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技能大赛对高职院校专业教学的作用

河北农机 2020年第7期 89-90页

作者：张闯闯王超王舒南阳农业职业学院安皋镇第二中心小学

本文介绍了技能大赛的模式,主要有标准化的流程、比赛前的培训、比赛中的交流和比赛后的经验总结;技能大赛对高职院校专业教学的要求体现在教学观念的转变上、专业教师综合素质的提高以及实训基地的建设等方面。将高职专业教育与技能大... 详细信息

本文介绍了技能大赛的模式,主要有标准化的流程、比赛前的培训、比赛中的交流和比赛后的经验总结;技能大赛对高职院校专业教学的要求体现在教学观念的转变上、专业教师综合素质的提高以及实训基地的建设等方面。将高职专业教育与技能大赛进行结合,是提高专业教学质量的有效途径。

关键词：技能大赛高职教育专业教学

学前教育专业实践课程实施中的困境及策略——以L应用型本科院校为例

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甘肃高师学报 2020年第3期25卷 112-115页

作者：王晶陆会英兰州城市学院幼儿师范学院甘肃兰州730070 榆中县城关镇幼儿园甘肃兰州730100

学前教育专业是一门实践性较强的综合性专业。L应用型本科院校学前教育专业在实践课程教学体系改革中针对实践课程中存在的课程评价指标体系不完善、实践课程配套资源缺乏、实践基地合作不够深入和教师实践(训)培训欠缺等问题,结合“学... 详细信息

学前教育专业是一门实践性较强的综合性专业。L应用型本科院校学前教育专业在实践课程教学体系改革中针对实践课程中存在的课程评价指标体系不完善、实践课程配套资源缺乏、实践基地合作不够深入和教师实践(训)培训欠缺等问题,结合“学习产出”模式(OBE)提出优化实践课程评价体系、整合实践教学配套资源、打造校内外“实践共同体”和加强教师的实践能力培训等应对措施。

关键词：学前教育实践课程教育实践

陶瓷工程专业基于工作过程实训教学基地的研究与建设

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才智 2015年第13期 148-页

作者：陈少波李家科刘杰江西陶瓷工艺美术职业技术学院

实训基地作为高等职业院校高技能人才培训的重要实践教学基地,是保障人才培养质量的重要场所。目前国内许多高职院校,随着高职教育改革的深化,对基于工作过程的实训基地建设进行了多方面的研究和探索,但国内陶瓷行业实训教学基地的建设... 详细信息

实训基地作为高等职业院校高技能人才培训的重要实践教学基地,是保障人才培养质量的重要场所。目前国内许多高职院校,随着高职教育改革的深化,对基于工作过程的实训基地建设进行了多方面的研究和探索,但国内陶瓷行业实训教学基地的建设尚处于初级发展阶段。本论文主要对基于陶瓷生产工作过程的实训教学基地建设进行研究,目的是建立一个科学、系统的基于工作过程的陶瓷实训教学基地,以满足陶瓷工程专业工学结合课程体系改革和建设的实践教学需求,从而促进实训教学质量的提高,使陶瓷类专业的实训教学工作更符合现代化高职教育的发展趋势。

关键词：陶瓷工程基于工作过程实训基地研究建设

搭建科普平台提升服务水平--以新安县金田薯业协会为例

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河南农业 2020年第25期 8-8页

作者：陈利伟新安县石寺镇农业服务中心

新安县金田薯业协会位于洛阳市新安县洛新产业集聚区,紧邻陇海线,交通十分便利。金田薯业协会长期聘请专家、顾问,培养协会技术骨干,创办金田薯业教学基地和学校,成立“红薯生产技术服务站”,建成了科普培训室,为新安县红薯产业及县域... 详细信息

新安县金田薯业协会位于洛阳市新安县洛新产业集聚区,紧邻陇海线,交通十分便利。金田薯业协会长期聘请专家、顾问,培养协会技术骨干,创办金田薯业教学基地和学校,成立“红薯生产技术服务站”,建成了科普培训室,为新安县红薯产业及县域经济发展作出了重要贡献。一、科普平台是科学知识普及的前提协会在各级领导和县科协的大力扶持、指导下,不断健全协会组织和生产技术服务机构,逐步完善和落实科普工作规划,依托自身创办的基地和联系的大专院校,认真开展科普活动,普及科技知识。协会聘请专家、教授到基地开展红薯生产技术、病虫害防治技术、储藏技术等培训,开展科普讲座,免费发放各种科普资料,先后采取集中学习、参观观摩、实地操作等方式,把有一定技术基础的会员培养成专业的技术人才,组建一支由会员组成的科技队伍,专门负责红薯生产的知识宣传、科管、调研等工作。同时,协会积极利用新闻媒体、科普专栏和免费发放音像资料、图书等方式全面做好科普宣传活动,并组织编写了《红薯栽培技术》《红薯管理技术》《病虫害防治技术》等多种资料免费发放到薯农手里,做到有组织、有人员、有基地、有资料,使薯农有学习交流的场所、有可供阅读的资料,逐步形成科普宣传服务网络,并成为推广和传播科技知识的主要力量和主要载体。

关键词：产业集聚区科普宣传活动技术服务机构技术服务站科技队伍科普讲座科普工作音像资料

德国全科医生培养体系对我国社区全科医生临床教育的启示

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中华医学教育探索杂志 2022年第6期21卷 791-795页

作者：赵欣欣吴菁吴恒璟徐冬建李觉同济大学医学院，上海200092 同济大学经济与管理学院，上海200092 同济大学医学院附属南翔镇社区卫生服务中心，上海201802

德国家庭医生以诊所经营为主,实行自我管理,提供基本医疗服务;德国医生自由执业的基础是德国的同质化医学教育;医学教育改革强调理论和实践教学贯穿医学教育全过程;毕业后教育按照全科医学专科特点设置轮转方案和考核标准,强调在诊所的... 详细信息

德国家庭医生以诊所经营为主,实行自我管理,提供基本医疗服务;德国医生自由执业的基础是德国的同质化医学教育;医学教育改革强调理论和实践教学贯穿医学教育全过程;毕业后教育按照全科医学专科特点设置轮转方案和考核标准,强调在诊所的临床实践时间并注重心身医学的教育;通过医疗保险的给付制度督促医生的继续教育。本文借鉴德国全科医生培养模式,提出加强本科院校教育期间的全科医学教育启蒙,并在加强全科医生的临床实践环节、全科医学培训基地建设以及社区带教师资能力提升等方面提出建议,以期对我国的全科医生培养提供参考。

关键词：德国家庭医生自我管理医学教育