个维度，全景... 详细信息

数字化赋能中国特色学徒制是工作世界数字化发展的现实性选择、职业教育数字化转型的一般性要求、国际学徒制数字化变革的经验借鉴、我国学徒制高质量发展的题中之义。从数字化治理、数字化平台、数字化资源和数字化素养四个维度，全景式展示数字化赋能中国特色学徒制的应然样态。建设高质量数字化赋能中国特色学徒制体系，需要构建中国式数字化赋能模式、完善数字化赋能制度机制、发挥多主体协同推进作用、提升个体多维数字化素养，以此促进中国特色学徒制数字化转型与高质量创新发展，增加优质培训资源供给，构建智能学徒培训生态。

关键词：中国特色学徒制数字化赋能应然样态高质量发展

坚持“两个结合”推进中华民族共同体建设的三重审视

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内蒙古社会科学 2025年第1期 31-39+2页

作者：包银山刘晓帆内蒙古大学马克思主义学院内蒙古党校(行政学院)

习近平总书记提出“五十六个民族凝聚在一起就是中华民族共同体”。在新的历史起点上更好地担负起中华民族共同体建设这一重大使命，离不开坚持“两个结合”这一“最大法宝”。“两个结合”作为中华民族共同体建设的理论之源与方向之舵... 详细信息

习近平总书记提出“五十六个民族凝聚在一起就是中华民族共同体”。在新的历史起点上更好地担负起中华民族共同体建设这一重大使命，离不开坚持“两个结合”这一“最大法宝”。“两个结合”作为中华民族共同体建设的理论之源与方向之舵，既蕴含着中华民族共同体建设的内在逻辑，又彰显着中华民族共同体建设的鲜明特质，在实践中为推进中华民族共同体建设夯实团结之基、铸就和睦之魂。在实现中华民族伟大复兴的进程中，各族人民紧密团结在中国共产党的坚强领导下，立足统一的多民族国家实际，在马克思主义“魂脉”与中华优秀传统文化“根脉”的传承中，建设凝聚力强、认同度高的中华民族共同体，推动党的民族工作实现高质量发展。

关键词： “两个结合” 中华民族共同体建设中华优秀传统文化

清中后期内蒙古东部地区二元管理体制的协同与整合——以社会治理为中心的考察

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内蒙古社会科学 2025年第1期 113-118页

作者：夏文超内蒙古大学历史与旅游文化学院

清朝在内蒙古地区建立了盟旗制度，又设置了府厅县等内地的行政建制，从而形成了二元管理体制。为解决当地社会治理中的体制冲突交叉问题，在卓索图、昭乌达两盟，清廷派出理藩院理事司员，负责蒙古与民人控诉案件的审理及税收管理，完... 详细信息

清朝在内蒙古地区建立了盟旗制度，又设置了府厅县等内地的行政建制，从而形成了二元管理体制。为解决当地社会治理中的体制冲突交叉问题，在卓索图、昭乌达两盟，清廷派出理藩院理事司员，负责蒙古与民人控诉案件的审理及税收管理，完善了当地的社会管理制度。而在哲里木盟，由东三省驻防将军衙门及盛京刑部负责相关案件的审理，同时设立地局管理蒙旗土地租佃，地局的运行实现了盟、旗、厅县(州府)等各方权力的协同整合。在清末国家近代化转型背景下，地局也在二元体制变革过程中扮演了一定的角色。

关键词：清代内蒙古东部二元管理体制社会治理地局

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诗人批评家与1990年代以来的诗学建构

当代文坛 2025年第1期 155-163页

作者：范云晶内蒙古大学文学与新闻传播学院

1990年代以来,诗人批评家彰显出更为自觉的诗学建构意识,一定程度上影响了汉语诗歌的进程。他们的诗学建构沿着“及内”和“向外”两个向度展开,立足于诗歌本体,也看重写作与时代、现实的互动关系,生成一种既立足自身又向外敞开的诗学... 详细信息

1990年代以来,诗人批评家彰显出更为自觉的诗学建构意识,一定程度上影响了汉语诗歌的进程。他们的诗学建构沿着“及内”和“向外”两个向度展开,立足于诗歌本体,也看重写作与时代、现实的互动关系,生成一种既立足自身又向外敞开的诗学观念。他们精心营构个体诗学,又与他者诗学互动共生,实现了“杂语喧哗”的“诗学谐振”。他们进行自我理论建构,用以指导个人写作实践,同时也制定批评标准,用以观照同行人写作,体现出鲜明的自觉性、专业性与创造性。诗人批评家之于1990年代以来诗学的最大意义在于有效性。同时,他们的诗学也会因“圈子化”带来“内行人的偏见”和“深刻的片面性”,以及因拘囿于“语境”和“处境”,而缺少系统性探究和整体性视野的问题。整体上看,诗人批评家和其他类型批评家互通与互补,为汉语新诗发展做出了很大贡献。

关键词：诗人批评家 1990年代诗学建构

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论中国教育史的学科体系、学术体系和话语体系建设

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教育理论与实践 2025年第1期 11-19页

作者：李艳莉侯怀银山西大学继续教育学院山西大学教育科学学院

中国教育史的学科体系、学术体系和话语体系建设是当前中国教育史发展的重要命题。中国教育史“三大体系”建设是中国教育史自觉发展、跟随时代发展节奏、中国教育实践发展以及立足世界教育史学界的必然要求。中国教育史“三大体系”建... 详细信息

