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中职课堂“齿轮传动”协作学习模式构建与实证研究

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职业技术教育 2025年第2期 35-39页

作者：李浩君赖琪琪姚露霞陈伟浙江工业大学职业技术教育学院余姚市第四职业技术学校

针对中职课堂协作学习普遍存在低效与浅层化现象，依托群体动力理论框架，聚焦驱动力、凝聚力及耗散力三大核心要素，构建了以宏观脚本为内核、多元学习空间为支撑的齿轮传动协作学习模式。该模式涵盖三层次理论模型与五阶段课堂活动，... 详细信息

针对中职课堂协作学习普遍存在低效与浅层化现象，依托群体动力理论框架，聚焦驱动力、凝聚力及耗散力三大核心要素，构建了以宏观脚本为内核、多元学习空间为支撑的齿轮传动协作学习模式。该模式涵盖三层次理论模型与五阶段课堂活动，旨在通过精细化设计促进学习深度的拓展。采用准实验法对该模式进行验证，结果显示，实验组学生在学习成绩、学习动机及协作技能方面均有显著提升。为更好地发挥该模式作用，未来，在宏观脚本层面需要组织科学协作活动，注入驱动力；在学习空间层面，需要构建多元混合环境，提升凝聚力；在目标导向层面，需要确定共同发展目标，破解耗散力。

关键词：中职课堂协作学习协作脚本群体动力齿轮传动

“一带一路”倡议下中国——南非职业教育国际合作的回顾与展望

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教育与职业 2025年第1期 39-46页

作者：陈建录邸光飞汤淑惠天津职业技术师范大学职业教育学院泉州职业技术大学教学建设中心

中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽，合作的规模不断扩大，在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时，中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战，即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度... 详细信息

中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽，合作的规模不断扩大，在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时，中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战，即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度不佳。据此，提出中国—南非职业教育国际合作的展望：坚持理念引领，为中国—南非职业教育国际合作定向统领；加强机制建设，为中国—南非职业教育国际合作提质增效；尊重文化差异，为中国—南非职业教育国际合作凝心聚力；加快数字转型，为中国—南非职业教育国际合作强基固本。

关键词： “一带一路”倡议南非职业教育国际交流与合作

电商专业工学结合“三段式”实践教学模式的探索与成效——以宁波市职业技术教育中心学校为例

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职教通讯 2017年第21期 56-61页

作者：叶卫军宁波市职业技术教育中心学校

"校企合作、工学结合"模式在中职工科类专业已有成熟的实践经验,通过调研,分析了电子商务专业校企合作的现状。宁波市职业技术教育中心学校在开展电子商务专业模块化课程改革的同时,进行了工学结合实践教学模式的尝试。着重阐述了始业... 详细信息

"校企合作、工学结合"模式在中职工科类专业已有成熟的实践经验,通过调研,分析了电子商务专业校企合作的现状。宁波市职业技术教育中心学校在开展电子商务专业模块化课程改革的同时,进行了工学结合实践教学模式的尝试。着重阐述了始业教育拓眼界、模块化实操课程识岗位、企业现场实践教学长技能的"三段式"工学结合实践教学模式的实施过程。归纳总结了该教学模式为学生、教师、企业、学校四方所带来的成效。

关键词：中职电子商务专业工学结合实践教学模式三段式创业孵化基地

直挂云帆济沧海——黑河市职业技术教育中心学校改革发展经验谈

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职业技术 2014年第5期 75-76页

作者：刘岩峰黑河市职业技术教育中心学校

序：黑河市职教中心学校是黑河市唯一的国家级重点校,是由黑河卫校、商校、粮校、林校、农机校、工业中专、职业高中七所学校合并建成。建校18年,培养了两万名实用技术人才,学生遍布各行各业,有的成为业务骨干,有的成为行业精英,学校已... 详细信息

序：黑河市职教中心学校是黑河市唯一的国家级重点校,是由黑河卫校、商校、粮校、林校、农机校、工业中专、职业高中七所学校合并建成。建校18年,培养了两万名实用技术人才,学生遍布各行各业,有的成为业务骨干,有的成为行业精英,学校已成为黑河落地人才的培养基地和促进边境经济繁荣、社会稳定的主力军。2010年,被评为黑龙江省示范技工学校。2011年,被批准建设国家级中职示范校。2012年被评为黑龙江省技能人才培养地基。

关键词：职教中心学校改革示范校职业技术教育农机校技能人才培养技工学校高校实用技术人才多元智能理论

数字化赋能市域产教联合体建设研究——基于整体性治理理论的视角

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教育与职业 2025年第1期 14-22页

作者：李雨健张燕梁卿天津职业技术师范大学衢州职业技术学院衢州职业技术学院职业教育研究所

从整体性治理理论来看，市域产教联合体建设存在治理主体、资源要素和组织形态的“碎片化”问题，分别表现为：信息共享融通不足，互动沟通亟待加强；资源共建共享不足，资源整合需要加强；治理机制有待完善，协同治理有待提升。基于整... 详细信息

