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数字化转型背景下俄罗斯道德教育面临的风险挑战及其应对

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教育科学 2024年第2期40卷 38-44页

作者：阿卡扬·安德烈维奇叶甫盖尼娅·伯拉日尼克埃琳娜·皮斯克诺娃唐晓彤(译) 俄罗斯赫尔岑国立师范大学教育学院圣彼得堡190000 辽宁师范大学心理学院辽宁大连116029

道德教育作为俄罗斯优先发展领域,承载着社会核心价值观念内化与传承的重要作用。数字化时代,面对俄罗斯儿童与青少年群体中高比例网络用户和潜在用户群体、个体识别结构转变的现实挑战,加之数字化带来的儿童与青少年群体语言能力、思... 详细信息

道德教育作为俄罗斯优先发展领域,承载着社会核心价值观念内化与传承的重要作用。数字化时代,面对俄罗斯儿童与青少年群体中高比例网络用户和潜在用户群体、个体识别结构转变的现实挑战,加之数字化带来的儿童与青少年群体语言能力、思维能力和智力降低、主体性地位丧失、沉溺网络等多重风险,均要求重构道德教育空间与模式。在数字化转型背景下,基于数字技术所具备的丰富教学方法和形式,着眼于培养和提升学生能力、拓展学生的教育空间,俄罗斯学校进行了诸多道德教育创新实践。鉴于数字化教育模式缺乏“情感性”支持,而集体性交往活动和理解“你-我”关系的精神沟通是道德教育不可忽视的重要方面,可知对学生精神和道德发展影响最大的因素仍是教师自身人格特质。由此,在明确数字化转型之于道德教育向度的同时,也需澄明其限度。

关键词：俄罗斯道德教育传统价值观数字化转型

基础教育中的音乐创造力评价指标体系构建研究

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中国音乐 2024年第3期 67-75页

作者：苏杭华东师范大学音乐学院音乐教育系

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》以“创意实践”为核心素养,对包括音乐学科在内的创造力培养和评价提出了目标和要求。本研究根据韦伯斯特、威廉斯和伯纳德三种测评理论,对如何评测音乐创造力做出了概念界定,并通过德尔菲法和层次... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》以“创意实践”为核心素养,对包括音乐学科在内的创造力培养和评价提出了目标和要求。本研究根据韦伯斯特、威廉斯和伯纳德三种测评理论,对如何评测音乐创造力做出了概念界定,并通过德尔菲法和层次分析法构建了音乐创造力测评指标。经过三轮专家意见咨询,最终确定音乐创造力测评指标体系,包括音乐创造性思维、音乐创造性人格和音乐创造性环境3个一级指标,以发散性思维为代表的9个二级指标和以变通性为代表的27个三级指标。权重分布反映出专家对各级指标的重视程度不同,其中思维是专家当前关注的重心。结合新课标对音乐创造力的目标与实践要求,本研究提出:音乐创造力思维的评价应当以三级指标配对的方式进行;人格的评价应采用反思和自评的方式进行;环境的评价可采用量化和质性数据相结合的方式进行。研究结果试图打通长期以来理论到实践的障碍,有助于解决我国基础教育中的音乐创造力评测从概念模型到实践操作的难题,为有效落实新课标中的“创意实践”评测提供了理论基础、设计过程范例和实践方面的参考。

关键词：音乐创造力德尔菲法层次分析法评价指标体系

《三国演义》中“音乐赋”的艺术功能——以《铜雀台赋》《大雾垂江赋》为个案

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明清小说研究 2024年第2期 44-49页

作者：张增赋天津大学教育学院天津师范大学音乐与影视学院

《三国演义》是历史演义的开山之作,这部作品中的诗词歌赋数量颇多,与文本构成了一个有机整体。尤其值得注意的是,“众体兼备”的这部小说,诗词歌赋中还融入了丰富多彩的“音乐赋”,对《三国演义》具有特殊的艺术功能,所起的作用不可小... 详细信息

《三国演义》是历史演义的开山之作,这部作品中的诗词歌赋数量颇多,与文本构成了一个有机整体。尤其值得注意的是,“众体兼备”的这部小说,诗词歌赋中还融入了丰富多彩的“音乐赋”,对《三国演义》具有特殊的艺术功能,所起的作用不可小靓。对《三国演义》中的诗词,研究者论述较多,但对其中的“音乐赋”鲜有问津。本文对此进行了探讨,以进一步丰富对《三国演义》创作艺术的认识。

