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培养“实证”意识,助力学生物理素养的提升

进展 2024年第13期 218-220页

作者：钱学洋仪征市新集初级中学江苏省扬州市211403

实证主义哲学创始人孔德认为,一切知识都必须建立在观察和实验的基础上。在初中物理教学过程中,由于种种原因,学生探究的机会并不多,严重阻碍了学生核心素养的培养。本人在教学过程中积极培养学生实证精神,促进学生热爱物理、学会实践探... 详细信息

实证主义哲学创始人孔德认为,一切知识都必须建立在观察和实验的基础上。在初中物理教学过程中,由于种种原因,学生探究的机会并不多,严重阻碍了学生核心素养的培养。本人在教学过程中积极培养学生实证精神,促进学生热爱物理、学会实践探究,从而提升学生的物理素养。

关键词：实证科学探究教学尝试

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青春无限好年少正当时

七彩语文 2024年第18期 64-64,F0003页

作者：张茗筱周雨桐宋雨恬陈逸菲胡晟语仪征市实验中学仪征市实验中学东区校宿迁市泗洪县第一实验学校苏州市吴江实验初级中学

1919年5月4日,以学生为代表的中国新青年们振臂高呼,向世界宣告彻底反对帝国主义和封建主义的决心,让“五四精神”成为青年的代名词。百年后的今天,时代在变,但青春的责任不变。青年代表着国家的希望、民族的未来。你用何种方式致敬五... 详细信息

1919年5月4日,以学生为代表的中国新青年们振臂高呼,向世界宣告彻底反对帝国主义和封建主义的决心,让“五四精神”成为青年的代名词。百年后的今天,时代在变,但青春的责任不变。青年代表着国家的希望、民族的未来。你用何种方式致敬五四青年节,书写你的青春呢?

关键词：五四精神振臂高呼封建主义青春代名词

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指向辩证思维培养的问题链设计与运用实践

中小学外语教学 2024年第9期47卷 1-5页

作者：章婉莹南京市致远初级中学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出要发展学生的辩证思维。辩证思维就是用联系、发展和对立统一的观点看待事物的思维方式。内含辩证思想的问题链能有效培养学生的辩证思维。本文结合具体案例,详细阐述了如何在初中英语阅读教学... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出要发展学生的辩证思维。辩证思维就是用联系、发展和对立统一的观点看待事物的思维方式。内含辩证思想的问题链能有效培养学生的辩证思维。本文结合具体案例,详细阐述了如何在初中英语阅读教学中设计并运用问题链,培养学生用联系、发展和对立统一的观点分析和解决问题,为初中英语阅读课堂教学中学生辩证思维的培养提供具体路径。

关键词：新辩证思维问题链阅读课堂初中英语

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探索繁华都市，感受香港独特魅力

地理教学 2024年第7期 2-2,65页

作者：王婷南京市金陵中学附属初级中学

香港特别行政区，简称“港”，全称中华人民共和国香港特别行政区，位于中国南部、珠江口以东，西与澳门隔海相望，北与深圳相邻，南临珠海万山群岛。1997年7月1日，中国政府对香港恢复行使主权，香港特别行政区成立。大陆游客一般从深...

香港特别行政区，简称“港”，全称中华人民共和国香港特别行政区，位于中国南部、珠江口以东，西与澳门隔海相望，北与深圳相邻，南临珠海万山群岛。1997年7月1日，中国政府对香港恢复行使主权，香港特别行政区成立。大陆游客一般从深圳福田口岸入境香港，乘坐香港地铁前往市区。与大陆不同的是，香港地铁站的标语是繁体字，广播用粤语、普通话和英语三种语言报站，居民日常交流以粤语为主。一出地铁站，映入眼帘的是高楼大厦，相邻大楼之间的楼间距很小，好像伸出手就能与对面邻居握手，这样的“筒子楼”在香港市区随处可见，反映出香港“人多地少”的矛盾。香港陆地面积1113.76平方千米，截至2023年末，总人口达750.31万人，是世界上人口密度最高的地区之一。为了更好地发展，香港政府采取了“上天入地”的措施增加陆地面积：“上天”即建设高楼层建筑；“下海”即填海造陆，香港国际机场就是填海造陆形成的。

关键词：

基于深度学习理念的教学实践与反思——“一线三等角”最值模型再探究

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初中数学教与学 2024年第3期 14-17页

作者：彭翠红刘玉兵江苏省仪征市南京师范大学第二附属初级中学 211400

初中毕业班升学考试前需要经历数学二轮专题复习,旨在让学生巩固已有的数学经验或模型,使学生有深度的学习思考,增强模型的前后呼应效果,从而促进学生思维的高阶发展,实现核心素养的达成.以下是“一线三等角”最值模型专题复习实践课堂... 详细信息

初中毕业班升学考试前需要经历数学二轮专题复习,旨在让学生巩固已有的数学经验或模型,使学生有深度的学习思考,增强模型的前后呼应效果,从而促进学生思维的高阶发展,实现核心素养的达成.以下是“一线三等角”最值模型专题复习实践课堂的简易流程呈现及反思.

关键词：升学考试核心素养前后呼应数学经验实践课堂学习理念一线三等角学习思考

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校园安全风险规制与安全教育融合研究--评《中小学校园安全风险规制研究》

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中国安全科学学报 2024年第6期34卷 247-248页

作者：陈星郑州市第四十七初级中学

校园安全是教育事业发展的重要保障,关系到广大师生的生命财产安全和社会的和谐稳定。然而,随着社会的快速发展和校园环境的不断变化,校园安全风险日益凸显,如校园欺凌、交通安全、网络安全等问题频发,给学生的安全带来了严重威胁。中... 详细信息

校园安全是教育事业发展的重要保障,关系到广大师生的生命财产安全和社会的和谐稳定。然而,随着社会的快速发展和校园环境的不断变化,校园安全风险日益凸显,如校园欺凌、交通安全、网络安全等问题频发,给学生的安全带来了严重威胁。中小学校园安全风险规制主要包括制定安全管理制度、加强安全设施建设、开展安全巡查和隐患排查等,旨在通过制度化和规范化的管理,降低校园安全风险,保障师生安全。学生安全教育则是指通过教育活动使学生了解安全知识,提高自我保护能力,培养安全意识和应急处理能力。构建一个有效的校园安全风险规制体系,并将其与学生安全教育相融合,是提升校园安全管理水平的必然要求。

关键词：校园安全教育融合应急处理能力风险规制安全管理制度自我保护能力交通安全隐患排查

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