从整体性治理理论来看，市域产教联合体建设存在治理主体、资源要素和组织形态的“碎片化”问题，分别表现为：信息共享融通不足，互动沟通亟待加强；资源共建共享不足，资源整合需要加强；治理机制有待完善，协同治理有待提升。基于整体性治理理论，数字生产力作为一种新质生产力可以破解以上问题，数字技术的连接能力可以赋能信息畅通，数字技术的整合能力可以赋能资源共享，数字技术的去中心化可以赋能组织治理。基于市域产教联合体建设的实际需要，数字化赋能市域产教联合体建设可采取的举措包括：搭建产教信息联动网络，助力人才培养；夯实产教资源共享载体，服务产业发展；完善内部数字治理体系，提升发展效能。

关键词：市域产教联合体整体性治理数字技术新质生产力

构建“355”党建工作体系引领推动学校高质量发展——迁安市职业技术教育中心（迁安市技师学院）党建工作探索与实践

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党史博采 2023年第24期 60-61页

作者：郑立冬迁安市职业技术教育中心(迁安市技师学院)

迁安市职业技术教育中心（迁安市技师学院）是首批国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、国家高技能人才培养基地。近年来，学校坚持加强党对职业教育工作的全面领导，贯彻落实党委领导的校长负责制，牢记为党育人...

迁安市职业技术教育中心（迁安市技师学院）是首批国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、国家高技能人才培养基地。近年来，学校坚持加强党对职业教育工作的全面领导，贯彻落实党委领导的校长负责制，牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人根本任务，把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程各方面，健全发挥党组织领导作用的体制机制，构建“355”党建工作体系，引领推动学校高质量发展，书写“强国建设，职教何为”的生动实践。

关键词：

构建“355”党建工作体系引领推动学校高质量发展——迁安市职业技术教育中心(迁安市技师学院)党建工作探索与实践

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党史博采（下） 2023年第12期 60-61页

作者：郑立冬迁安市职业技术教育中心(迁安市技师学院)

迁安市职业技术教育中心(迁安市技师学院)是首批国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校、国家高技能人才培养基地。近年来,学校坚持加强党对职业教育工作的全面领导,贯彻落实党委领导的校长负责制,牢记为党育人。

关键词：技师学院校长负责制示范校高技能人才培养党委领导引领推动中等职业教育改革职业教育工作

职业本科学校高质量发展的实践困境与突破进路

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大学教育科学 2025年

作者：瞿连贵徐峰邵建东金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心华东师范大学

在构建高质量现代职业教育体系中，职业本科学校高质量发展具有多重功能，表征为增强适应性以赋能新质生产力加快发展、发挥引领性以赋能职业学校整体性提质、强化育人性以赋能个体全生涯周期进阶。处于发展初期的职业本科学校，面临发... 详细信息

在构建高质量现代职业教育体系中，职业本科学校高质量发展具有多重功能，表征为增强适应性以赋能新质生产力加快发展、发挥引领性以赋能职业学校整体性提质、强化育人性以赋能个体全生涯周期进阶。处于发展初期的职业本科学校，面临发展环境有待构建优化、辐射带动能力有待提升、支撑区域发展不够有力、关键办学能力普遍不足等实践困境，亟待破解。实现职业本科学校高质量发展，需要依循高等教育发展规律、职业教育办学规律和应用人才培养规律，构建职业本科学校发展生态、优化职业本科学校生源质量、突出职业本科学校地方属性、夯实职业本科学校关键能力，以职业本科学校高质量发展引领高质量现代职业教育体系构建，助力中国式现代化实现。

关键词：现代职业教育体系类型定位职业本科学校高质量发展发展生态关键能力

河北省邯郸市武安市综合职业技术教育中心专兼群齐抓共管规范校园安全管理

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平安校园 2014年第4期 42-43页

作者：范文昌河北省邯郸市武安市综合职业技术教育中心

河北省邯郸市武安市综合职业技术教育中心始建于1992年,是首批国家级重点中等职业学校、国际生态学校、全国中等职业教育德育工作先进单位、首批全国中等职业教育改革发展示范学校。学校占地面积464.5亩,总建筑面积12.5万平方米,分南北... 详细信息

河北省邯郸市武安市综合职业技术教育中心始建于1992年,是首批国家级重点中等职业学校、国际生态学校、全国中等职业教育德育工作先进单位、首批全国中等职业教育改革发展示范学校。学校占地面积464.5亩,总建筑面积12.5万平方米,分南北两个校区,有教职工691人,在校生10180人。为了使学校安全工作适应发展的要求,学校安全工作领导小组组织法制安全处、总务处、教务处、宿管处、七部等相关部处,认真做好隐患排查整改工作,专兼群齐抓共管,规范安全管理工作。

关键词：职业技术教育中心校园安全管理饮食卫生安全齐抓共管