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田螺也能变风铃

初中生 2024年第5期 34-36页

作者：陈奕欣梁淑娟(指导) 湖南郴州市第六中学不详

努力静开眼睛,挠挠凌乱的头发,我一骨碌滚下床。掀开门上的竹帘,站在门外,新鲜的空气伴随着金色的阳光迎面扑来。远处,再没有比春雨洗过后的青山更迷人的了。没来得及散尽的雾气像淡雅的丝巾,朦朦胧胧地缠在山的腰间。哪怕我是个七八岁... 详细信息

努力静开眼睛,挠挠凌乱的头发,我一骨碌滚下床。掀开门上的竹帘,站在门外,新鲜的空气伴随着金色的阳光迎面扑来。远处,再没有比春雨洗过后的青山更迷人的了。没来得及散尽的雾气像淡雅的丝巾,朦朦胧胧地缠在山的腰间。哪怕我是个七八岁的孩子,见到这般美景,也会高兴上好一阵子。

关键词：竹帘田螺雾气

托物言志视角下的文士情怀对比--以《爱莲说》《饮酒(其五)》联读为例

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中学语文 2024年第18期 50-52页

作者：周绪云山东日照市莒县第六中学

周敦颐的《爱莲说》将莲、菊、牡丹三类进行对比,最后以莲自况,表达自己秉持本心、洁身自爱、不受尘世污染的君子品德。陶渊明则尤爱菊花,其千古名篇《饮酒(其五)》彰显了采菊赏景的静穆境界,让菊成了陶渊明专属的文化符号。本篇试从托... 详细信息

周敦颐的《爱莲说》将莲、菊、牡丹三类进行对比,最后以莲自况,表达自己秉持本心、洁身自爱、不受尘世污染的君子品德。陶渊明则尤爱菊花,其千古名篇《饮酒(其五)》彰显了采菊赏景的静穆境界,让菊成了陶渊明专属的文化符号。本篇试从托物言志的视角出发,展开《爱莲说》《饮酒(其五)》联读对比,引导学生感悟两位作者同处污世中的文士情怀。

关键词：托物言志对比联读文士情怀

深度学习背景下高中物理单元教学实施路径探析——以人教版高中物理“电能能量守恒定律”单元为例

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理科爱好者 2024年第2期 49-51页

作者：安茂金济宁市兖州区第六中学

深度学习是走向核心素养的必经之路，如何在深度学习背景下实施高中物理教学受到了广泛关注。单元教学作为高中物理教学的特殊形式之一，对深度学习具有一定的促进意义。对此，文章主要研究深度学习背景下高中物理单元教学实施路径，以... 详细信息

深度学习是走向核心素养的必经之路，如何在深度学习背景下实施高中物理教学受到了广泛关注。单元教学作为高中物理教学的特殊形式之一，对深度学习具有一定的促进意义。对此，文章主要研究深度学习背景下高中物理单元教学实施路径，以期对提高高中物理教学水平提出指导性建议。

关键词：深度学习高中物理单元教学

来源：博看期刊

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初中语文大单元教学的策略与思考

读写算 2024年第23期 23-25页

作者：刘芳马春艳乔丽陕西省神木市第六中学

语文大单元教学活动应立足语文大单元内在体系和知识架构，从整体层面把握语文单元主题的逻辑原理、逻辑向度和结构脉络，整体设计大单元跨域学习目标和学习内容，促进学生语文学科核心素养的发展。

关键词：初中语文大单元教学核心素养

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新课标背景下初中物理跨学科教学策略分析

中学课程辅导 2024年第8期 120-122页

作者：栾贻学马荣艳淄博市博山区第六中学

《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出，初中物理学科的课程增设了跨学科实践主题。跨学科教学与传统的单学科教学相比，无论是在内容、形式、方法上，还是在目标上都展现出了新的特质，在一定程度上推动了学生知识、能力和态度的... 详细信息

《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出，初中物理学科的课程增设了跨学科实践主题。跨学科教学与传统的单学科教学相比，无论是在内容、形式、方法上，还是在目标上都展现出了新的特质，在一定程度上推动了学生知识、能力和态度的跨越式发展。对此，教师应明确初中物理跨学科教学的特质与意义，结合当前初中物理课程内容特征和学生能力发展的需求，探究开展初中物理跨学科教学的有效策略，提升物理课堂教学效率。

