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初中多样化作文评改综合实践探索

语文建设 2024年第9期 75-77页

作者：张瑞平河北省邢台市第十中学

作文评改是作文教学的重要环节,教师对其应给予足够的重视。采用学生自主评改、互助评改、小组合作评改是常用的教学策略。此外,教师可以创新以往的教学策略,比如引入支架评改法、人工智能评改法,用多样化的作文评改方法进行创新探索。

关键词：作文评改支架清单人工智能

基于深度学习的高中数学导学案设计——以数列教学为例

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广西教育 2024年第5期 76-79页

作者：罗羽玉林市第十中学

在深度学习理念指导下设计导学案能够引导教师深度备课、高效组织课堂教学,在教学中运用这样的导学案能够引发学生深度学习,为此教师应编写由课前预习案、课上探究案和课后巩固案三部分构成的导学案,借助简单明了的自评表引导学生进行自... 详细信息

在深度学习理念指导下设计导学案能够引导教师深度备课、高效组织课堂教学,在教学中运用这样的导学案能够引发学生深度学习,为此教师应编写由课前预习案、课上探究案和课后巩固案三部分构成的导学案,借助简单明了的自评表引导学生进行自评,并在教学实践中对导学案教学进行优化与完善。

关键词：深度学习高中数学导学案学法引导自我评价

新课标背景下初中体育教学多元化评价策略研究

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体育视野 2024年第5期 53-55页

作者：汝宝生平凉市第十中学

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》背景下的初中体育教学多元化评价,具有推进素质教育、提高教学质量等价值与功能。在体育教学中构建多元化评价体系,运用多元评价策略,对于提高学生运动能力、培养学生健康行为习惯、塑造学生... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》背景下的初中体育教学多元化评价,具有推进素质教育、提高教学质量等价值与功能。在体育教学中构建多元化评价体系,运用多元评价策略,对于提高学生运动能力、培养学生健康行为习惯、塑造学生人格有重要意义。探讨了从运动能力、健康行为和体育品德等方面科学构建量化评价指标体系,提出了初中体育教学多元化评价体系的实施策略。

关键词：初中体育多元化评价新课标

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从一道学考代数压轴题的一题多解谈代数思想

云南教育（中学教师） 2024年第5期 38-41页

作者：阮应红杨顺福栾菊昆明市第十中学

从云南省统一命制的2021、2022、2023年初中学业水平考试(以下简称“学考”)数学试卷最后一题,我们可以看出命题人对2022年版《义务教育数学课程标准》(以下简称“新课标”)的准确把握.新课标虽然是在2022年才正式出版,但在云南省2021... 详细信息

从云南省统一命制的2021、2022、2023年初中学业水平考试(以下简称“学考”)数学试卷最后一题,我们可以看出命题人对2022年版《义务教育数学课程标准》(以下简称“新课标”)的准确把握.新课标虽然是在2022年才正式出版,但在云南省2021年的中考命题中就有对新课标理念的渗透.党的十八大、十九大明确提出教育要落实立德树人的根本任务,于是2014年教育部提出通过核心素养落实育人目标,同时对高中课标提出明确要求.新课标改编的基本原则一个是增强几何直观,另一个就是增加代数推理.从这个角度看,我们也就不难理解为什么云南省连续三年的数学学考压轴题都是代数题.

关键词：压轴题核心素养立德树人新课标理念育人目标一题多解十九大几何直观

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指向思维品质培养的初中英语体验式语法教学实践

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校园英语 2024年第34期 100-102页

作者：钱熠雯西安市第十中学

语法是用词造句的规则系统，学生对语法的掌握关乎英语听、说、读、写实践的高效开展。指向学生思维品质培养的初中英语体验式语法教学打破了传统公式化和抽象化的死板语法教学，让学生在真实体验中感受语法的实际运用，从而激发学生的... 详细信息