关键词：《三国演义》音乐赋艺术功能音乐教育

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试论元嘉文学与宋文帝正统地位的建构

文学遗产 2024年第2期 99-112页

作者：郭晨光北京师范大学国际中文教育学院

景平二年(424)是刘宋朝的政治转折点。傅亮、徐羡之等废杀少帝刘义符后,拥立刘裕第三子刘义隆为帝,是为宋文帝。自此以后,文帝及刘宋政权一直面临着合法性的质疑:在政权内部,入继大统的理由不充分,导致其资望不足,涉及政权正当性和政治... 详细信息

景平二年(424)是刘宋朝的政治转折点。傅亮、徐羡之等废杀少帝刘义符后,拥立刘裕第三子刘义隆为帝,是为宋文帝。自此以后,文帝及刘宋政权一直面临着合法性的质疑:在政权内部,入继大统的理由不充分,导致其资望不足,涉及政权正当性和政治信任的危机函待解决;在政权外部,不仅与北魏存在军事上的竞争,而且由此产生了双方的正朔之争。文帝将文学作为争夺正统地位的重要手段:一方面,通过符瑞的造作、书写来制造“天命”,论证其承继刘裕大位、“受命于天”的合法性;另一方面,通过边塞诗实现王权“大一统”的理念。在此过程中,文帝注重重塑君臣关系,借此打造一种新的文学秩序,重建和维系个人及其政权的权威。

关键词：宋文帝正统符瑞边塞诗

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发展危机问卷的中文版修订及信效度检验

应用心理学 2024年

作者：王湃杨伊生张亚利 Sofya NARTOVA-BOCHAVER Victoria YEROFEYEVA 内蒙古师范大学心理学院内蒙古自治区心理学重点实验室河北师范大学教育学院俄罗斯国立高等经济大学心理学院

目的：修订发展危机问卷（Developmental Crisis Questionnaire, DCQ），并在成年群体中检验其信度和效度。方法：通过项目分析和探索性因素分析确定中文版DCQ题目，用验证性因素分析确定其结构，最后进行问卷的信效度检验。结果：中文... 详细信息

目的：修订发展危机问卷（Developmental Crisis Questionnaire, DCQ），并在成年群体中检验其信度和效度。方法：通过项目分析和探索性因素分析确定中文版DCQ题目，用验证性因素分析确定其结构，最后进行问卷的信效度检验。结果：中文版DCQ 10个条目具有良好的区分度，探索性和验证性因素分析结果（χ2/df=3.01,RMR=0.05,CFI=0.96,GFI=0.96,RMSEA=0.06）均支持三因子结构，量表的信效度符合测量学要求。结论：修订后中文版DCQ符合测量学标准，可作为测量我国成年发展危机的可靠工具。

关键词：发展危机信度效度成年人

惯习渐入与制度集成:《重视终身学习文化》(UNESCO-2020)报告的文化学阐释

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文艺争鸣 2024年第4期 198-204页

作者：韩黎黎王萍东北师范大学教育学部长春大学音乐学院

终身学习已成为全球教育政策中的关键目标,旨在应对21世纪的多元挑战,包括环境、健康及技术变革。起源于20世纪的终身教育理念,已演变为强调个体主动性和持续学习的终身学习文化。联合国教科文组织等机构强调,构建终身学习文化对于实现... 详细信息

终身学习已成为全球教育政策中的关键目标,旨在应对21世纪的多元挑战,包括环境、健康及技术变革。起源于20世纪的终身教育理念,已演变为强调个体主动性和持续学习的终身学习文化。联合国教科文组织等机构强调,构建终身学习文化对于实现可持续发展、促进个人全面发展和建设学习型社会至关重要。该文化鼓励认识到学习的内在价值,不限于正规教育系统,同时强调非正式和非正规学习的重要性。文章进一步探讨了“惯习渐入”过程,即通过社会互动和文化参与,逐渐将学习的价值观和行为模式深植于个体和社会中。为实现这一目标,须克服诸如传统教育观念、性别角色等文化障碍,并通过政策支持、技术利用和国际合作等多维策略,促进终身学习文化的广泛接受和实践。这需要教育体系的适应性,政策和资源的整合,以及公私部门的协作,共同构建支持终身学习的社会环境。

