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赏读智思趣写——读思达视域下小学生“阅读表达力”培养策略

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新课程 2024年第25期 82-85页

作者：曾丽菊云霄县陈岱中心小学

读思达理念是余文森教授创立，倡导读思达教学法，旨在通过阅读、思考、表达三个环节来提升学生的阅读力、思考力和表达力。余教授指出：“教学过程本质上是学生的学习过程，学习过程主要是阅读、思考、表达的过程。学生只有经过这三个...

读思达理念是余文森教授创立，倡导读思达教学法，旨在通过阅读、思考、表达三个环节来提升学生的阅读力、思考力和表达力。余教授指出：“教学过程本质上是学生的学习过程，学习过程主要是阅读、思考、表达的过程。学生只有经过这三个环节的学习，才能实现对知识的深加工，从而把知识内化为素养。”读思达用公式表示就是：学科学习（教学）=学科阅读+学科思考+学科表达。教师通过创设学习情境，引导学生对文本进行阅读与鉴赏，感受作品表达风格。笔者以五年级下册第八单元《手指》为例，谈谈在教学中如何实施读思达教学法。

关键词：

来源：博看期刊

核心素养视野下小学数学教学中学生推理能力的培养

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亚太教育 2024年第16期 53-56页

作者：林华古田县大桥中心小学

推理能力是学生学习数学的必备能力之一，在学生理解、掌握学科概念知识和思考、解决数学问题等方面发挥着重要作用。核心素养视野下，小学数学教学应以培养学生学科综合能力素养为根本导向，将推理能力培养贯穿于教学始终，使学生逐步... 详细信息

推理能力是学生学习数学的必备能力之一，在学生理解、掌握学科概念知识和思考、解决数学问题等方面发挥着重要作用。核心素养视野下，小学数学教学应以培养学生学科综合能力素养为根本导向，将推理能力培养贯穿于教学始终，使学生逐步形成科学的数学思维，促进学生数学学习能力和学科核心素养的良好发展。核心素养视野下，小学数学教学中学生推理能力的培养类型包括合情推理、演绎推理两种，教师可通过创设情境、预设问题、借助工具、组织实践、课后复盘等策略，解决当前小学数学教学中存在的忽视培养学生推理能力的问题，优化学科教学模式，落实核心素养要求。

关键词：核心素养小学数学推理能力培养策略情境问题实践复盘

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“课堂表演”在小学语文教学中的作用探讨

小学生作文辅导(上旬) 2024年第7期 45-47页

作者：蒋联伟大田县广平中心小学

小学语文属于一门文学性学科，蕴含丰富多彩的文学信息，能够使学生产生深刻体会，提升学生的文学认知。传统小学语文教学中，教师通常会直接组织学生进行课文阅读，让学生解读文本信息。在这个过程中，学生将会遇到各种各样的问题，很...

小学语文属于一门文学性学科，蕴含丰富多彩的文学信息，能够使学生产生深刻体会，提升学生的文学认知。传统小学语文教学中，教师通常会直接组织学生进行课文阅读，让学生解读文本信息。在这个过程中，学生将会遇到各种各样的问题，很难完成高质量的学习，取得良好的学习表现。因此，教师有必要积极转变小学语文教学模式，将其与“课堂表演”有效融合，使学生在各种形式的表演中进行学习，有效提升学生的认知效果，增强学生的素养，为学生的个人发展提供无穷动力。

关键词：

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小学数学语言表达能力的培养策略

文理导航(中旬) 2024年第6期 67-69页

作者：苏清燕永春县石鼓中心小学

2022年版义务教育数学课程标准提出确立核心素养导向的教学目标。核心素养主要包含三个方面：会观察、会思考、会表达，简称“三会”。在此背景下，本文就培养小学生数学语言表达能力的意义，基于小学数学语言表达能力培养的教学策略进... 详细信息

2022年版义务教育数学课程标准提出确立核心素养导向的教学目标。核心素养主要包含三个方面：会观察、会思考、会表达，简称“三会”。在此背景下，本文就培养小学生数学语言表达能力的意义，基于小学数学语言表达能力培养的教学策略进行说明。

关键词：小学数学语言表达能力教学策略

论“让学引思”理念下小学语文高效课堂的构建

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中华活页文选(教师版) 2024年第18期 79-81页

