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基于EPIC学生中心学习模型的智慧教育发展路径研究

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美国高等教育普及化阶段“以学生为中心”的教学改革成效探析——基于“全美大学生学习性投入调查(NSSE)”2001-2018年数据研究

中国科技纵横 2024年第12期 170-173页

作者：潘君黄昶力西安外事学院民办教育研究中心陕西西安 710077

随着互联网技术应用的不断生活化、常态化和多元化,智慧教育逐渐演变为教育信息化发展的高级阶段和未来教育发展的必然趋势.为打造智能高效的学习生态环境,西安外事学院在高学习体验、高内容适配性和高教学效率上进行了有益探索,基于EPI... 详细信息

随着互联网技术应用的不断生活化、常态化和多元化,智慧教育逐渐演变为教育信息化发展的高级阶段和未来教育发展的必然趋势.为打造智能高效的学习生态环境,西安外事学院在高学习体验、高内容适配性和高教学效率上进行了有益探索,基于EPIC学生中心学习模型,即Experience(体验)、Participation(参与)、Integration(融入)和Cooperation(合作),设计了以学生为中心的教、学、管、服各板块的融合培养架构和实施框架,探讨了以学生学习成长为中心的智能生态环境塑造及行为模式变革,并对EPIC教育教学的实践过程进行了分析评价,为提升学生成人成才核心素养综合能力、探寻服务于智慧课堂的融合路径提供了可行的解决思路.

关键词：智慧教育学习模型培养架构发展路径

来源：博看期刊评论

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教育学报 2024年第2期20卷 150-164页

作者：黄雨恒史静寰首都师范大学教育学院北京100048 清华大学教育研究院北京100084

本科教学改革是高校持续推进入才培养创新的重要举措。20世纪70年代以来,美国高校为走出高等教育普及化初期质量低谷,广泛开展“以学生为中心”的教学改革。基于“全美大学生学习性投入调查(NSSE)”2001—2018年约500万本科生样本数据... 详细信息

本科教学改革是高校持续推进入才培养创新的重要举措。20世纪70年代以来,美国高校为走出高等教育普及化初期质量低谷,广泛开展“以学生为中心”的教学改革。基于“全美大学生学习性投入调查(NSSE)”2001—2018年约500万本科生样本数据的研究发现,在此次改革中,美国高等教育领域积极回归以学生能力增值为导向的通识性教学目标,涵养以学习主体性、社会建构性和真实情境性为特征的教学生态,营造有利于大学生学习投入的教学环境,并借助学生调查完善教学质量反馈机制。21世纪以来,美国本科教学质量显著提升,但逐渐进入“高原”瓶颈期。具体表现为:本科生能力增值明显,教学过程中反思性学习、合作式学习、课堂表达和生师互动行为显著增加,院校的学业和社会性支持持续增强,但同时多个教学质量指标逐渐趋于停滞甚至有所下降。总体而言,“以学生为中心”的教学改革对保持美国高校人才培养的全球竞争力产生了积极影响。

关键词：高等教育普及化阶段以学生为中心美国本科教学改革

打开边界：知识开放时代的大学教育——北京大学未来教育管理研究中心主任林建华教授访谈录

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科教发展研究 2024年第2期 13-26页

作者：林建华北京大学未来教育管理研究中心

当今世界正处于百年未有之大变局，科学技术的发展日新月异，知识的生产与传播方式在发生着变化，教育也需相应变革。围绕知识开放时代的大学教育这一主题，本刊专访了林建华教授。林教授系北京大学原校长，历任重庆大学校长、浙江大学...

当今世界正处于百年未有之大变局，科学技术的发展日新月异，知识的生产与传播方式在发生着变化，教育也需相应变革。围绕知识开放时代的大学教育这一主题，本刊专访了林建华教授。林教授系北京大学原校长，历任重庆大学校长、浙江大学校长，曾任第十三届全国人民代表大会外事委员会副主任委员、第十三届全国人大常委会委员，现任中国老教授协会会长、中国教育发展战略学会副会长、北京大学未来教育管理研究中心主任。本次访谈中，林教授从大学的知识垄断时代到知识开放时代教育面临的变革，大学应如何应对，以及教育如何打开边界、实现自我超越等多个方面分享了他的思考。

