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阅读教学高阶思维培养:由理解走向思辨——以《林教头风雪山神庙》教学为例

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语文教学与研究 2024年第1期 12-17页

作者：童志国安徽省铜陵市第十八中学

致力于文本内容理解和掌握的阅读教学,其价值取向是理解性阅读,这是语文阅读教学的起始阶段。语文学科的性质决定阅读教学,既要理解和掌握内容,又要超越内容走向掌握形式奥秘,故阅读教学价值取向在理论上和实践中,均要从理解性阅读走向... 详细信息

致力于文本内容理解和掌握的阅读教学,其价值取向是理解性阅读,这是语文阅读教学的起始阶段。语文学科的性质决定阅读教学,既要理解和掌握内容,又要超越内容走向掌握形式奥秘,故阅读教学价值取向在理论上和实践中,均要从理解性阅读走向思辨性阅读,从而培养学生的高阶思维。文章以经典名篇《林教头风雪山神庙》为例,试图给思辨性阅读教学提供一个可供参考的实践路径,以期真正达到提高阅读教学效率、提升学生语文素养之愿景。

关键词：阅读教学理解性阅读思辨性阅读高阶思维《林教头风雪山神庙》

由言及文探心境,挑战盲区练思维——《前赤壁赋》教学设计

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读写月报 2024年第12期 28-34页

作者：童志国安徽省铜陵市第十八中学

【设计说明】苏轼经典名篇《前赤壁赋》在教学实践中,一般被这样解读:客人对宇宙永恒和人生短暂心存纠结,在苏子一番雄辩的劝说下,客喜而笑,压抑黯淡的情绪顿时烟消云散。事实上,绝大多数读者都被苏子雄辩的言辞折服,但苏子的论述有无漏洞?

关键词：《前赤壁赋》经典名篇设计说明教学设计人生短暂教学实践苏子烟消云散

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语文“学习任务群”三问

语文月刊 2024年第3期 2-7页

作者：童志国安徽省铜陵市第十八中学

《普通高中语文课程标准(2020年修订)》(以下简称“新课标”)守正创新,凝练历次语文课改的成功经验,创造性地提出一些新理念,在刷新一线教师固有教学视野的同时,也深刻地影响了一线课堂教学。其中,最引人关注的是18个学习任务群,它不仅... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2020年修订)》(以下简称“新课标”)守正创新,凝练历次语文课改的成功经验,创造性地提出一些新理念,在刷新一线教师固有教学视野的同时,也深刻地影响了一线课堂教学。其中,最引人关注的是18个学习任务群,它不仅是“新课标”中设定的核心课程内容,也是统编版高中语文教材的组元线索之一,具有理论和实践的双重意义。然而,在一线教学中,学习任务群并不能如愿地按照课程顶层设计那样完美地落实,遭遇了现实的困境。

关键词：高中语文教材一线教师学习任务群语文课改教学视野顶层设计课堂教学新课标

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重庆火锅

疯狂英语（初中天地） 2024年第2期 70-71页

作者：巍诗淼黄忠雪(指导) 重庆市第十八中学校不详

重庆火锅,又称毛肚火锅或麻辣火锅,系四大菜系之一的川菜系饮食,是中国传统饮食方式之一。重庆火锅起源于明末清初的重庆嘉陵江畔、朝天门等码头船工纤夫的粗放餐饮方式,其主要原料是毛肚、鸭肠、牛血或者鸭血等。

关键词：重庆火锅毛肚火锅麻辣火锅朝天门嘉陵江畔菜系鸭肠明末清初

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家乡的美——洪崖洞

疯狂英语（初中天地） 2024年第2期 67-68页

作者：张徐可渲黄忠雪(指导) 重庆市第十八中学校不详

洪崖洞原名洪崖门,是古重庆城门之一。2003年洪崖洞片区进行旧城拆迁改造,现建筑面积4.6万平方米,共有11层,是重庆市重点景观工程。夜晚降临,灯光璀璨,宛若仙子临江眺望。在这里,可望吊脚群楼观洪崖滴翠,逛山城老街赏巴渝文化,烫山城火... 详细信息

