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中华优秀传统文化与旅游人才培养融合研究——以克孜勒苏职业技术学院为例

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科教导刊 2022年第10期 30-33页

作者：范恒陈彩娟王凯江西旅游商贸职业学院江西南昌330100 克孜勒苏职业技术学院新疆阿图什845000

文化与旅游有着先天的共生性,相互依存,相互促进。在文旅融合的背景下,将中华优秀传统文化引入高职院校旅游管理专业教学中,既可以提升职业教育的文化层次,又可以培养德才兼备的高素质旅游人才。文章以克孜勒苏职业技术学院为研究对象,... 详细信息

文化与旅游有着先天的共生性,相互依存,相互促进。在文旅融合的背景下,将中华优秀传统文化引入高职院校旅游管理专业教学中,既可以提升职业教育的文化层次,又可以培养德才兼备的高素质旅游人才。文章以克孜勒苏职业技术学院为研究对象,采用问卷调查研究方法,结合ROST Content Mining6软件,分析中华优秀传统文化与旅游人才培养融合发展的困难,并从资金投入、课程设置、授课模式、第二课堂与自主学习五个层面提出融合路径,以供参考。

关键词：传统文化旅游人才培养融合

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畜牧兽医专业实训室建设及管理中存在的问题与对策研究——以克孜勒苏职业技术学院为例

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湖北畜牧兽医 2020年第3期41卷 41-42页

作者：古丽麦拉·卡日克孜勒苏职业技术学院新疆阿图什845350

实训室作为畜牧兽医专业实训教学的基础场地,直接决定专业整体教学效果以及学生专业实践能力。当前实训室建设与管理存在资金不足、课程与实训脱节、教师及管理人员综合素养偏低、运行管理模式不科学、实训与社会岗位不对口等问题,导致... 详细信息

实训室作为畜牧兽医专业实训教学的基础场地,直接决定专业整体教学效果以及学生专业实践能力。当前实训室建设与管理存在资金不足、课程与实训脱节、教师及管理人员综合素养偏低、运行管理模式不科学、实训与社会岗位不对口等问题,导致实训室难以有效发挥作用,需要采取针对性措施加以应对。

关键词：畜牧兽医专业实训室建设管理问题对策

国语教育开启新疆克州职教发展新征程——江苏对口支援克孜勒苏职业技术学院的教育实践

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江苏教育 2020年第84期 71-72页

作者：周杰杨花明南通职业大学克孜勒苏职业技术学院

新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州(以下简称克州)是“一带一路”系统工程的重要门户,广泛应用着维、汉、哈、柯、蒙、锡、俄七种语言,复杂的语言环境限制了当地与其他省市的教育文化交流。2017年,在江苏省对口援建工作的支持下,克孜勒苏职业... 详细信息

新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州(以下简称克州)是“一带一路”系统工程的重要门户,广泛应用着维、汉、哈、柯、蒙、锡、俄七种语言,复杂的语言环境限制了当地与其他省市的教育文化交流。2017年,在江苏省对口援建工作的支持下,克孜勒苏职业技术学院(以下简称克州职院)全面推进国语教育,江苏省派出教育专家和优秀师资对口帮扶,移植“苏派”教育理念和管理机制,补齐师资、设备和教学技术三个短板,为克州职业教育由跟跑者转向区域领跑者奠定基础。

关键词：国语教育职业教育职教援疆

少数民族中职护理专业学生对护理礼仪的认知分析及教学对策——以克孜勒苏职业技术学院为例

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成才 2021年第11期 38-39页

作者：卢建强张宁克孜勒苏职业技术学院江苏联合职业技术学院连云港中医药分院

护理礼仪是护理教育中重要的人文素养课程,为提高少数民族职业教育质量,提升少数民族护生护理礼仪水平,研究小组在克孜勒苏职业技术学院针对《护理礼仪》课程展开实地调研,在大量查阅文献资料和深入了解少数民族职业教育现状的情况下,... 详细信息

护理礼仪是护理教育中重要的人文素养课程,为提高少数民族职业教育质量,提升少数民族护生护理礼仪水平,研究小组在克孜勒苏职业技术学院针对《护理礼仪》课程展开实地调研,在大量查阅文献资料和深入了解少数民族职业教育现状的情况下,针对仪表礼仪,言谈礼仪,行为礼仪等方面自主设计调查问卷,并结合问卷结果及时制定和调整符合少数民族学生特点的护理礼仪课程教学策略,以期推动少数民族护理职业教育健康快速发展。

关键词：少数民族中职护生护理礼仪认知需求

产教融合视域下高职专业群课程体系建设背景、问题与重构——以柳州铁道职业技术学院铁道机车专业群为例

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职教论坛 2024年第1期40卷 53-61页

作者：何雷陈振棠黄志杰柳州铁道职业技术学院广西柳州545616

产教融合、科教融汇是推动职业教育持续高质量发展的核心路径。当前正是产业变革的关键时期,以课程体系建设为抓手开展内涵建设和提质培优是职业教育面临的重大课题。“双高”建设首先必须建设优质的专业群课程体系,当前专业群课程建设... 详细信息

