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巧联读共释疑悟情感——五年级上册《古诗三首》(第一课时)教学实录与评析

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语文建设 2024年第12期 47-53页

作者：倪晓琴余琴浙江省湖州市德清县逸夫小学浙江省教育厅教研室

【教材解析】《古诗三首》是统编语文教材五年级上册第四单元的第一篇课文,由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成,这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。其中,《示儿》和《题临安邸》... 详细信息

【教材解析】《古诗三首》是统编语文教材五年级上册第四单元的第一篇课文,由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成,这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。其中,《示儿》和《题临安邸》都以南宋为历史背景,可把这两首古诗放在第一课时进行教学。《示儿》是诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗。前两句突出“悲”,诗人悲的不是个人生死,而是没有看到祖国统一;后两句表达出诗人至死不忘收复中原、期盼祖国统一的深情。

关键词：第一课时爱国情感语文教材教材解析祖国统一龚自珍教学实录古诗

基于思维能力发展的小说教学——以《桥》教学为例

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小学教学(语文版) 2024年第5期 49-50页

作者：裴艳红河南武陟县基础教育教学研究室

2022年版课标指出语文课程应“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。六（上）第四单元是小说单元，教师应该怎样引导学生初步感受和了解小说的基本特点，习得小说阅读的基本方法？又如何让学生通过小说阅读获得思维的锻...

2022年版课标指出语文课程应“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。六（上）第四单元是小说单元，教师应该怎样引导学生初步感受和了解小说的基本特点，习得小说阅读的基本方法？又如何让学生通过小说阅读获得思维的锻炼和发展呢？本文以《桥》的教学为例，探讨如何从显性的语文要素中发现隐性的思维能力训练点，循序渐进地落实单元语文要素，促进学生思维能力发展。

关键词：

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情境教学法在初中历史教学中的有效应用

河南教育（教师教育）（下） 2024年第5期 42-43页

作者：蔡红艳鹿邑县教育体育局教研室

情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法是在教学过程中,教师根据教材内容,辅以生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景,使学生置身其间,身临其境,师生在此情此境之中进... 详细信息

情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法是在教学过程中,教师根据教材内容,辅以生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景,使学生置身其间,身临其境,师生在此情此境之中进行的一种情景交融的教学活动。情境教学法对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面都有潜移默化的暗示作用。本文就情境教学法在初中历史课堂中的应用作简明叙述。情境教学法在历史教学中的理论基础初中历史和其他学科最大的不同在于,历史记述的是过去发生的事情,其中有很多知识和现代生活相差甚远,时代性很强。

关键词：初中历史情境教学法开发智力情绪色彩启迪思维暗示作用有效应用置身其间

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从唤醒活动经验到认识数学本质

河南教育（基教版）（上） 2024年第7期 103-104页

作者：李红娟新乡市基础教研室室

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教学活动促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,体会和运用数学的思想与方法,获得数学的基本活动经验;培养学生良好的学习习惯,形成积极的情感、态度和价值观,逐步形成核心素养。活动经... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教学活动促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,体会和运用数学的思想与方法,获得数学的基本活动经验;培养学生良好的学习习惯,形成积极的情感、态度和价值观,逐步形成核心素养。活动经验的获得和再利用,对于学生知识体系的建构具有重要的价值,能更好地发展学生的核心素养。

关键词：核心素养基本活动经验数学本质义务教育数学课程标准态度和价值观运用数学积极的情感教学活动

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谈初中语文教研活动的开展策略

中学语文 2024年第20期 105-107页

作者：张少华安徽利辛县教育局教研室

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布后,初中语文教学的根本任务和主要目标发生了变化。初中语文教师要积极参与教研活动,共同探索语文教学的新方法与新路径,寻找新课标的落实对策。就初中语文教学中的共性问题... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布后,初中语文教学的根本任务和主要目标发生了变化。初中语文教师要积极参与教研活动,共同探索语文教学的新方法与新路径,寻找新课标的落实对策。就初中语文教学中的共性问题,从搭建联合教研平台和精心设计教研活动两个方面,探讨初中语文教研活动的开展策略,使新课标的理念扎根于语文教学实践之中。

