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高年级小学生决策框架效应及其影响因素

湖州师范学院学报 2024年第7期46卷 56-65,73页

作者：左晴雯张婧婧陶维东湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 湖师附小教育集团浙江湖州313000

以336名五年级和六年级学生为被试,探索其在具体决策领域(英语课外阅读)的决策框架效应及其影响因素。研究结果显示:在英语课外阅读决策领域,五年级和六年级学生的决策均呈现出经典的框架效应,在获得框架下表现出风险规避,在损失框架下... 详细信息

以336名五年级和六年级学生为被试,探索其在具体决策领域(英语课外阅读)的决策框架效应及其影响因素。研究结果显示:在英语课外阅读决策领域,五年级和六年级学生的决策均呈现出经典的框架效应,在获得框架下表现出风险规避,在损失框架下表现出风险寻求。同时,成长型思维模式的被试,其决策框架效应与固定型思维模式被试相比,表现出更多的风险寻求。此外,自我评估英语能力、性别和所在年级均对框架效应产生显著影响。这些研究结果表明,高年级小学生已经表现出决策框架效应,并且框架效应受个体思维模式类型等因素的影响。

关键词：得失框架英语课外阅读决策框架效应高年级小学生

给排水科学与工程专业大学生劳动教育路径探索

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高等建筑教育 2024年第4期33卷 147-152页

作者：张铁坚张立勇乔孟涛魏燕群河北农业大学城乡建设学院河北保定071001 河北农业大学党委宣传部河北保定071001

在分析新时代给排水专业劳动教育目标的基础上,提出了“高校-企业-家庭-社会”多方协同的劳动育人模式与实施途径。具体而言,通过高校劳动育人平台训练大学生从事专业劳动的技能;通过生产劳动实践引导大学生感受劳动创造的价值;通过家... 详细信息

在分析新时代给排水专业劳动教育目标的基础上,提出了“高校-企业-家庭-社会”多方协同的劳动育人模式与实施途径。具体而言,通过高校劳动育人平台训练大学生从事专业劳动的技能;通过生产劳动实践引导大学生感受劳动创造的价值;通过家庭日常生活劳动锻炼大学生处理生活事务的能力;通过社会公益劳动强化大学生的社会责任感。上述劳动育人模式在河北农业大学给排水科学与工程专业的实践中,体现了鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性,对培养德智体美劳全面发展的高级工程技术人才起到了积极作用,同步促进了相应行业企业的高质量发展。

关键词：劳动教育学校-企业-家庭-社会协同育人

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论坛一

建筑创作 2016年第4期 188-195页

作者：王建国庄惟敏崔彤余丁贾东王中何可人李琳全国高等学校建筑学学科专业指导委员会东南大学城市规划设计研究院清华大学建筑学院中国科学院大学建筑与设计中心中央美术学院艺术管理与教育学院北方工业大学建筑与艺术学院建筑系中央美术学院城市设计学院中央美术学院建筑学院

王建国教授在论坛开场谈到：在美术学院里面探讨建筑教育、特别是跟文化建筑有关的建筑教育,话题是很聚焦的。文化建筑,也许是一个地缘的问题,一个文化背景的问题,一个生活场景的问题和一个集体认知的问题。以往国内的建筑教育是在以工... 详细信息

王建国教授在论坛开场谈到：在美术学院里面探讨建筑教育、特别是跟文化建筑有关的建筑教育,话题是很聚焦的。文化建筑,也许是一个地缘的问题,一个文化背景的问题,一个生活场景的问题和一个集体认知的问题。以往国内的建筑教育是在以工科为主导的研究型大学体系内开展,现在应该补进艺术人文方面的内容。作为全国高等院校建筑学科专业指导委员会的主任,他希望国内的建筑教育走向多元化、多极化,而不应该仅仅按照唯一的评估路线来考量。

关键词：建筑教育专业指导委员会补进建筑学科大学体系艺术人文文化建筑生活场景线性思维建筑设计者

基于旅游地学特色的创新创业型旅游开发人才培养模式改革探索——以成都理工大学旅游管理专业为例

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基于旅游地学特色的创新创业型旅游开发人才培养模式改革探索——...

基于教学过程的线上线下混合式教学质量评价体系构建

中国地质学会旅游地学与地质公园研究分会第29届年会暨北京延庆世界地质公园建设与旅游发展研讨会

作者：朱创业梅燕李晓琴杨毅唐勇谢萍成都理工大学旅游与城乡规划学院

"大众创业、万众创新"作为我国正在实施的国家战略,对我国高等教育人才培养产生了极大的影响。本文以成都理工大学旅游管理专业为例,进行了基于旅游地学特色的创新创业型旅游开发人才培养模式研究,构建了以"明确培养目标,发挥地学优势,... 详细信息

"大众创业、万众创新"作为我国正在实施的国家战略,对我国高等教育人才培养产生了极大的影响。本文以成都理工大学旅游管理专业为例,进行了基于旅游地学特色的创新创业型旅游开发人才培养模式研究,构建了以"明确培养目标,发挥地学优势,推进两创教育,强化师资保障"为主要内容的创新创业型旅游开发人才培养模式,可为其他旅游院校培养创新创业型旅游人才提供参考和借鉴。

关键词：创新创业人才培养模式旅游地学

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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中国教育技术装备 2024年第9期 48-51,55页

