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科技进步与出版流程重构

中国出版 2024年第5期 41-45页

作者：赵志峰人民教育出版社课程教材研究所

科技的发展促成出版流程的重构,且每一次流程重构都极大地契合了人的阅读需求,满足了社会发展需要。文章集中分析技术进步对出版流程演变的推动,以时间轴为序,分别探讨了竹木简牍时代、写本时代、印本时代、数字化时代科技对出版流程再... 详细信息

科技的发展促成出版流程的重构,且每一次流程重构都极大地契合了人的阅读需求,满足了社会发展需要。文章集中分析技术进步对出版流程演变的推动,以时间轴为序,分别探讨了竹木简牍时代、写本时代、印本时代、数字化时代科技对出版流程再造的影响。同时指出,当下在借力科技重构出版流程过程中,应从观念上增进编辑共识,从机制上为出版单位进行技术赋能,借力科技优势探索合作模式,赋能版权保护,实现流程迭代。

关键词：科技出版融合流程重构编辑共识出版空间

中国特色教育学教材体系:价值意蕴、逻辑依循与建构路径

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课程．教材．教法 2024年第6期44卷 36-44页

作者：李卯刘立德安徽师范大学教育科学学院芜湖241000 人民教育出版社人民教育出版社教育理论编辑室人民教育出版社课程教材研究所北京100081

教育学教材是对教育学学科知识的系统阐述,是教育学学科体系、学术体系和话语体系的核心载体。加快构建中国特色教育学教材体系既是学科发展之需,也是时代发展之要。中国特色教育学教材体系建设有其自身内在的逻辑取向,具体表现为坚持... 详细信息

教育学教材是对教育学学科知识的系统阐述,是教育学学科体系、学术体系和话语体系的核心载体。加快构建中国特色教育学教材体系既是学科发展之需,也是时代发展之要。中国特色教育学教材体系建设有其自身内在的逻辑取向,具体表现为坚持马克思主义指导地位,奠定思想根基和根本保证是政治逻辑;凸显育人为本,落实立德树人根本任务是价值逻辑;以文化自信为精神硬核,承担培根铸魂重任是文化逻辑;运用系统观念,推动体系内外诸多环节的有机融合是方法逻辑;遵循守正创新,为教育学教材体系建设注入源头活水是实践逻辑。在着力推进中国教育学“三大体系”建设的进程中,教育学教材体系的建构路径主要包括秉守正确的政治方向和价值取向,明晰教育学教材体系建设目标;加强相关理论研究,筑牢教育学教材体系建设基础;强调中国自主知识体系建构,彰显教育学教材体系建设特色;完善教材建设制度,提升教育学教材体系建设质量。

关键词：中国特色教育学教材体系教育学教材体系

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语文教材综合型单元编制困境及纾困策略

语文建设 2024年第13期 60-67页

作者：何源人民教育出版社课程教材研究所

语文教材中的单元应具备计划性、完整性、系统性和目的性等特质。就能力训练型语文教材而言,综合型单元是由听、说、读、写相关知识和技能横向联系形成的单元。因受制于听、说、读、写各自固有的纵向训练体系,某些单元内部四个方面的知... 详细信息

语文教材中的单元应具备计划性、完整性、系统性和目的性等特质。就能力训练型语文教材而言,综合型单元是由听、说、读、写相关知识和技能横向联系形成的单元。因受制于听、说、读、写各自固有的纵向训练体系,某些单元内部四个方面的知识和技能难以形成有机联系,系统性欠缺。根据核心素养对关键能力的强调,结合现行义务教育和普通高中语文课程标准倡导的任务型语言教学,借鉴我国英语学科关于任务型语言教学的研究成果和实践经验,为有效培育学生的语文核心素养,教材编制可以根据“大概念”相关理论,在进一步加强听、说、读、写纵向训练体系结构性的基础上,以知识和技能为中心,以任务驱动为学习方式,从系统学习各方面知识和技能的需要出发设计单元任务,构建任务型综合单元,用完成任务、解决问题的生活逻辑加强综合型单元的系统性。

关键词：语文教材综合型单元系统性知识和技能任务

接受美学在统编小学语文教材中的运用及相关教学建议

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语文建设 2024年第12期 54-59页

作者：何源人民教育出版社课程教材研究所

语文教材的编制需要综合运用多种理论。从接受美学的角度看,统编小学语文教材运用了读者中心论、接受文本以及影响史理论,这些理论体现在教材的课后习题、阅读提示、阅读链接、交流平台、快乐读书吧、资料袋等板块中。根据接受美学理论... 详细信息

语文教材的编制需要综合运用多种理论。从接受美学的角度看,统编小学语文教材运用了读者中心论、接受文本以及影响史理论,这些理论体现在教材的课后习题、阅读提示、阅读链接、交流平台、快乐读书吧、资料袋等板块中。根据接受美学理论,教学相关内容时,需要确保学生作为文学阅读主体的地位,加强对学生发挥想象填补文本空白的提示引导,避免学生对文学作品进行随意解读等。

关键词：接受美学读者中心论接受文本影响史理论统编小学语文教材

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胡德海:我国西部教育学界的“一面旗帜”

中国教育科学（中英文） 2024年第1期7卷 120-126页

作者：郭戈人民教育出版社课程教材研究所北京100081

胡德海先生是我国当代一位德高望重的教育学家。他扎根西部教育70年,犹如胡杨般扎根西北,不畏艰辛,顽强生长,终成参天大树,在立德、立功、立言三方面均可圈可点。尤其是构建了一个新的教育学理论体系,把教育学的基本概念、基本理论进行... 详细信息