关键词：初中物理新课标跨学科教学策略分析

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HPM视域下初中数学课堂教学探索

云南教育（中学教师） 2024年第5期 23-25页

作者：缪龙飞昆明市晋宁区第六中学

HPM研究在数学史与数学教育领域取得了显著成果,其教育价值得到广泛认可.尽管国内在HPM理论上有所建树,但在实际课堂教学中的应用研究方面仍有待加强,这导致数学史与数学教学存在“高评价、低应用”的现象.一直以来,我在深入探讨HPM研... 详细信息

HPM研究在数学史与数学教育领域取得了显著成果,其教育价值得到广泛认可.尽管国内在HPM理论上有所建树,但在实际课堂教学中的应用研究方面仍有待加强,这导致数学史与数学教学存在“高评价、低应用”的现象.一直以来,我在深入探讨HPM研究的教育价值的同时,结合义务教育数学课程标准和课堂教学实际情况,分析数学史与初中数学课堂教学的整合意义,通过具体案例,研究数学史与初中数学课堂教学的整合策略及其效果.我希望通过探索,能够增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生的学科核心素养,并充分发挥数学的人文教育功能.

关键词：学科核心素养课堂教学实际提高课堂教学效率初中数学课堂教学人文教育功能数学史整合意义整合策略

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“静电场及其应用”单元教学设计

物理教学探讨 2024年第1期42卷 33-36页

作者：刘丹合肥市第六中学合肥230000

单元作为课程实施的基本单位,以主题为中心,对相关教学内容进行重组和整合,促进教学内容的结构化,且单元教学能有效发展学生的物理学科核心素养。以“静电场及其应用”为例,基于单元教学,通过主题任务驱动子任务的方式,促进学生物理学... 详细信息

单元作为课程实施的基本单位,以主题为中心,对相关教学内容进行重组和整合,促进教学内容的结构化,且单元教学能有效发展学生的物理学科核心素养。以“静电场及其应用”为例,基于单元教学,通过主题任务驱动子任务的方式,促进学生物理学科核心素养的发展。

关键词：单元教学物理核心素养任务驱动静电场

探寻科学小品教学中语言思维发展的路径——以《大自然的语言》为例

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中学语文 2024年第17期 10-12页

作者：谢玉燕福建泉州市安溪第六中学

科学小品的语言表达兼具准确性和生动性,作者借助文学写作手法将晦涩难懂的科学知识化繁为简,让年龄、阅历、知识储备大相径庭的读者都能读懂,有助于处于语言思维发展期的初中学生培养语言思维。将科学小品文的教学与学生语言思维发展... 详细信息

科学小品的语言表达兼具准确性和生动性,作者借助文学写作手法将晦涩难懂的科学知识化繁为简,让年龄、阅历、知识储备大相径庭的读者都能读懂,有助于处于语言思维发展期的初中学生培养语言思维。将科学小品文的教学与学生语言思维发展相结合,以八年级下册《大自然的语言》一课为例,紧扣文本特质,探寻科学小品文教学中促进学生语言思维发展的路径,使语文阅读教学更加全面均衡。

关键词：科学小品说明文语言思维《大自然的语言》

初中化学“观念—情境—问题”三线合一教学模式的设计——以“二氧化碳的性质”为例

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华夏教师 2024年第1期 108-110页

作者：孙晓芳青岛市城阳第六中学

核心素养发展价值是初中化学教学设计的关键。本研究以“二氧化碳的性质”为案例,探讨了“观念—情境—问题”三线合一教学模式在初中化学教学中的应用。该模式鼓励学生探索、发现、构建和应用新知识,加深对化学基本观念的理解,发展高... 详细信息

核心素养发展价值是初中化学教学设计的关键。本研究以“二氧化碳的性质”为案例,探讨了“观念—情境—问题”三线合一教学模式在初中化学教学中的应用。该模式鼓励学生探索、发现、构建和应用新知识,加深对化学基本观念的理解,发展高阶思维,提升探究能力,逐步形成可持续发展的科学态度。这种教学模式有助于实现化学核心素养的落地,为学生的全面发展奠定基础。

关键词：初中化学观念情境问题教学模式