产教融合、科教融汇是推动职业教育持续高质量发展的核心路径。当前正是产业变革的关键时期,以课程体系建设为抓手开展内涵建设和提质培优是职业教育面临的重大课题。“双高”建设首先必须建设优质的专业群课程体系,当前专业群课程建设面临课程定位不清、课程内容与产业发展脱节、课程融通不足、“双创”教育和评价体系缺失等现实问题。从产教融合视域下开展专业群课程体系建设的思路:明确课程目标,对接岗位标准和岗位群开发课程内容、构建课程体系;深化产教融合和校企合作开展“三教”改革;全方位推进课程评价体系和完善制度保障机制。

关键词：产教融合高职专业群课程体系岗位群评价体系

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晋城职业技术学院2024新年贺词

晋城职业技术学院学报 2024年第1期17卷 F0002-F0002,F0003页

作者：邱建国姬爱国晋城职业技术学院党委晋城职业技术学院

老师们、同学们、同志们、朋友们:岁序更替,华章日新。值此辞旧迎新的美好时刻,怀着对2023年的珍贵回忆和2024年的美好憧憬,我们谨代表学院党政领导班子,向关心支持学院发展的各级领导、社会各界人士和家长朋友们致以衷心的感谢!向老有... 详细信息

老师们、同学们、同志们、朋友们:岁序更替,华章日新。值此辞旧迎新的美好时刻,怀着对2023年的珍贵回忆和2024年的美好憧憬,我们谨代表学院党政领导班子,向关心支持学院发展的各级领导、社会各界人士和家长朋友们致以衷心的感谢!向老有所为、奉献余热的广大离退休老同志致以诚挚的问候!向辛勤耕耘、默默奉献的全体教职员工致以新年的祝福!向青春勃发、积极向上的莘莘学子们致以美好的祝愿!2023年,是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,是全面建设社会主义现代化国家新征程起步之年,是实施“十四五”规划承上启下的关键一年。一年来,我们紧紧围绕深入学习贯彻党的二十大精神这条主线,乘势而上,借势而进,蓄势而动,顺势而为,聚势而起,用团结和奋斗交上了一份党建与事业融合发展的优秀答卷,用忠诚和奉献谱写了为党育人、为国育才的晋职篇章。

关键词：全体教职员工以赛促教时代新人立德树人思政教师以美育人五育并举文化育人

高职院校学生就业心态调查分析——基于雅安职业技术学院2024届毕业生调查

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教育科学论坛 2024年第12期 66-71页

作者：冯媛媛樊先茂李化赵杰雅安职业技术学院

对雅安职业技术学院2024届毕业生的就业心态、就业意愿、求职准备情况及学校就业指导服务开展情况等进行调查，结果显示毕业生升学意愿强烈、就业期望值较高、就业期望区域较为集中。研究表明，稳就业、保民生需要多方合力共促，各级政... 详细信息

对雅安职业技术学院2024届毕业生的就业心态、就业意愿、求职准备情况及学校就业指导服务开展情况等进行调查，结果显示毕业生升学意愿强烈、就业期望值较高、就业期望区域较为集中。研究表明，稳就业、保民生需要多方合力共促，各级政府相关部门须加大政策引导、强化帮扶措施兜底保障，院校须持续提升就业指导工作服务水平，多维度引导学生理性求职，全力促进就业育人。

关键词：高职学生就业心态就业指导职业规划职业素养

高职院校发挥社会服务功能的现实困境及实践路径——以安徽机电职业技术学院为例

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成都航空职业技术学院学报 2024年第3期 28-31+49页

作者：徐园园金璐陶丽安徽机电职业技术学院浙江建设职业技术学院

社会服务是增强职业教育适应性的应然之义，也是高职院校实现高质量发展的必然选择。通过聚焦职业院校开展社会服务内驱动力不足、供给能力不强、辐射影响不广等突出问题，运用案例分析法，剖析安徽机电职业技术学院社会服务模式，为高... 详细信息

社会服务是增强职业教育适应性的应然之义，也是高职院校实现高质量发展的必然选择。通过聚焦职业院校开展社会服务内驱动力不足、供给能力不强、辐射影响不广等突出问题，运用案例分析法，剖析安徽机电职业技术学院社会服务模式，为高职院校如何开展社会服务提供一个范例，并据此提出高职院校应努力实现三个转变：服务主体从“一元治理”向“多元参与”转变；内容设计从“单一形态”向“多元形态”转变；行动执行从“单体单干”向“多方共建”转变。

关键词：高职院校社会服务现实困境实践路径

高校“第二课堂成绩单”育人体系建设与实践——以芜湖职业技术学院“第二课堂成绩单”制度为例

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职业 2024年第2期 72-74页

作者：袁家和刘有新芜湖职业技术学院芜湖职业技术学院团委

实施“第二课堂成绩单”制度,以价值性、引领性、导向性为原则,有利于充分展现学生在理想信念、意志品质、科创能力、文化素养、健康体魄和个性兴趣等各方面的风采。本文围绕芜湖职业技术学院“第二课堂成绩单”育人体系建设,从五个方... 详细信息

实施“第二课堂成绩单”制度,以价值性、引领性、导向性为原则,有利于充分展现学生在理想信念、意志品质、科创能力、文化素养、健康体魄和个性兴趣等各方面的风采。本文围绕芜湖职业技术学院“第二课堂成绩单”育人体系建设,从五个方面概述“第二课堂成绩单”育人成效,提出未来完善“第二课堂成绩单”制度的改进路径。

关键词： “立德树人”“第二课堂成绩单”制度育人成效