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目的:观察颈、躯干的强化训练对脑卒中患者早期功能（运动、平衡）恢复结果的影响,提高康复治疗师对脑卒中患者早期强化颈、躯干强化训练重要性的认识。1 对象和资料:来源于我院2004年收治住院的脑卒中患者,均经CT或MRI确诊,发病在30天内,共53例,将53例患者随机分成实验组和对照组,分别为29例和24例。方法:对照组主要进行一般常规的床上和床边的运动功能及平衡能力的训练,实验组除了采用对照组所用的方法外,还根据患者颈、躯干在临床的不同表现（问题）进行床上及床边的强化训练。运动功能评定采用Fugl-Meyer量表进行评定。平衡功能评定采用Carr-Shepherd评定法（MAS）,并对运动功能、平衡功能评定结果进行前后比较。统计学分析采用SPSS10.00软件进行结果分析。结果:一般情况（性别、年龄、病变性质）:实验组和对照组未见显著差异,P＞0.05。运动功能、平衡功能治疗前后实验组和对照组的各项指标均发生有意义的变化（P＜0.05）,且二组间进行比较具有显著差异,实验组优于对照组。结论:强化颈、躯干功能练习,对于促进脑卒中患者早期运动功能和平衡能力的恢复及提高有着显著意义和重要作用。

关键词：强化训练脑卒中

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中专卫校开展社区卫生服务之我见

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卫生职业教育 2001年第4期19卷 30-31页

作者：郭宇兴安盟卫生学校内蒙古乌兰浩特137400

社区卫生服务是我国卫生事业改革中建立城市卫生服务体系的重要基础,中专卫校的门诊部可作为社区卫生服务中心(或站),积极参与并发展社区卫生服务事业,因为社区卫生服务所需要的基本医疗服务,如居民健康调查、健康教育、双向转诊等方面... 详细信息

社区卫生服务是我国卫生事业改革中建立城市卫生服务体系的重要基础,中专卫校的门诊部可作为社区卫生服务中心(或站),积极参与并发展社区卫生服务事业,因为社区卫生服务所需要的基本医疗服务,如居民健康调查、健康教育、双向转诊等方面,卫校都显示出优势,故可将开展社区卫生服务作为卫校事业发展的一个新的"增长点".

关键词：社区卫生服务中等医学教育中国健康教育卫生学校专科医疗服务医院

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高职学生英语课堂学习焦虑的调查分析与对策——以兴安盟卫校为例

高职学生英语课堂学习焦虑的调查分析与对策——以兴安盟卫校为例

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作者：李冬艳内蒙古师范大学

学位级别：硕士

外语学习焦虑是由语言学习过程的独特性引起的,是与课堂语言学习有关的自我感知,信念,情绪,行为的复杂情感。高职学生的英语入学成绩普遍很低,学生对英语学习不是很感兴趣。学生在英语课堂学习中普遍感到困惑,不适,紧张,厌烦的情绪障碍... 详细信息

外语学习焦虑是由语言学习过程的独特性引起的,是与课堂语言学习有关的自我感知,信念,情绪,行为的复杂情感。高职学生的英语入学成绩普遍很低,学生对英语学习不是很感兴趣。学生在英语课堂学习中普遍感到困惑,不适,紧张,厌烦的情绪障碍,所以有必要关注高职学生的英语课堂学习焦虑。本论文以Horwitz和Cope的外语学习焦虑理论为依据,采用英语课堂焦虑量表、个人背景问卷和访谈的调查方式,对兴安盟卫校一年级6个班240名学生进行调查并利用SPSS(19.0)统计分析软件对调查数据进行了分析。本文首先就两个方面进行调查,第一方面,调查兴安盟卫校一年级学生的英语课堂学习焦虑的整体现状,以及在四个维度的焦虑程度。第二方面,调查学生英语课堂学习焦虑的个体差异,根据英语课堂焦虑量表的平均值和标准差,将被试分为高,中,低焦虑组,并从高,中,低焦虑组中共抽取15名学生进行访谈,找出学生英语课堂学习焦虑的原因。然后在调查结论的基础上,笔者提出缓解学生英语课堂学习焦虑的对策建议。本调查发现,在英语课堂学习中,兴安盟卫校一年级学生确实存在着不同程度的英语课堂学习焦虑,整体焦虑的平均值为中等偏上。学生在交际忧虑和测试焦虑方面的焦虑程度较高,负评价恐惧稍高,其它焦虑程度最低。学生的英语课堂学习焦虑无显著地来源地差异,在性别和学习态度上差异显著。结合量表调查和访谈分析,兴安盟卫校一年级学生英语课堂学习焦虑产生的原因主要有以下四种:课堂活动,测试因素,课堂纠错,课堂模式。对此笔者提出的焦虑对策为:组织合作学习,降低交际忧虑;调整身心状态,缓解考试焦虑;采用适当的课堂纠错,缓解负评价恐惧;采用高效课堂模式,降低其它焦虑。本调查所提供的数据将有助于兴安盟卫校的英语教师意识到学生英语课堂学习焦虑的存在以及对英语课堂学习的影响。本调查找出学生英语课堂学习焦虑的原因,也有助于兴安盟卫校的一年级学生采取积极有效的措施克服焦虑,并在英语学习中有所提高。

关键词：高职学生英语课堂学习焦虑

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