洪崖洞原名洪崖门,是古重庆城门之一。2003年洪崖洞片区进行旧城拆迁改造,现建筑面积4.6万平方米,共有11层,是重庆市重点景观工程。夜晚降临,灯光璀璨,宛若仙子临江眺望。在这里,可望吊脚群楼观洪崖滴翠,逛山城老街赏巴渝文化,烫山城火锅看两江汇流,品天下美食。2020年11月18日,洪崖洞被列入“成渝十大文旅新地标”。2021年12月,洪崖洞被列入“重庆市第二批历史地名保护名录”。

关键词：巴渝文化历史地名新地标洪崖山城保护名录

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基于发展性心理评价的中学心理活动课设计探索

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中学教学参考 2024年第24期 20-23页

作者：黄新新广西桂林市第十八中学 541004

发展性心理评价是一种以学生为中心的评价方式,而心理活动课是学校心理健康教育的重要载体。文章论述可通过探索基于发展性心理评价的中学心理活动课设计,更好地关注学生的心理特点及个性差异,发掘学生的潜能,促进学生身心的全面和谐发展。

关键词：发展性心理评价心理活动课课程设计

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点击“相似图形”的典型问题

中学生数理化(初中版.中考版) 2024年第Z1期 9-11页

作者：吴行民河南濮阳市油田第十八中学

“相似图形”的主要内容包括相似三角形、相似多边形以及相似三角形的实际应用.下面归纳和总结“相似图形”的典型问题.例1如图1,一张矩形报纸ABCD的长AB=acm,宽BC=b cm,E,F分别是AB,CD的中点.将这张报纸沿着直线EF对折后,矩形ABCD∽矩...

“相似图形”的主要内容包括相似三角形、相似多边形以及相似三角形的实际应用.下面归纳和总结“相似图形”的典型问题.例1如图1,一张矩形报纸ABCD的长AB=acm,宽BC=b cm,E,F分别是AB,CD的中点.将这张报纸沿着直线EF对折后,矩形ABCD∽矩形DAEF,则a:b等于().

关键词：

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立德树人融入高中信息技术教学探析

中学教学参考 2024年第9期 64-66页

作者：陈潇广西桂林市第十八中学 541004

文章探讨了如何将立德树人的教育理念融入高中信息技术教学中,结合高中信息技术学科核心素养的具体内容,以期实现学生的全面发展。实践探索的方向包括重整教学内容、创新教学方法、加强学科整合和完善评价机制,通过实践过的教学内容尝... 详细信息

文章探讨了如何将立德树人的教育理念融入高中信息技术教学中,结合高中信息技术学科核心素养的具体内容,以期实现学生的全面发展。实践探索的方向包括重整教学内容、创新教学方法、加强学科整合和完善评价机制,通过实践过的教学内容尝试论证在高中信息技术教学中融入立德树人的可行性,并探讨了信息技术教师需要具备的相关能力。

关键词：高中信息技术立德树人核心素养实践探索

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初中历史跨学科作业设计的逻辑与路径

中学历史教学 2024年第8期 63-65页

作者：姚鑫强济宁市兖州区第十八中学

历史跨学科作业是实现跨学科主题学习常态化实施的题中之义,它为培育学生对知识的整合性理解与在真实情境中解决问题的能力提供了平台,也为“双减”政策下创新作业形式、有效发挥评价功能明晰了方向。其实践路径有:围绕核心概念与关键问... 详细信息

历史跨学科作业是实现跨学科主题学习常态化实施的题中之义,它为培育学生对知识的整合性理解与在真实情境中解决问题的能力提供了平台,也为“双减”政策下创新作业形式、有效发挥评价功能明晰了方向。其实践路径有:围绕核心概念与关键问题,于不同学科中寻找可跨点;对照教学目标与基本学情,制定跨学科作业评价目标;选择适切载体,创设问题情境;立足思维过程,明晰评价标准。

关键词：主题学习跨学科作业初中历史学业评价

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