胡德海先生是我国当代一位德高望重的教育学家。他扎根西部教育70年,犹如胡杨般扎根西北,不畏艰辛,顽强生长,终成参天大树,在立德、立功、立言三方面均可圈可点。尤其是构建了一个新的教育学理论体系,把教育学的基本概念、基本理论进行一番正本清源的梳理,给教育学一个宏观、完整、全面、具有系统性和学理性的概括和说明,从而给教育学以恰当的定位,并凸显教育学的理论价值。

关键词：胡德海教育学家教育学理论体系

中小学教材编写队伍建设的时代诉求、问题表征与超越路径

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教育理论与实践 2024年第17期44卷 31-35页

作者：章全武人民教育出版社课程教材研究所北京100081

建设高质量中小学教材是新时代教材建设的历史使命,需要打造一支政治素养过硬、专业化水平较强、职业化程度较高的中小学教材编写队伍。然而当前中小学教材编写队伍建设仍存在专业化水平有待加强、职业化程度需要提高、稳定性有待巩固... 详细信息

建设高质量中小学教材是新时代教材建设的历史使命,需要打造一支政治素养过硬、专业化水平较强、职业化程度较高的中小学教材编写队伍。然而当前中小学教材编写队伍建设仍存在专业化水平有待加强、职业化程度需要提高、稳定性有待巩固等问题。为解决上述问题,需要坚定政治立场,确保教材编写队伍具有过硬的政治素养;培育复合型研究人才,提升教材编写队伍专业化水平;建立教材研发常态化机制,提高教材编写队伍的职业化程度和稳定性等中小学教材编写队伍建设超越路径。

关键词：时代诉求中小学教材编写队伍建设

初中地理跨学科主题学习的理论内涵与设计要点

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地理教学 2024年第12期 39-43页

作者：杨洁人民教育出版社课程与教材研究所地理编辑室北京100081

《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出了地理跨学科主题学习的详细要求。初中地理教师需要从理论内涵出发,做好地理跨学科主题学习的课程开发。根据课程标准的要求,地理跨学科主题学习活动要选择跨学科情境、利用跨学科方法、完成跨... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出了地理跨学科主题学习的详细要求。初中地理教师需要从理论内涵出发,做好地理跨学科主题学习的课程开发。根据课程标准的要求,地理跨学科主题学习活动要选择跨学科情境、利用跨学科方法、完成跨学科任务。地理跨学科主题学习的设计需要遵循发展性、综合性、活动性三个原则。由此开展的教学设计,需要包括选题、规划、实施和评价等环节。

关键词：地理跨学科主题学习核心素养教学设计初中地理

博古通今学贯中西的教育史学家陈景磐教授——纪念陈景磐先生诞辰120周年

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教育史研究 2024年第1期6卷 144-160页

作者：吕达刘立德人民教育出版社课程教材研究所人民教育出版社教育理论编辑室课程教材研究所教师教育中心

陈景磐先生是中国现代著名教育家、教育史学家,也是新中国教育史学科主要代表人物和领军人物之一,中国近代教育史学科的主要奠基人和开拓者。他在中外教育史等许多领域都有很深的造诣,撰著和主编了《中国近代教育史》《中国近现代教育... 详细信息

陈景磐先生是中国现代著名教育家、教育史学家,也是新中国教育史学科主要代表人物和领军人物之一,中国近代教育史学科的主要奠基人和开拓者。他在中外教育史等许多领域都有很深的造诣,撰著和主编了《中国近代教育史》《中国近现代教育家传》《孔子的教育思想》《杜威的道德教育思想批判》等一批具有广泛影响的高师教材和教育论著,对新中国教育史学科的科学研究、人才培养和课程教材建设发挥了重要作用。陈先生一生求学、教学、治学的经历非常丰富,尤其是在北京师范大学工作的近40年中,他在教育史学科建设和研究生培养方面成绩斐然,充分体现了博通古今、学贯中西的大家气象及宽阔的学术视野和鲜明的学术个性。陈先生以大力弘扬中华优秀传统文化为导向的教育学术思想、献身教育和研究事业的爱国主义精神及业绩,对于我们进一步完善中国特色、中国气派、中国风格的教育史学体系,有着十分重要的现实意义。

关键词：陈景磐教育史教育家教材

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辛安亭先生教育思想研究断想

吕梁学院学报 2024年第1期14卷 58-59页

作者：刘立德人民教育出版社教育理论编辑室课程教材研究所北京100009

辛安亭先生是中国近现代著名教育家、编辑出版家和通俗读物作家。他毕生献身于党的教育事业,是党的教材战线的卓越前驱和新中国教材编辑出版体系的开拓者和奠基人。推动中国特色现代教育学体系特别是教材理论体系的发展和创新,我们可以... 详细信息

辛安亭先生是中国近现代著名教育家、编辑出版家和通俗读物作家。他毕生献身于党的教育事业,是党的教材战线的卓越前驱和新中国教材编辑出版体系的开拓者和奠基人。推动中国特色现代教育学体系特别是教材理论体系的发展和创新,我们可以从辛安亭先生教育思想中汲取营养和智慧。进一步深化辛安亭先生教育思想研究,可以从加强史料建设、开展比较研究、坚持秉笔直书、明晰研究基础、重视综合考量、强化理实互动等方面发力。

关键词：辛安亭教育思想研究