检索结果-南通市图书馆

人民音乐 2024年第3期 16-20页

作者：林海鹏华南师范大学音乐学院

继2022年沉浸式歌剧《丽塔》(Rita)的大获成功后,广州大剧院与星海音乐学院在2023年6月再度推出一部全新制作的沉浸式歌剧——奥芬巴赫轻歌剧《苹果之夜》(Pomme d'Api)。

关键词：星海音乐学院奥芬巴赫沉浸式歌剧苹果

利音乐教育之器践“洋为中用”之举——品读曾志忞《音乐教育论》

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中国音乐教育 2024年第1期 72-77页

作者：张艺浙江师范大学教育学院金华艺术学校

“学西乐”是我国近代音乐史开端的主流思潮，曾志忞的《音乐教育论》在“学西乐”的大背景下发表，对我国音乐教育事业的发展影响深远。在“学西乐”过程中存在什么问题？如何“学西乐”？如何发展我国的音乐教育事业？本文从“虚实结... 详细信息

“学西乐”是我国近代音乐史开端的主流思潮，曾志忞的《音乐教育论》在“学西乐”的大背景下发表，对我国音乐教育事业的发展影响深远。在“学西乐”过程中存在什么问题？如何“学西乐”？如何发展我国的音乐教育事业？本文从“虚实结合”的音乐与“洋为中用”的实践两大视角出发，剖析曾志忞的《音乐教育论》，挖掘其中的思想价值与独特性，以表达对他的追思和敬意。

关键词：曾志忞音乐教育论学西乐虚实结合洋为中用

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民族音乐学跨学科研究的再审视

原生态民族文化学刊 2024年第4期16卷 38-44,154页

作者：赵书峰徐驰湖南师范大学长沙410018 广东技术师范大学湖南师范大学音乐学院长沙410018

民族音乐学跨学科研究是运用人文社会科学理论深度描述与解读音乐潜藏的深层文化逻辑,可以立体多维地审视与观照音乐形态结构与其文化象征意义的历时性与共时性生成过程。音乐事象与文化功能的多样性特征要求民族音乐学研究者具备丰富... 详细信息

民族音乐学跨学科研究是运用人文社会科学理论深度描述与解读音乐潜藏的深层文化逻辑,可以立体多维地审视与观照音乐形态结构与其文化象征意义的历时性与共时性生成过程。音乐事象与文化功能的多样性特征要求民族音乐学研究者具备丰富的跨学科知识积累与储备。民族音乐学研究更需要复合型的互动交叉理论来积极拓展学科研究的新视野与新路径。当然,过度运用跨学科理论,会导致研究者“悬置”音乐形态的分析,造成学科身份的自我迷失。因此,聚焦音乐形态结构生成与其文化语境的勾连关系,以及立足学科本位,淡化学科边界,形成以问题意识为导向的学术研究范式,才是真正的民族音乐学跨学科研究。

关键词：民族音乐学 “跨学科” 身份迷失音乐本体

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学生主体性教育价值与教学实践策略探讨——以小学欣赏教学《那不勒斯舞曲》为例

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中小学音乐教育 2024年第4期 8-12页

作者：丁星杭州师范大学经亨颐教育学院艺术教育系

主体教育在培养学生的自主性、能动性和创造性等方面彰显了独特的育人价值。基于对浙江省小学音乐教师的抽样实证调查,当前音乐教师尽管对主体性教育认同度较高,但在教学实践中仍存在诸多不足。为提升小学音乐课堂教学实效性,促进学生... 详细信息

主体教育在培养学生的自主性、能动性和创造性等方面彰显了独特的育人价值。基于对浙江省小学音乐教师的抽样实证调查,当前音乐教师尽管对主体性教育认同度较高,但在教学实践中仍存在诸多不足。为提升小学音乐课堂教学实效性,促进学生主体性发展,笔者以《那不勒斯舞曲》公开课为例,剖析主体性音乐课堂的教学实践策略。即,由课堂教学教师设定内容,转为学生自主学习需求内容;由课堂教学教师单向传授,转为学生能动探究式学习;由课堂教学教师才艺表演,转为学生创新性成果呈现,进而推动学生面向未来的能力养成。

关键词：主体性教育小学音乐欣赏教学

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乡村振兴中传统优秀文化的应用探索

山东农业工程学院学报 2024年第6期41卷 91-95页

作者：唐凤霞赵文馨安庆师范大学教师教育学院安徽安庆246133

推进乡村振兴战略过程中融入优秀传统文化,不仅可以促进乡村文化传承与创新,还可以增强乡村的特色与竞争力,提升居民的自豪感与认同感,丰富乡村旅游体验。研究人员立足于优秀传统文化与乡村振兴战略之间的内在联系,针对乡村文化建设形... 详细信息

推进乡村振兴战略过程中融入优秀传统文化,不仅可以促进乡村文化传承与创新,还可以增强乡村的特色与竞争力,提升居民的自豪感与认同感,丰富乡村旅游体验。研究人员立足于优秀传统文化与乡村振兴战略之间的内在联系,针对乡村文化建设形式僵化、传统文化元素误用、滥用等问题,基于农业发展、乡村旅游、社区建设三个维度,系统说明优秀传统文化在乡村振兴战略中的应用方式,以期为乡村振兴注入新的活力与动力。

关键词：乡村振兴优秀传统文化乡村旅游

小学音乐教育对缓解小学生心理压力的策略研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第9期 0013-0016页

作者：胡娜浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

小学音乐教育与学生心理健康关系的研究具有重要意义。音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色,对学生的全面发展和缓解小学生心理压力具有积极影响。随着社会的快速变革和教育环境的复杂性增加,学生心理健康问题日益突出,需要寻求有效的... 详细信息