关键词：传统教育观念终身学习终身教育理念 UNESCO 正规教育社会互动学习型社会惯习

义务教育阶段音乐学科核心素养的跨学科评价研究

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中国音乐 2024年第3期 57-66页

作者：蒯卫华北京师范大学艺术与传媒学院北京师范大学未来教育学院艺术教育系

2020-2022年,本人参与了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》艺术(音乐)新课程标准的测试工作。在工作过程中,对音乐核心素养的跨学科评价有很多思考。本文将从中小学美育评价改革的时代背景出发,分析艺术学科核心素养评价的重要指导意... 详细信息

2020-2022年,本人参与了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》艺术(音乐)新课程标准的测试工作。在工作过程中,对音乐核心素养的跨学科评价有很多思考。本文将从中小学美育评价改革的时代背景出发,分析艺术学科核心素养评价的重要指导意义,结合测试工作的实践经历,探讨义务教育阶段音乐核心素养的跨学科评价路径。通过国测使用的经典案例试题得出的相关数据解析,提炼出素养立意的音乐跨学科命题策略与素养导向的音乐跨学科评价方案。

关键词：义务教育阶段音乐核心素养跨学科课程标准评价改革

以素养为本以理解为先——美国第五次NAEP音乐评估试题的设计分析

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人民音乐 2024年第3期 81-85页

作者：苏杭蒋律华东师范大学音乐学院音乐教育系上海青浦兰生学校

“美国国家教育进展评估”(The National Assessment of Educational Progress,简称NAEP)旨在从国家和州两级层面,长期追踪学生的教育成绩①。本研究从2016年NAEP音乐评估的内容设计出发,探讨了影响样题设计的指导思想和《美国艺术教育... 详细信息

“美国国家教育进展评估”(The National Assessment of Educational Progress,简称NAEP)旨在从国家和州两级层面,长期追踪学生的教育成绩①。本研究从2016年NAEP音乐评估的内容设计出发,探讨了影响样题设计的指导思想和《美国艺术教育国家标准》在实际样题命题中的落实状况。

关键词： NAEP 样题美国国家教育进展评估指导思想理解为先艺术教育国家标准

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河北梆子《七律·长征》中戏曲元素运用

艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报） 2024年第1期 90-92页

作者：黄振华沈阳音乐学院音乐教育学院

以毛主席诗词为主题而创作的声乐作品,在我国红色精神及其近代声乐著作中有着崇高的地位。毛主席诗词的写作高达数百首,在其中应用戏曲技法元素的创作在风格上尤其突显个性化,与毛主席诗词相辅相成,用民族化的戏曲音乐元素,将古诗词、... 详细信息

以毛主席诗词为主题而创作的声乐作品,在我国红色精神及其近代声乐著作中有着崇高的地位。毛主席诗词的写作高达数百首,在其中应用戏曲技法元素的创作在风格上尤其突显个性化,与毛主席诗词相辅相成,用民族化的戏曲音乐元素,将古诗词、歌曲、歌唱的情感三者统一,并达到水乳交融的效果。河北梆子《七律·长征》贯穿了民族元素,又与红军主题交相辉映,整部作品中的音乐,既有气势磅礴,又有委婉抒情;既有悲伤愤慨,又有壮志凌云。实可担当民族歌剧音乐的创作典范,也是把民族精神与人文艺术紧密结合,用中华民族传统文化来主要表现当代文化艺术,用中华民族特有的方式来表述当代人的情感。毛主席诗词歌曲中应用戏曲元素的创作较多,包括了在我国南方地区戏曲音乐和北方地区戏曲音乐中的众多风格。《七律·长征》这首声乐创作,则呈现了戏曲元素中北方地区的粗犷豪爽象征性特点。故本文以《七律·长征》为例子,根据对毛主席诗词歌曲和戏曲艺术的了解、对创作风格的曲式和词意感情的剖析,融合了自身的学习与演唱经验,深入分析戏曲技法元素在毛主席诗词歌曲中的功效及其歌唱的方法,用独有的艺术手法给与音乐创作生命力,进而使毛主席诗词歌曲的诗词内涵得到呈现。

关键词：毛主席诗词戏曲元素演唱分析

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