作者：马瑞娜张铁坚河北农业大学教务处河北保定071001 河北农业大学城乡建设学院河北保定071001

教学质量是学习成效达成的根本保障,遵循OBE理念构建线上线下混合式教学质量评价综合体系,并按照教学过程进行分解细化,形成“教学准备审核体系、教学过程监控体系、课程考核检查体系”三维一体的教学质量评价实施体系,全方面、全过程... 详细信息

教学质量是学习成效达成的根本保障,遵循OBE理念构建线上线下混合式教学质量评价综合体系,并按照教学过程进行分解细化,形成“教学准备审核体系、教学过程监控体系、课程考核检查体系”三维一体的教学质量评价实施体系,全方面、全过程采集教学与学习要素、行为等,为教学改进提供一手数据和明确指导。

关键词：混合式教学教学质量评价教学过程

“三教”改革助推器:工单制教学在中职学校的实践研究

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宁波职业技术学院学报 2024年第4期28卷 87-93页

作者：张远平东莞市经济贸易学校广东东莞523000

中职教育是职业教育的基础阶段,依托数字化转型推动中职学校“三教”改革具有重要现实意义。分析中职学校“三教”改革的现状,针对中职学校“三教”改革过程中工学结合流于表面、教学模式陈旧、资源建设滞后和学生技能意识淡薄等问题,... 详细信息

中职教育是职业教育的基础阶段,依托数字化转型推动中职学校“三教”改革具有重要现实意义。分析中职学校“三教”改革的现状,针对中职学校“三教”改革过程中工学结合流于表面、教学模式陈旧、资源建设滞后和学生技能意识淡薄等问题,论述工单制教学的内涵和意义,根据建设工单资源、开发新形态教材、实施工单制教学的路径进行实践探索。通过创新中职学校的教学模式,提升了课堂的教学质量,证明工单制教学模式对中职学校“三教”改革的深入发展起到了推动的作用。

关键词： “三教”改革工单制教学工单课堂中职学校职业教育

中学教师薪酬满意度与留任意愿的关系研究——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的实证分析

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教师发展研究 2024年第1期8卷 53-59页

作者：刘叶闫怡凡吴远旭辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

薪酬水平是教师作为人力资本在劳动力市场上最重要的价值体现,教师的薪酬满意度情况会直接影响其留任意愿。使用中国教育追踪调查(CEPS)数据分析发现:教师学历和职称越高,教龄越长,对薪酬满意度越高;教师周工作时间越长且工作压力越大... 详细信息

薪酬水平是教师作为人力资本在劳动力市场上最重要的价值体现,教师的薪酬满意度情况会直接影响其留任意愿。使用中国教育追踪调查(CEPS)数据分析发现:教师学历和职称越高,教龄越长,对薪酬满意度越高;教师周工作时间越长且工作压力越大薪酬满意度越低。中学教师薪酬满意度对留任意愿影响显著,且这种影响在乡村教师群体中更大。教师薪酬满意度与留任意愿均在城乡与学校办学水平方面存在显著差异;同时,在个体特征层面和工作特征层面差异也较为明显。基于此,应进一步完善教师薪酬分配制度,增强教师职业吸引力;营造良好教学工作环境,减轻教师额外负担;加强职业发展规划指导,提高教师留任意愿。

关键词：薪酬满意度中学教师留任意愿教师薪酬制度

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大数据赋能中职学校形成性评价的探索

计算机教育 2024年第10期 246-250+255页

作者：张远平东莞市经济贸易学校信创智能系

分析国内外形成性评价的研究现状，针对中职学段评价方式以终结性评价为主、学生对评价认识不足和评价模式落后的问题，提出利用大数据赋能形成性评价，阐述雨课堂在形成性评价中的作用，以Web前端开发课程为例介绍大数据赋能中职学校... 详细信息

分析国内外形成性评价的研究现状，针对中职学段评价方式以终结性评价为主、学生对评价认识不足和评价模式落后的问题，提出利用大数据赋能形成性评价，阐述雨课堂在形成性评价中的作用，以Web前端开发课程为例介绍大数据赋能中职学校形成性评价的教学实践，最后通过考核数据和问卷调查数据说明基于大数据分析的形成性评价能有效提高中职学校的教学质量。

关键词：大数据中职学校形成性评价雨课堂

现场工程师培养视域下中高职校企协同育人实践研究与探索

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职业技术 2024年第8期23卷 45-50页

作者：梅阳寒李柏枝李笑勉左大利陈永刚东莞职业技术学院东莞理工学校

中高职贯通培养是职业教育育人的重要途径，为区域产业发展提供重要人力资源。针对中高职贯通培养规格定位不准，培养质量不高等问题，以东莞职业技术学院机械制造及自动化省级高水平专业群建设为契机，构建以工程实践项目为载体的五年... 详细信息

中高职贯通培养是职业教育育人的重要途径，为区域产业发展提供重要人力资源。针对中高职贯通培养规格定位不准，培养质量不高等问题，以东莞职业技术学院机械制造及自动化省级高水平专业群建设为契机，构建以工程实践项目为载体的五年一贯制培养模式，开发一体化系统化的课程体系；以递进层级岗位能力要求为培养主线，精准对接企业需求，提出了中高企一体化协同育人模式，形成了中高企命运共同体机制，为培养符合现场工程师标准的技术技能人才提供经验借鉴。

关键词：中高企现场工程师贯通培养产教联合体职业教育