关键词：初中语文教研活动开展策略

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启发引导督促激励循序渐进

小学科学 2024年第9期 4-6页

作者：余菊仙龙游县教育局教研室浙江

本文针对小学科学微项目式作业实施中存在的问题,提出遵循学生的天性及根据项目式学习的特点,着重从前置性评价量规、阶段性记录示范、自主性思路分享、协作性过程推进、针对性特色展评等五个方面,具体阐述对学生进行正向引导、启发与激... 详细信息

本文针对小学科学微项目式作业实施中存在的问题,提出遵循学生的天性及根据项目式学习的特点,着重从前置性评价量规、阶段性记录示范、自主性思路分享、协作性过程推进、针对性特色展评等五个方面,具体阐述对学生进行正向引导、启发与激励,突出强调微项目式作业的全程性、成长性、迁移性、实践性、综合性。在推进微项目式作业实施的过程中,注意启发引导,督促激励,循序渐进,进而提高学生的科学实践能力。

关键词：小学科学微项目式作业推进实施

扣准中心句,领会段篇章——以统编版小学语文六年级上册第十六课《夏天里的成长》为例

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云南教育（小学教师） 2024年第3期 34-36页

作者：陈明珠砚山县教育体育局教研室

《夏天里的成长》所在单元语文要素包含“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”,运用到本课的教学,首句“夏天是万物迅速生长的季节”即是全文中心句,随后依次分自然段写了自然生物在夏天里快... 详细信息

《夏天里的成长》所在单元语文要素包含“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”,运用到本课的教学,首句“夏天是万物迅速生长的季节”即是全文中心句,随后依次分自然段写了自然生物在夏天里快速生长、非生物在夏天里也会长、人在夏天也在成长来表达夏天是万物生长的季节。第二、三、四自然段各围绕一个中心句来写,分别是“不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”“什么都在生长”“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”。全文和各段中心句构成了很好的中心句教学体例,要让学生通过适时的经验认同,感悟中心句,先教学段的中心句.

关键词：小学语文围绕中心非生物自然段快速生长万物生长六年级

研究生免疫学思政教学案例库建设的探索与实践

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细胞与分子免疫学杂志 2024年第9期 859-862页

作者：方亮陈丽华空军军医大学基础医学院免疫学教研室

免疫学是生物学和医学领域的支柱性学科，对于生物学、医学、药学、生物技术等相关领域的研究生来说，免疫学也是一门专业必修课程。随着新时代党和国家对高等教育提出的新要求，课程思政成为加强高校人才培养和思想政治教育的新举措和... 详细信息

免疫学是生物学和医学领域的支柱性学科，对于生物学、医学、药学、生物技术等相关领域的研究生来说，免疫学也是一门专业必修课程。随着新时代党和国家对高等教育提出的新要求，课程思政成为加强高校人才培养和思想政治教育的新举措和新方向。近年来我校研究生免疫学教学在思政改革方面取得了一定的进展和成绩，完成了思政教学案例库的建设。在建设过程中，我们以学科专业知识为主线，通过将思政内容系统化和分类化，创新性的凝练出包含多个类别的思政案例库。通过对案例库的使用，在研究生免疫学教学中有效解决了专业知识和思想政治教育较难融合这一关键问题，为教师提供有力的支持，同时提升了专业课程的教学效果，协助达成“立德树人，为战育人”的教学目标。

关键词：免疫学思政教学案例库

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基于TPACK的中小学教师信息化教学能力调查分析

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教育信息技术 2024年第4期 16-20页

作者：吕会聪新野县基础教育教学研究室河南南阳473500

加快信息技术与课程融合的进程关键在教师,教师的信息化教学能力是信息技术与课程融合的前提。TPACK理论是一种融合技术的教师知识理论,如果教师的TPACK水平达到一定层次即可以实现信息技术与课程的深度融合。文章以410名中小学教师为... 详细信息

加快信息技术与课程融合的进程关键在教师,教师的信息化教学能力是信息技术与课程融合的前提。TPACK理论是一种融合技术的教师知识理论,如果教师的TPACK水平达到一定层次即可以实现信息技术与课程的深度融合。文章以410名中小学教师为研究对象,对中小学教师TPACK水平开展调查研究。通过使用改良的TPACK量表问卷调查、教师访谈、课堂观察等多种研究方法呈现某县中小学教师信息化教学能力现状。根据调查分析,提出了基于TPACK的中小学教师信息化教学能力发展的建议。

关键词： TPACK 教师专业发展信息化教学能力调查研究