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用好“总钥匙”:吕叔湘语文教育思想的校本实践

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小学语文教学 2025年第1期 61-63页

作者：史仁忠江苏镇江丹阳市丹北实验小学

吕叔湘先生是丹阳教育推崇的五大本土教育家之一,而我在吕叔湘先生的母校(丹阳市实验小学)工作20年,从一名普通语文教师到教育管理者,吕叔湘语文教育思想一直陪伴我成长,是我从事语文教学实践和教育教学管理的行动指南。

关键词：语文教育思想教育管理者语文教学实践吕叔湘先生教育教学管理校本实践语文教师丹阳市

浅论新课标理念下小学语文深度阅读教学的实施策略

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名师在线(中英文) 2025年第4期11卷 51-53页

作者：李晓红福建省南平市松溪县松航小学

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的修订实施,培养学生的核心素养成为小学语文教学的重要目标。阅读教学是小学语文课程的重要教学内容。因此,在新课标理念的指引下,教师需要开展深度阅读教学探究。在小学语文阅读教学中,教师应... 详细信息

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的修订实施,培养学生的核心素养成为小学语文教学的重要目标。阅读教学是小学语文课程的重要教学内容。因此,在新课标理念的指引下,教师需要开展深度阅读教学探究。在小学语文阅读教学中,教师应紧密结合新课标理念,在落实深度学习理念的过程中采用多元化的深度阅读教学策略,使学生在教师的引导下实现对阅读教学内容的深度理解、高阶思维的有效形成以及深度阅读学习目标的达成,从而为小学语文阅读教学开拓崭新的教育路径。

关键词：小学语文新课标理念阅读教学深度阅读

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家校联手共同育人——佳木斯市第七小学家庭教育成绩喜人

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黑龙江教育（理论与实践） 2002年第11期 16-17页

作者：关庆荣张淑云佳木斯市前进区关工委

几年来,佳木斯市第七小学家庭教育以提高家长素质和家教水平,优化家庭育人环境,培育四有新人为目的,不断调整学习内容,改进学习方法和活动形式,家、校教育密切配合,共同施教,促进了学生素质的全面提高。主要做法是:

关键词：佳木斯市第七小学家庭教育科研工作家校合作

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聚焦学习任务引导阅读思辨——核心素养背景下小学语文教学的新路径

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家长 2025年第1期 164-167页

作者：张蕙芳福建省莆田市荔城区北高吴城小学

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的深入实施，小学语文教师越来越重视培养学生的核心素养，特别是在阅读教学中，如何让学生在阅读中提升核心素养，已成为教师重点研究的课题。传统的阅读教学往往停留...

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的深入实施，小学语文教师越来越重视培养学生的核心素养，特别是在阅读教学中，如何让学生在阅读中提升核心素养，已成为教师重点研究的课题。传统的阅读教学往往停留在表面，缺乏深度和贯通性，导致一些学生出现语言运用不精准、文字理解不透彻、思维不灵活等问题，难以建构全面、深刻的阅读认知。面对这一系列的问题，教师应紧扣“语言应用、思维品质、审美鉴赏、文化传承”这四个核心素养，以课本为依据设计学习任务，让学生在比较、分析、归纳中深入探索文本，从而提高学生的阅读能力。

关键词：

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大单元视域下小学语文群文阅读教学实践探索

名师在线(中英文) 2025年第2期11卷 58-60页

作者：郑珊妹莆田市荔城区北高埕头中心小学

在小学语文教学中,教师基于大单元视域融合多方面教育资源,开展多样化群文阅读教学活动,既可以拓宽学生的文学视野,改变他们的阅读学习方式,使其掌握系统化探知的方法,又能借此培养他们的整体化学习意识,使其在多篇文章关联性探知的过程... 详细信息

在小学语文教学中,教师基于大单元视域融合多方面教育资源,开展多样化群文阅读教学活动,既可以拓宽学生的文学视野,改变他们的阅读学习方式,使其掌握系统化探知的方法,又能借此培养他们的整体化学习意识,使其在多篇文章关联性探知的过程中,深化知识理解与感悟,进而提高阅读理解能力。为了达成上述效果,文章从大单元视角出发,阐述了教师通过提炼议题、明确目标,开展群文情境阅读、比较阅读、关联阅读等阅读活动以及读写结合教学活动,提升阅读教学质量的策略。

