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“中文+X”的类型及“工具语言”问题

世界汉语教学 2024年第2期38卷 147-159页

作者：李宇明李艳华北京语言大学语言政策与标准研究所北京语言大学国际中文教学研究所

“中文+X”由专门用途中文教育发展而来,是国际中文教育的重要发展趋势之一。“中文+X”中的X可以细分为四类:X_(1)=专业、X_(2)=技能、X_(3)=职业、X_(4)=职业教育。X既是学生学习的对象,也与将来要从事的工作相关。“中文+X”中的“... 详细信息

“中文+X”由专门用途中文教育发展而来,是国际中文教育的重要发展趋势之一。“中文+X”中的X可以细分为四类:X_(1)=专业、X_(2)=技能、X_(3)=职业、X_(4)=职业教育。X既是学生学习的对象,也与将来要从事的工作相关。“中文+X”中的“中文”具有工具语言的性质,其功能是帮助学生学习X或从事X,分为“一般中文”和“专业中文”两部分。“中文+专业”的教育功能在科技、文化领域,有助于高等教育走出去。“中文+技能/职业/职业教育”的教育功能在经济领域,有助于促进学习者、学习者所在的国家或地区的经济发展,有助于中国产业、产品、技术标准、职业教育走出去,有助于中外经贸合作。“中文+X”将为国际中文教育开辟新天地,推动国际中文教育发展到新阶段。

关键词：中文+X 中文+专业中文+技能中文+职业中文+职业教育专门用途中文工具语言

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县域学校优化教育科研工作的基本路径

教学与管理 2024年第8期 26-28页

作者：王诏刘珊珊山东省烟台市福山区教学研究中心

县域学校教育科研工作普遍存在学校之间发展不均、教师科研能力不足、科研品质不高等问题。优化县域学校教育科研工作有三条路径:一是优化评价,实施基础发展、差异发展和卓越发展三级评价,为教育科研工作均衡发展定向导航;二是优化阅读... 详细信息

县域学校教育科研工作普遍存在学校之间发展不均、教师科研能力不足、科研品质不高等问题。优化县域学校教育科研工作有三条路径:一是优化评价,实施基础发展、差异发展和卓越发展三级评价,为教育科研工作均衡发展定向导航;二是优化阅读,实施专题研修、专业引领和制度推进,为教育科研工作优质发展加油助力;三是优化指导,通过弘扬研究文化、普及科研方法、做细指导内容,为教育科研工作持续发展治弊纠偏。

关键词：县域学校教育科研优质均衡发展发展评价专业阅读

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新世纪专门用途中文的发展动力、现状与趋势

首都师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期 87-96页

作者：李艳华李宇明北京语言大学国际中文教学研究所北京语言大学语言政策与标准研究所国家语委中国语言文字规范标准研究中心

进入21世纪,在自驱力--中文学习者学习需求多元化和他驱力--经济动力和政策动力的合力作用下,专门用途中文进入内涵式发展的新阶段,呈现出新特点,并有进一步提升的空间。新世纪专门用途中文教材在编写数量、编写团队、教材性质和编写原... 详细信息

进入21世纪,在自驱力--中文学习者学习需求多元化和他驱力--经济动力和政策动力的合力作用下,专门用途中文进入内涵式发展的新阶段,呈现出新特点,并有进一步提升的空间。新世纪专门用途中文教材在编写数量、编写团队、教材性质和编写原则等方面取得显著成效;专门用途中文教学法与具体学科相结合进行创新性探索;专门用途中文大纲以考试大纲为主,编制领域不断拓展,职业中文系列标准接续推出;专门用途中文语言测试已在商务和医学领域有成功经验,并将朝着系统化、专业化、科学化、产业化的方向推进;专门用途中文师资以中文教师为主,专门院校和职业院校的师资力量不断充实进来。今后专门用途中文的发展在理论层面和实践层面都呈现出良好态势,并需在参与主体、依托形式和发展模式等方面深入探索,努力实现深层次、高水平的可持续发展。

关键词：专门用途中文学习需求多元化内涵式发展发展趋势

中小学校校本教研现状及优化路径研究——以固原市中小学校调研为例

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宁夏教育 2024年第6期 21-22页

作者：慕英固原市教学研究室

文章基于线上问卷调查数据和下沉教学视导活动调研,分析固原市义务教育阶段学校的校本教研现状和存在的问题,阐述了“双减”背景下校本教研优化路径:营造氛围,激发教师投身教研的积极性;创新形式,丰富校本教研内容:加强组织领导,确保校... 详细信息

文章基于线上问卷调查数据和下沉教学视导活动调研,分析固原市义务教育阶段学校的校本教研现状和存在的问题,阐述了“双减”背景下校本教研优化路径:营造氛围,激发教师投身教研的积极性;创新形式,丰富校本教研内容:加强组织领导,确保校本教研有效开展。

关键词：校本教研 “双减”政策教研现状优化路径

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加强学校党建工作促进教育科学发展

湖北教育 2024年第21期 44-45页

作者：李惠乐孝昌县教学研究室

学校党组织是保证党的各项方针政策在学校全面贯彻落实的组织者、实施者,是素质教育的引领者、推动者,是宣传、组织、带动和影响广大党员教师发挥先锋模范作用,提升学校党建教学工作整体水平的有力保障。随着经济发展、社会进步,教育呈... 详细信息

