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职业教育数字教材建设与应用探析

中国职业技术教育 2024年第17期 16-26,70页

作者：许远人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心

职业教育数字化教材建设与应用前景广阔。通过对职业教育数字教材定义的辨析和梳理,以及将其和类似的教育信息化产品进行比较,厘清职业教育数字教材的概念和内涵,指出其应当具备特殊出版物特性、职业教育特点、数字化特征。进而,在回顾... 详细信息

职业教育数字化教材建设与应用前景广阔。通过对职业教育数字教材定义的辨析和梳理,以及将其和类似的教育信息化产品进行比较,厘清职业教育数字教材的概念和内涵,指出其应当具备特殊出版物特性、职业教育特点、数字化特征。进而,在回顾职业教育数字教材的发展与演进的基础上,阐述了其应当具备的三个层次功能。在刻画职业教育数字教材生态体系应具备的创作、审核、发布(发行)、应用的完整闭环,并涵盖作者服务、读者服务、管理者服务、出版者内部流程和线上编审校服务系统的基础上,提出建设普惠性标准化的数字教材出版平台,开发不同类型不同层次的数字化教材产品的工作要点。之后,辨析了其与新型活页式教材、工作手册式教材的不同点与整合创新的意义。梳理总结了此类教材的开发基本原则和主要策略。最后,从内容彰显职教特点、数字资源规范化开发、建立开发流程标准、建设质量评价体系四个方面提出了标准和规范化的开发策略。

关键词：职业教育数字教材产品形态基本功能开发模式标准建设

适应绿色经济发展实现高质量充分就业和体面劳动——面向新时代的我国绿色技能开发策略及展望

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职业技术教育 2023年第18期44卷 6-15页

作者：许远人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心北京100101

绿色经济已成为各国经济发展的基本战略,绿色经济的重组和绿色产业的发展催生了一系列绿色职业,产生了数量庞大的绿色技能需求。为适应我国绿色经济的崛起、产业转型升级带来的社会职业分工的变化,《中华人民共和国职业分类大典(2022年... 详细信息

绿色经济已成为各国经济发展的基本战略,绿色经济的重组和绿色产业的发展催生了一系列绿色职业,产生了数量庞大的绿色技能需求。为适应我国绿色经济的崛起、产业转型升级带来的社会职业分工的变化,《中华人民共和国职业分类大典(2022年版)》重新标定了绿色职业。下一步,在可持续发展教育和绿色技能开发的思潮推动下,应将绿色技能开发融入到职业教育与培训体系并付诸实践,开发通用绿色技能框架体系、推进职业标准绿色化转型、分类施策开展绿色技能提升培训、促进专业教学标准绿色化转型,调整职业院校专业设置、教学目标、课程内容和师资培养方案,促使高效、节能、低污染、循环可利用等发展理念全面得到贯彻,让“绿色技能”成为新时代高素质劳动者和高技能人才的基本素质和专业能力。

关键词：绿色经济绿色职业绿色技能高质量就业体面劳动职业教育与培训

面向新质生产力的就业政策和技能策略——青年高质量充分就业的解决之道

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教育与职业 2024年第10期1058卷 5-14页

作者：许远人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心北京100101

我国经济社会发展正处于新质生产力形成的关键时期,呈现数字化、绿色化、高效化、复合化的突出特征,科教融汇、产教融合推动高端技术技能人才培养趋于高度复合化。这一时期,做好新技能需求的深度开发,对于促进青年就业具有重要意义。新... 详细信息

我国经济社会发展正处于新质生产力形成的关键时期,呈现数字化、绿色化、高效化、复合化的突出特征,科教融汇、产教融合推动高端技术技能人才培养趋于高度复合化。这一时期,做好新技能需求的深度开发,对于促进青年就业具有重要意义。新时代新征程,为深度开发技能人力资源,实现高质量充分就业,可以采取的对策包括:适应新型经济业态,完善法律法规体系,引导人力资源深度开发;基于人口新常态,适时调整就业和技能开发政策,稳定青年就业大局;应对经济发展变化,健全社会保障和就业服务,促进青年就业创业;强化职业开发,拓展新发展新赛道,提高人力资源专业化管理水平;对接产业人才需求,完善终身职业技能培训,改进职业教育供给等。