作者：谢志敏东山县铜陵中心小学

现代教学理念的驱动下，“让学引思”战略在激发学生学习兴趣、优化教育体验方面具有很大作用。针对小学语文教学，该理念的融入无疑提升了课堂效率，也为师生互动开辟了新途径。文章就如何在小学语文教学中贯彻“让学引思”理念，打造... 详细信息

现代教学理念的驱动下，“让学引思”战略在激发学生学习兴趣、优化教育体验方面具有很大作用。针对小学语文教学，该理念的融入无疑提升了课堂效率，也为师生互动开辟了新途径。文章就如何在小学语文教学中贯彻“让学引思”理念，打造高效课堂进行探讨，旨在对教学同仁提出实用性建议。

关键词： “让学引思” 小学语文高效课堂

任务群统领下的小学语文“文学阅读与创意表达”课程开发策略——以小学《语文》三年级下册第二单元为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第3期 30-32页

作者：康丽春永春县石鼓中心小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将小学语文教学内容系统概括为六大“学习任务群”，要求教师以“任务群”的方式展开教学活动，提升课程教学的整体性、系统性。“文学阅读与创意表达”便是小学语文学习任务...

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)将小学语文教学内容系统概括为六大“学习任务群”，要求教师以“任务群”的方式展开教学活动，提升课程教学的整体性、系统性。“文学阅读与创意表达”便是小学语文学习任务群之一，其本身可以分为“阅读各种经典文学作品”“对文学作品中思想内涵进行表达”两个部分，对应着学生阅读能力、思维能力、表达能力、创新能力等各方面能力素养。

关键词：

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“双减”背景下小学数学分层作业的设计

亚太教育 2024年第11期 45-47页

作者：吴厚才尤溪县联合中心小学

自“双减”政策提出以来，如何设计分层作业便是教师重点思考的一个问题。以小学数学为例，分层作业设计符合“双减”政策要求，有利于缩小学生之间的差距和培养学生的核心素养。基于此，教师应秉持因材施教、量力而行、实时评价的教学... 详细信息

自“双减”政策提出以来，如何设计分层作业便是教师重点思考的一个问题。以小学数学为例，分层作业设计符合“双减”政策要求，有利于缩小学生之间的差距和培养学生的核心素养。基于此，教师应秉持因材施教、量力而行、实时评价的教学原则，从作业量和完成时间、作业难度、作业评价系统四个角度设计分层作业，提高作业弹性与个性，从而在分层作业的具体应用中不断促进学生分层异步发展，助力学生核心素养的提升。

关键词： “双减” 小学数学分层作业因材施教设计

扣单元主题命脉,登整体教学高台——以统编版小学语文六年级上册第一单元教学为例

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云南教育（小学教师） 2024年第1期 57-59页

作者：余露元江县甘庄中心小学

统编版小学语文六年级上册第一单元主题是“触摸山川湖海”,训练要素包括“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些”。这一主题下安排的《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文,描述景色... 详细信息

统编版小学语文六年级上册第一单元主题是“触摸山川湖海”,训练要素包括“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些”。这一主题下安排的《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文,描述景色时都融入了丰富的联想和想象,教学准备充足,训练方向明确,单元整体意识浓厚,与《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在相关教学要求中提出的“通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品”高度投合。

关键词：单元主题小学语文单元教学整体感知《草原》发挥想象训练要素联想想象

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减负提质理念下小学数学作业设计策略

亚太教育 2024年第8期 147-149页

作者：龚梅芳顺昌县高阳中心小学

在“双减”和新课标的要求下，能否将“减负”与“提质”结合起来成为教师需要密切关注和思考的问题。从“设计趣味作业，提高学生动力”“立足核心素养，设计实践作业”“结合学生能力，设计个性作业”三个方面出发对小学高年级数学作... 详细信息

在“双减”和新课标的要求下，能否将“减负”与“提质”结合起来成为教师需要密切关注和思考的问题。从“设计趣味作业，提高学生动力”“立足核心素养，设计实践作业”“结合学生能力，设计个性作业”三个方面出发对小学高年级数学作业设计策略展开探究，旨在更好地落实减负提质的理念，满足如今教学对学生课下自主学习效率更高的要求。

关键词：减负提质小学数学高年级作业设计