关键词：

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新时代教育评价改革效能观测指数构建研究

民族教育研究 2024年

作者：罗士琰张辉蓉西南大学基础教育研究中心重庆市教育评价改革高等教育研究中心

开展新时代教育评价改革效能观测是推进教育高质量发展、办好人民满意的教育的重要支撑。基于立德树人为根本、全面质量为核心、科学有效为关键、客观公正为保障的价值定位，将新时代教育评价改革效能界定为评价主体基于科学的评价流程... 详细信息

开展新时代教育评价改革效能观测是推进教育高质量发展、办好人民满意的教育的重要支撑。基于立德树人为根本、全面质量为核心、科学有效为关键、客观公正为保障的价值定位，将新时代教育评价改革效能界定为评价主体基于科学的评价流程与标准，选择合适的技术与方法，对新时代教育评价活动本身所蕴含的评价理解与设计、评价组织与实施、评价结果与改进等要素进行再评价，衡量原本评价活动的实际功效以及评价目标的实现程度。采用德尔菲法和层次分析法，构建了新时代教育评价改革效能观测指数：Y=0.27*Y1+0.41*Y2+0.32*Y3（Y1、Y2、Y3分别表示教育评价理解与设计、教育评价组织与实施、教育评价结果与改进3个维度）。未来开展新时代教育评价改革效能观测应因需制宜、分层分类开发观测工具，科技赋能、建设智慧观测服务平台，强化改进、系统搭建观测结果应用机制。

关键词：新时代教育评价改革评价改革效能观测指数构建

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新时代教育评价改革效能观测指数构建

民族教育研究 2024年第3期35卷 69-77页

作者：罗士琰张辉蓉西南大学基础教育研究中心重庆400715 重庆市教育评价改革高等教育研究中心重庆400715

开展新时代教育评价改革效能观测是推进教育高质量发展、办好人民满意的教育的重要支撑。基于立德树人为根本、全面质量为核心、科学有效为关键、客观公正为保障的价值定位,将新时代教育评价改革效能界定为评价主体基于科学的评价流程... 详细信息

开展新时代教育评价改革效能观测是推进教育高质量发展、办好人民满意的教育的重要支撑。基于立德树人为根本、全面质量为核心、科学有效为关键、客观公正为保障的价值定位,将新时代教育评价改革效能界定为评价主体基于科学的评价流程与标准,选择合适的技术与方法,对新时代教育评价活动本身所蕴含的评价理解与设计、评价组织与实施、评价结果与改进等要素进行再评价,衡量原本评价活动的实际功效以及评价目标的实现程度。采用德尔菲法和层次分析法,构建了新时代教育评价改革效能观测指数:Y=0.27*Y_(1)+0.41*Y_(2)+0.32*Y_(3)(Y1、Y2、Y3分别表示教育评价理解与设计、教育评价组织与实施、教育评价结果与改进3个维度)。未来开展新时代教育评价改革效能观测应因需制宜、分层分类开发观测工具,科技赋能、建设智慧观测服务平台,强化改进、系统搭建观测结果应用机制。

关键词：新时代教育评价改革评价改革效能观测指数构建

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中间地带新乡贤对边疆治理的促进

中南民族大学学报(人文社会科学版) 2024年

作者：徐燕中央民族干部学院干部教育研究中心

作为连接边疆与内地的“通道”,“中间地带”是中国内部生态与文化的纽带,也是维系边疆民族地区安全发展的内在动力,发挥中间地带在边疆与内地之间从生态到文化的连接交流功能,能够加快实现边疆长治久安的目标。中间地带各村落中涌现出... 详细信息

作为连接边疆与内地的“通道”,“中间地带”是中国内部生态与文化的纽带,也是维系边疆民族地区安全发展的内在动力,发挥中间地带在边疆与内地之间从生态到文化的连接交流功能,能够加快实现边疆长治久安的目标。中间地带各村落中涌现出的“新乡贤”的实践活动,不仅是推动内地—边疆过渡地带,甚至边疆地区脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的重要力量,其实践活动中所蕴含的德治、情治资源亦能够为边疆治理提供助益。以陇西走廊上的多民族互嵌共融之地临洮为例,探讨该中间地带的新乡贤何以凭借自身所拥持的经济资本、社会资本、文化资本等为推进乡村振兴、实现共同富裕增益裨助,从而进一步分析中间地带的社会稳定与民族团结对于巩固边疆治理的重要意义。