学校党组织是保证党的各项方针政策在学校全面贯彻落实的组织者、实施者,是素质教育的引领者、推动者,是宣传、组织、带动和影响广大党员教师发挥先锋模范作用,提升学校党建教学工作整体水平的有力保障。随着经济发展、社会进步,教育呈现出蓬勃的生机与活力。在新形势和新要求下,学校党组织要围绕教育改革与发展的中心工作,发挥党组织的政治堡垒作用,不断探索党建工作的新方法、新思路,最大限度凝聚广大党员干部群众的智慧和力量,促进教育的科学发展。

关键词：学校党建工作堡垒作用学校党组织整体水平教育改革与发展素质教育党员干部群众方针政策

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加强学校党建工作促进教育科学发展

湖北教育(政务宣传) 2024年第07期 44-45页

作者：李惠乐孝昌县教学研究室

学校党组织是保证党的各项方针政策在学校全面贯彻落实的组织者、实施者，是素质教育的引领者、推动者，是宣传、组织、带动和影响广大党员教师发挥先锋模范作用，提升学校党建教学工作整体水平的有力保障。随着经济发展、社会进步，教...

学校党组织是保证党的各项方针政策在学校全面贯彻落实的组织者、实施者，是素质教育的引领者、推动者，是宣传、组织、带动和影响广大党员教师发挥先锋模范作用，提升学校党建教学工作整体水平的有力保障。随着经济发展、社会进步，教育呈现出蓬勃的生机与活力。在新形势和新要求下，学校党组织要围绕教育改革与发展的中心工作，发挥党组织的政治堡垒作用，不断探索党建工作的新方法、新思路，最大限度凝聚广大党员干部群众的智慧和力量，促进教育的科学发展。

关键词：

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棋盘里的思政课——小学思政教育创新实践

湖南教育(A版) 2024年第3期 60-61页

作者：全灵芝衡阳市雁峰区教学研究中心

近年来，衡阳市雁峰区教育局创新德育实践方式，丰富思政教育内涵，通过整合飞行棋和跳棋的元素，借鉴少儿棋类游戏规则，创造性地开发了社会主义核心价值观益智棋（以下简称“益智棋”），以小学生喜闻乐见的游戏方式，将国家层面的价...

近年来，衡阳市雁峰区教育局创新德育实践方式，丰富思政教育内涵，通过整合飞行棋和跳棋的元素，借鉴少儿棋类游戏规则，创造性地开发了社会主义核心价值观益智棋（以下简称“益智棋”），以小学生喜闻乐见的游戏方式，将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、公民层面的价值准则，融合在一张张生动有趣的棋盘中，渗透在一场场多元互动的“对弈”中，将“社会主义核心价值观”这一抽象的理念寓教于乐，构建了“重大主题通俗化、抽象概念具体化、学校教育社会化”的思政育人新模式。

关键词：

“Wisdom”学位论文写作教学模式建构:构成要素、理论基础与实践策略

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学位与研究生教育 2024年第7期 1-8页

作者：朱旭东李肖艳北京师范大学教育学部教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875

建构了“Wisdom”学位论文写作教学模式。该模式以生成学位论文写作智慧为目标;以架构认知框架为核心设计拎框架、磨逻辑、研差异三个主要教学活动;以实现集体性个人学习为关键采用支架式合作研讨、对话式自主生成两种教学方法;通过学... 详细信息

建构了“Wisdom”学位论文写作教学模式。该模式以生成学位论文写作智慧为目标;以架构认知框架为核心设计拎框架、磨逻辑、研差异三个主要教学活动;以实现集体性个人学习为关键采用支架式合作研讨、对话式自主生成两种教学方法;通过学教式动态评估开展教学评价。“Wisdom”学位论文写作教学模式围绕写作智慧、认知框架、集体性个人学习和学教式动态评估等核心概念整合了哲学相关理论、图式理论、发现学习理论、支架理论、成人学习理论、动态评估理论和知识转化理论的基本主张。在实施“Wisdom”学位论文写作教学模式时,教学目标要兼顾长期目标和短期目标;教学活动要关注解决学生认知偏差;教学方法要凸显教师主导、学生主体的双主模式,在集体学习中强化学生的主体学习体验;教学评价要突出交互和过程性介入,关照、支持学生长期性的学位论文写作智慧生成,彰显以教促学。

关键词：研究生教育学位论文写作学术写作教学模式

“非课堂”:一种学生立场的职业教育教学新样态

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中国职业技术教育 2024年第11期 33-40,48页

作者：张国红李双彤王长辉金华市教育教学研究中心职教部浙江省兰溪市职业中等专业学校浙江省兰溪市教育局教研室

针对职业学校中普遍存在的学生学习投入度不足与教学效率偏低的问题,创新性地提出了一种全新的教学样态——“非课堂”。这一概念实现了从传统的时空视角到学生视角的根本转变,旨在为学生营造一种“无课堂感”的自然学习情境,从而激发... 详细信息

针对职业学校中普遍存在的学生学习投入度不足与教学效率偏低的问题,创新性地提出了一种全新的教学样态——“非课堂”。这一概念实现了从传统的时空视角到学生视角的根本转变,旨在为学生营造一种“无课堂感”的自然学习情境,从而激发其学习热情与主动性。在实施策略上,坚持自然性、真实性与情境性的原则,通过教学内容的项目化、教学方法的自然序、教学平台的支持性以及教学空间的场域化等四个维度的整体构建,为非课堂的实施提供有力的支撑。借助现代技术手段使得“非课堂”教学得以多维度协同进化和整体性优化。“非课堂”概念的提出对加速职业教育的自我革新有着重要意义,对整个教育体系改革具有普适性价值。

关键词：职业教育教学非课堂学生立场自然性