关键词：小学语文大单元视域群文阅读

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小学语文教学中提升学生写作能力的策略研究

中华活页文选(教师版) 2025年第1期 37-39页

作者：王桂英山东省淄博市淄川区北关小学

随着新课改的不断深化，小学阶段的语文写作教学越来越受到重视。写作能力是体现学生语文水平的重要标志，对于语文教学来说，写作也是教学中的一个难点。但是在目前的小学语文写作教学中，还是存在各种因素影响着写作教学的质量，使其... 详细信息

随着新课改的不断深化，小学阶段的语文写作教学越来越受到重视。写作能力是体现学生语文水平的重要标志，对于语文教学来说，写作也是教学中的一个难点。但是在目前的小学语文写作教学中，还是存在各种因素影响着写作教学的质量，使其无法发挥真正的价值。基于此，本文详细阐述了提升小学语文写作教学有效性的策略，以供参考。

关键词：小学语文写作能力提升策略

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思维导图：高效语文课堂建构的支点

语文天地 2025年第1期32卷 73-76页

作者：蔡艳红福建省泉州市丰泽区北峰实验小学

思维导图是一种图文并重的实用性思维工具。将其应用于小学语文教学不仅契合于“双减”政策和新课程理念，也能够帮助学生打破固定思维模式的限制，在大脑中形成一个“学习地图”。然而，思维导图只是辅助思考、提高效率的工具，因此，... 详细信息

思维导图是一种图文并重的实用性思维工具。将其应用于小学语文教学不仅契合于“双减”政策和新课程理念，也能够帮助学生打破固定思维模式的限制，在大脑中形成一个“学习地图”。然而，思维导图只是辅助思考、提高效率的工具，因此，在实际应用中，要充分利用，但不要被束缚；要利用它连接起一个个思维系统，而不能将其视为一种孤立的思维方式；不能期望立竿见影，要有持续学习的心态。基于这一认知，要实现思维导图应用价值最大化，需要围绕“应用思维导图增强语文教学功能”这一主线探索实践建构策略，使之成为高效语文课堂建构的坚固支点和有力杠杆。

关键词：思维导图小学语文高效课堂

单元整合视角下小学语文群文阅读教学策略研究

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教育界 2025年第5期 77-79页

作者：王小娟甘肃省庆阳市宁县新宁镇北庄小学

开展小学语文群文阅读教学活动能够构建具有结构性、指向性、生动性的小学语文阅读课堂,进一步提升单元教学质量和效果,推动学生深刻把握文本情感、写作手法、人生哲理等内容,实现能力、认知、思维等方面的协同发展。文章简要分析单元... 详细信息

开展小学语文群文阅读教学活动能够构建具有结构性、指向性、生动性的小学语文阅读课堂,进一步提升单元教学质量和效果,推动学生深刻把握文本情感、写作手法、人生哲理等内容,实现能力、认知、思维等方面的协同发展。文章简要分析单元整合视角下小学语文群文阅读教学的特点,提出立足单元导语确定目标、提炼主题情境融入资源、分析阅读难点选择教法、设计比较教学提升能力、加强读写结合教学促进发展等五点策略,以期构建高质量小学语文课堂。

关键词：单元整合视角小学语文群文阅读教学

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让人物鲜活起来——写人作文的指导策略

语文世界 2025年第4期 78-79页

作者：孔燕儿浙江省杭州市萧山区北干小学

写人是小学语文写作教学的一个重要内容。在写人作文的教学中，教师要引导学生抓住人物的特点，写出人物与众不同之处，即写出人物的个性，让人物变得鲜活起来。通常情况下，学生往往从人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突...

写人是小学语文写作教学的一个重要内容。在写人作文的教学中，教师要引导学生抓住人物的特点，写出人物与众不同之处，即写出人物的个性，让人物变得鲜活起来。通常情况下，学生往往从人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，让人物不再普遍化、普通化，而是成为一个有特点的人。那么，如何引导学生写出人物的特点，让人物变得鲜活起来呢？笔者在教学实践中进行了探索。

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