关键词：中间地带新乡贤边疆地区基层治理

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中国特色解决民族问题正确道路的文明逻辑

中央民族大学学报(哲学社会科学版) 2024年第4期51卷 73-79页

作者：陈辉中央民族干部学院干部教育研究中心

文章从文明论视角阐释了中国特色解决民族问题的正确道路，指出其中蕴含着与西方文明迥异的逻辑。准确把握这一道路的意涵，有助于纠正西方国家对中华民族伟大复兴的误解；驳斥西方资产阶级的“文明优越论”“文化冲突论”等；澄清外界... 详细信息

文章从文明论视角阐释了中国特色解决民族问题的正确道路，指出其中蕴含着与西方文明迥异的逻辑。准确把握这一道路的意涵，有助于纠正西方国家对中华民族伟大复兴的误解；驳斥西方资产阶级的“文明优越论”“文化冲突论”等；澄清外界对中国道路显著优势的误读；反击“侵犯人权”“民族歧视”等西方话语霸权。作为社会主义文明新形态，中国特色解决民族问题正确道路始终追求各民族的政治解放和共同富裕，坚持选择守望相助、共同繁荣发展的道路，超越了现代西方资本主义的霸权逻辑，克服了资产阶级“抽象”平等的虚伪性。坚持中国特色解决民族问题的正确道路，要充分彰显这一道路所蕴含的文明优势，必须坚持人民至上，实现各族人民共同当家作主；必须激发各族群众的主体性，不断解放和发展社会生产力；必须为人类文明的持续发展开辟更加广阔的空间。

关键词：中国特色解决民族问题正确道路文明逻辑中华民族

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基础教育学的学科逻辑

教育研究 2024年第2期45卷 43-54页

作者：范涌峰西南大学基础教育研究中心重庆400715

一个多世纪以来,对于教育学科的反思与争论从未停止过,尤其是元教育学的发展更加激发了教育学者的学科自觉。基础教育学对于教育学学科尊严拾回、中国教育学自主知识体系构建和教育强国建设具有基础性意义。然而,当教育学学科体系中学... 详细信息

一个多世纪以来,对于教育学科的反思与争论从未停止过,尤其是元教育学的发展更加激发了教育学者的学科自觉。基础教育学对于教育学学科尊严拾回、中国教育学自主知识体系构建和教育强国建设具有基础性意义。然而,当教育学学科体系中学前教育学、职业教育学、高等教育学发展日臻成熟,面向最具基础性地位、历史最长、规模最大、影响最广、研究群体最多的基础教育之“学”长期以来却是缺失的。从知识逻辑、社会需求逻辑和政策逻辑来看,基础教育学在教育学学科体系中理应有其“合法”地位。基于学科边界和基础教育本质属性的认识,基础教育学是研究基础教育对于个体发展、教育发展、社会发展的基础性价值和影响机制的学科,这也成为基础教育学的学科边界及其内部划分、处理与其他学科关系的依据。面向未来的基础教育学的重要使命在于追寻基础教育的“变”与“不变”,探寻基础教育的“中国根基”与“世界话语”。为此,应构建具有文化基因和实践基因的基础教育学理论体系,以及相关的学科保障制度。基础教育学的建设将为教育学发展和基础教育改革发展注入新的活力,其从稚嫩走向成熟,需要基础教育研究者的学科自觉以及基础教育实践的理论自觉。

关键词：基础教育学教育学学科逻辑学科边界

清代样米的内涵及应用研究——兼论样斛的应用及其制度

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中国农史 2024年第1期43卷 28-39页

作者：李富强西南大学科学教育研究中心重庆400715

样米在税粮的征收、运输、存储、支放与民间粮食流通过程中,起到了标准和规范作用。本文以《钦定户部漕运全书》《钦定大清会典》《钦定大清会典则例》《清实录》及相关地方志资料为基础,集中研究样米的内涵、应用、弊端及制度。此外,... 详细信息

样米在税粮的征收、运输、存储、支放与民间粮食流通过程中,起到了标准和规范作用。本文以《钦定户部漕运全书》《钦定大清会典》《钦定大清会典则例》《清实录》及相关地方志资料为基础,集中研究样米的内涵、应用、弊端及制度。此外,还讨论了规范粮食流通的关键标准量器——样斛。研究认为:干、圆、洁、净是清代乃至传统社会中甄别粮食质量的最高标准,有效保障了粮食的征收与流通;多方评估、签订契约等制度在一定程度上弥补了样米标准自身的不足;官斛校验及严禁淋尖踢斛等措施在一定程度上保障了样米乃至粮食流通的公平与公正。

关键词：干圆洁净样米样斛清代