中国教育史的学科体系、学术体系和话语体系建设是当前中国教育史发展的重要命题。中国教育史“三大体系”建设是中国教育史自觉发展、跟随时代发展节奏、中国教育实践发展以及立足世界教育史学界的必然要求。中国教育史“三大体系”建设要遵循人民性、实践性、继承性、原创性、民族性、世界性、科学性、时代性和系统性等原则。在马克思主义以及相关原则的指导下，中国教育史“三大体系”的建设理路为：中国教育史学科体系的建设要树立“大学科”意识，学科体系建设要夯实学科基础，和谐推进相关研究；中国教育史学术体系的建设要科学合理构建学术命题，注重人才队伍的培养，完善学术评价考核；中国教育史话语体系的建设要注重凝练标识性概念，讲好中国教育史的故事，且形成为世界所认同的话语体系。

关键词：中国教育史学科体系学术体系话语体系 “大学科”意识学术命题标识性概念

城乡融合发展：中国城市化进程中空间治理的新议题及其推进理路

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内蒙古社会科学 2025年第1期 40-47页

作者：任维德张乐内蒙古大学公共管理学院内蒙古社会治理与创新研究基地

改革开放以来，中国政府通过撤地设市、地市合并、撤县设市、撤县(市)设区、市辖区调整、乡镇撤并以及地级市代管县(市)等行政区划调整，运用城市与区域空间治理的多种政策工具，以城市空间的增量与重构激发城市化发展动力，推动经济、... 详细信息

改革开放以来，中国政府通过撤地设市、地市合并、撤县设市、撤县(市)设区、市辖区调整、乡镇撤并以及地级市代管县(市)等行政区划调整，运用城市与区域空间治理的多种政策工具，以城市空间的增量与重构激发城市化发展动力，推动经济、社会的发展与现代化。城乡融合发展是中国式现代化的必然要求，是统筹推进新型城镇化的重要途径，已成为中国城市化进程中空间治理的新议题。基于此，有必要对城乡融合发展的多重逻辑、推进理路展开深入探讨，这对于破解城乡发展差距、实现共同富裕的意义十分重大。

关键词：城乡融合发展城市化进程空间治理空间增量

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人与野生动物该如何和谐相处?

生态经济 2025年第1期41卷 5-8页

作者：胥洁内蒙古大学马克思主义学院内蒙古呼和浩特010000

近年来,我国野生动物伤人事件频繁发生,典型案例包括云南省亚洲象群袭击村民并毁坏农作物,江苏、安徽、江西等南方省份的野猪伤人事件,黑龙江东北虎伤人事件,以及四川峨眉山和贵州黔灵山野猴攻击游客等。这些伤人事件的频发,既反映了生... 详细信息

近年来,我国野生动物伤人事件频繁发生,典型案例包括云南省亚洲象群袭击村民并毁坏农作物,江苏、安徽、江西等南方省份的野猪伤人事件,黑龙江东北虎伤人事件,以及四川峨眉山和贵州黔灵山野猴攻击游客等。这些伤人事件的频发,既反映了生态保护政策的成效,也暴露了管理滞后的问题。种群恢复、栖息地破碎化、食物匮乏、人类活动扩展、动物行为适应性增强等因素,是导致当前我国人与野生动物频繁冲突的主要原因。要有效解决这一问题,未来我国要从种群管理、栖息地保护、防护设施建设、公众教育、政策完善、科技投入以及国际合作等多方面入手,推动人与野生动物的和谐共生。

关键词：野生动物环境保护和谐共生生态共同体

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工科专业课教师课程思政参与行为及其影响路径——基于计划行为理论的分析

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高等工程教育研究 2025年第1期 83-90页

作者：王红雨闫广芬天津大学教育学院

工科专业课教师课程思政参与行为处于中等稍高水平，其中情感性参与水平最高，认知性参与水平次之，行为性参与水平最低。以计划行为理论为基础构建模型发现：教师课程思政参与意愿在其行为态度、主观规范、感知行为控制及参与行为中发... 详细信息

工科专业课教师课程思政参与行为处于中等稍高水平，其中情感性参与水平最高，认知性参与水平次之，行为性参与水平最低。以计划行为理论为基础构建模型发现：教师课程思政参与意愿在其行为态度、主观规范、感知行为控制及参与行为中发挥中介作用，且主观规范对教师课程思政参与意愿产生影响效应最大；情境支持与课程思政参与能力则通过调节作用在参与意愿与参与行为中发挥影响。对此，应努力培育课程思政“高沉浸型”教师，促使工科专业课教师课程思政参与行为做实做优；发挥思政有用性及可兼容性的引导功能，提升工科专业课教师课程思政参与意愿；淬炼教师课程思政参与能力，健全教师思政教学的情境支持，协同助力工科专业课教师课程思政参与行为的有效提升。

关键词：工科专业课教师课程思政参与行为计划行为理论

伦敦大学学院科技创新的路径与特色——基于集成创新视角

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高等工程教育研究 2025年第1期 181-187页

作者：郄海霞崔靖晨天津大学教育学院

科技创新发展是适应科学技术综合化趋势、推动产业迈向中高端的必然选择，以集成创新为特征的工程科技创新为实现产学研高质量协调发展提供了更有力的技术支撑。伦敦大学学院秉持“集成”创新理念，基于学科集成、管理集成、战略集成和... 详细信息

科技创新发展是适应科学技术综合化趋势、推动产业迈向中高端的必然选择，以集成创新为特征的工程科技创新为实现产学研高质量协调发展提供了更有力的技术支撑。伦敦大学学院秉持“集成”创新理念，基于学科集成、管理集成、战略集成和组织集成构建了内部集成创新系统促进科技成果转化、外部集成创新系统推动重点技术研发的双链条互动创新体系，对工程科技创新和发展具有重要启发。我国研究型大学应探索集战略规划、组织协同、知识技能、部门管理于一体的工程科技集成创新路径，整合多方资源协同开展关键技术攻关，激发未来工程科技创新活力和能动性，加快推进高水平科技自立自强。

关键词：伦敦大学学院工程科技集成创新