小学音乐教育与学生心理健康关系的研究具有重要意义。音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色,对学生的全面发展和缓解小学生心理压力具有积极影响。随着社会的快速变革和教育环境的复杂性增加,学生心理健康问题日益突出,需要寻求有效的教育途径来应对。因此,探究小学音乐教育与小学生心理压力之间的关系,有助于提供有针对性的教育策略和方法,促进学生的心理健康发展。本文旨在探讨如何将音乐教育的元素融入到日常教育中,通过自我调节来帮助学生应对心理压力,从而提高其心理健康水平。

关键词：音乐教育心理压力自我调节乐商小学生

指向幼儿抑制控制能力的音乐干预课程实施效果研究

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幼儿教育 2024年第27期 30-34页

作者：王琛怡葛艺文石圆圆张晓敏浙江师范大学儿童发展与教育学院浙江杭州311231

本研究设计了指向幼儿抑制控制能力的音乐干预课程,采用2×2混合实验设计,对干预组幼儿实施音乐干预课程,每周2次,每次30分钟左右,发现音乐干预课程能够有效促进幼儿抑制控制能力发展。本研究据此提出相应建议。

关键词：音乐干预课程抑制控制大班幼儿实施效果

身体技术的习得、转换与再造——基于广东连南排瑶“歌堂长鼓舞”形态的分析

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南京艺术学院学报（音乐与表演版） 2024年第2期 185-190页

作者：李婷焦子钰广东技术师范大学音乐学院广东广州510665

舞蹈作为以身体为载体对外界做出主观反映的表现形式,往往成为本民族历史、经济、文化和社会现象的镜像方式。排瑶长鼓舞形态是排瑶人在特定的生存生境下为求生存习得技术成为体化记忆后,在实践中产生觉知转换,即融入主体性意识而形成... 详细信息

舞蹈作为以身体为载体对外界做出主观反映的表现形式,往往成为本民族历史、经济、文化和社会现象的镜像方式。排瑶长鼓舞形态是排瑶人在特定的生存生境下为求生存习得技术成为体化记忆后,在实践中产生觉知转换,即融入主体性意识而形成。随着瑶汉交往的不断深入,瑶族对汉族文化、耕作方式的认同促使身体技术再生产,从而促进舞蹈形态的再造。长久表演实践中养成的身体表演技术也促进了舞蹈承继中的身体再造和鼓王身份重建下的身体重构。当下地方舞蹈文化展演建立起传统与当代、地方与国家的互动关系,地方文化纳入国家化进程中,彰显地方在国家的重要位置。身体技术理论下的舞蹈形态研究对民俗舞蹈的传承带来一定启示。

关键词：身体技术排瑶长鼓舞

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广东早期工人运动中的音乐

音乐艺术（上海音乐学院学报） 2024年第3期 102-113页

作者：王恒南京师范大学音乐学院南京210000

20世纪20年代的广东是新民主主义革命的摇篮,见证了第一次国共合作的建立与大革命的蓬勃发展。中国共产党早期在广东积极开展工人运动,并创造性地运用音乐作为宣传教育的重要手段,由此,从20年代初开始,不同版本的《国际歌》在广东得以... 详细信息

20世纪20年代的广东是新民主主义革命的摇篮,见证了第一次国共合作的建立与大革命的蓬勃发展。中国共产党早期在广东积极开展工人运动,并创造性地运用音乐作为宣传教育的重要手段,由此,从20年代初开始,不同版本的《国际歌》在广东得以传播。第一次国共合作之前,紫金地区的工人夜校便已开始利用音乐进行宣传教育;大革命时期,革命党人对粤剧剧社进行改造,并高度重视粤剧、粤讴等广东民间音乐在宣传教育中的作用。在某种程度上强化了对工人、儿童宣传人才的培养,同时通过拓宽宣传渠道,提升了宣传力度,特别是日刊《工人之路》及时通过众多高质量的歌曲呼应革命形势宣传,极大地推动了广东工人运动的发展。中国共产党早期在广东工人运动中所运用的音乐丰富、全面,其音乐活动极具组织化特点,成为推动革命的重要力量。

关键词：广东早期工人运动革命音乐《工人之路》

走向整体育人:音乐跨学科综合实践活动的本体建构与实践

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南京艺术学院学报（音乐与表演版） 2024年第4期 91-96页

作者：唐文滔广东技术师范大学音乐学院广东广州510665

音乐跨学科综合实践活动是以综合实践课程为基础,观照整体主义哲学,以音乐学科为主导,立足核心素养,指向义务教育全学段学生发展全过程,融课程形态、实施场域、内容经纬、育人契机和组织管理于一体的综合性音乐课程新模态。音乐跨学科... 详细信息

音乐跨学科综合实践活动是以综合实践课程为基础,观照整体主义哲学,以音乐学科为主导,立足核心素养,指向义务教育全学段学生发展全过程,融课程形态、实施场域、内容经纬、育人契机和组织管理于一体的综合性音乐课程新模态。音乐跨学科综合实践活动的价值主要体现在三大方面:为新课标跨学科主题学习活动提供解题思路;以深度学习模式牵引探寻音乐学习本质及其内在价值,以整体育人模态加强音乐与学科联系;为音乐实践与探究搭建具身认知平台。实施音乐跨学科综合实践活动可由“音+1”学科交叉型初级模式向“音+N”主题统摄型高阶模式进阶,并注重以学科类化思维来设计和体现课程的分层育人逻辑,从而走向整体育人。

关键词：新课标中小学音乐教育整体育人课程形态跨学科