语法是用词造句的规则系统，学生对语法的掌握关乎英语听、说、读、写实践的高效开展。指向学生思维品质培养的初中英语体验式语法教学打破了传统公式化和抽象化的死板语法教学，让学生在真实体验中感受语法的实际运用，从而激发学生的内在驱动力，焕发英语课堂的活力，获得良好的语法教学效果。基于此，本文先阐述了初中英语体验式语法教学的优势，接着探究了指向思维品质培养的初中英语体验式语法教学实践策略，以此为相关教师提供些许有益借鉴，促进学生核心素养发展。

关键词：初中英语体验式语法教学思维品质策略

有机推断题中“证据推理与模型认知”素养的考查及应用

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高中数理化 2024年第2期 38-42页

作者：孙景芳段玉成北京市第十中学

新课程的高考要以«普通高中化学课程标准(2017年版2022年修订)»(以下简称“课程标准”)为依据实施素养导向的考试评价,因此高三的复习需要依据课程标准分析研读高考试题的命题思路并使用素养导向的试题来考查学生化学学科核心素养的达成... 详细信息

新课程的高考要以«普通高中化学课程标准(2017年版2022年修订)»(以下简称“课程标准”)为依据实施素养导向的考试评价,因此高三的复习需要依据课程标准分析研读高考试题的命题思路并使用素养导向的试题来考查学生化学学科核心素养的达成度.“证据推理与模型认知”素养,指的是学生具有证据意识,能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设,通过分析推理加以证实或证伪。

关键词：考试评价化学学科核心素养分析推理证据推理模型认知达成度新课程课程标准

重视“每一个”环节面向“每一个”学生——浅谈初中物理分层教学

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课堂内外(高中版) 2024年第27期 30-31页

作者：宫亚琦德州市第十中学

分层教学指的是根据学生的学科基础水平、学习能力、学习态度、认知理解能力将学生划分为不同层次后再开展具有针对性教学的方法。分层教学指的是根据学生的学科基础水平、学习能力、学习态度、认知理解能力将学生划分为不同层次后再开...

分层教学指的是根据学生的学科基础水平、学习能力、学习态度、认知理解能力将学生划分为不同层次后再开展具有针对性教学的方法。分层教学指的是根据学生的学科基础水平、学习能力、学习态度、认知理解能力将学生划分为不同层次后再开展具有针对性教学的方法。在初中物理课堂上实施分层教学能够满足不同类型学生的个性化学习需求，保证不同类型的学生都能在参加学习活动的过程中有所收获、有所进步，还能在一定程度上强化学生的学习兴趣与学习能力，缓解学生的课业压力。

关键词：

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情境教学法在语文大单元教学中的运用

甘肃教育 2024年第4期 37-40页

作者：郭京玫兰州市第十中学

在新时代教育发展背景下,随着新课程、新教材、新高考逐步推进,情境教学法与大单元教学模式成为近几年语文教学研究的重要课题。文章结合文献调查,对情境教学法和大单元教学模式的内涵、意义及两者结合的必要性进行概述,通过案例分析法... 详细信息

在新时代教育发展背景下,随着新课程、新教材、新高考逐步推进,情境教学法与大单元教学模式成为近几年语文教学研究的重要课题。文章结合文献调查,对情境教学法和大单元教学模式的内涵、意义及两者结合的必要性进行概述,通过案例分析法和课堂观察法,分析教学现状,探究情境教学法在高中语文大单元教学中的运用策略,以更好地为今后课堂实践提供一定参考。

关键词：高中情境教学法语文大单元教学

浅谈劳动教育在高考试题中的渗透及其教学启示

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教学考试 2024年第18期 56-59页

作者：章瑜合肥市第十中学

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)要求学生“成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新课标中,前言与指导思想部分也增加了“劳育”要求。劳动是人类最基本的生产活动,也是实现人生价值... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)要求学生“成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新课标中,前言与指导思想部分也增加了“劳育”要求。劳动是人类最基本的生产活动,也是实现人生价值的重要途径。在新时代背景下,中国共产党立足我国现实国情,根据时代变化、社会发展和人的全面发展呈现出的新特征,将劳动教育摆在了我国教育事业发展的突出地位。

关键词：教学启示教育事业发展高考试题新课标劳育指导思想人生价值突出地位