关键词：新质生产力青年就业高质量充分就业技能人力资源终身职业技能培训体系

技能人才“职业导向”培训课程构建与终身培训研究

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经济研究参考 2009年第33期 40-43页

作者：李燕泥人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心

职业教育培训的重要功能之一是为经济建设服务，这就从本质上决定了职业培训的课程除具有实现人的全面发展、有效传递社会信息、突出价值观教育，实现课程的“职业性”（职业能力养成，职业能力发展）、“达标性”（学历达标与社会文化... 详细信息

职业教育培训的重要功能之一是为经济建设服务，这就从本质上决定了职业培训的课程除具有实现人的全面发展、有效传递社会信息、突出价值观教育，实现课程的“职业性”（职业能力养成，职业能力发展）、“达标性”（学历达标与社会文化传递功能）、“人本性”（传达价值观的功能、职业核心能力的形成功能），其中最突出的特性是“职业性”。

关键词：课程构建职业导向终身培训技能人才价值观教育经济建设服务职业教育培训人的全面发展

适应数字经济发展实现高质量充分就业和体面劳动——面向新时代的我国数字技能开发策略及展望

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教育与职业 2023年第3期1027卷 59-67页

作者：许远人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心北京100101

为适应我国数字经济的崛起、产业转型升级带来的社会职业分工的变化,《中华人民共和国职业分类大典(2022年版)》标定了97个数字职业。劳动力市场对数字技能的需求随着数字新职业的产生和传统职业的数字化转型迅速增加。通过对数字职业... 详细信息

为适应我国数字经济的崛起、产业转型升级带来的社会职业分工的变化,《中华人民共和国职业分类大典(2022年版)》标定了97个数字职业。劳动力市场对数字技能的需求随着数字新职业的产生和传统职业的数字化转型迅速增加。通过对数字职业的标识,有助于我们更深刻地认识数字经济、数字职业、数字技能之间的逻辑关系,明确各职业对数字技能的新需求,研判变化趋势。下一步,应以《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》为指针,将数字技能开发融入职业能力建设体系并付诸实践,通过加强顶层设计,为劳动者数字技能发展提供支撑,开发通用数字技能框架体系,推进职业标准数字化转型,创新开展数字技能提升培训,促进专业教学标准数字化转型,完善职业院校课程和教学体系,深化校企合作,建设智慧校园,组织数字技能职业技能竞赛,让“数字技能”成为新时代高素质劳动者和高技能人才的基本素质和专业能力。

关键词：数字经济数字职业数字技能开发策略

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技工院校创新创业教育人才培养模式研究

教育与职业 2019年第3期 45-52页

作者：许远人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心研发室

目前技工院校创新创业教育还存在政策保障不足、培养目标定位不准、课程体系不健全、实践教学体系不完善、师资力量不足等问题。文章从培养理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价五个方面论述了技工院校创新创业教育人才培养模... 详细信息

目前技工院校创新创业教育还存在政策保障不足、培养目标定位不准、课程体系不健全、实践教学体系不完善、师资力量不足等问题。文章从培养理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价五个方面论述了技工院校创新创业教育人才培养模式的构建,并提出技工院校创新创业教育人才培养模式的实施需要充分发挥政府、行业企业、社会组织和校友的作用。

关键词：技工院校创新创业教育人才培养模式

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香港的职业资历构架

经济研究参考 2009年第52期 50-53页

作者：李燕泥人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心

面对全球经济一体化和科技的高速发展普及，中国香港进一步迈向知识为本的经济体系，在人力资源管理方面必须强化手段，用以提高生产力和竞争力。

关键词：中国香港全球经济一体化构架资历职业人力资源管理经济体系强化手段

基于两类职业技能等级证书的相关标准关系和对接研究

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教育与职业 2021年第11期987卷 20-27页

作者：许远人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心北京100101

人力资源社会保障部门备案的职业技能等级证书和教育部门试点的职业技能等级证书,虽然名称都是职业技能等级证书,但二者制度设计、实施范围、功能作用有所不同。文章在分析两类职业技能等级证书的改革进展、评价标准和模式等基础上,对... 详细信息

人力资源社会保障部门备案的职业技能等级证书和教育部门试点的职业技能等级证书,虽然名称都是职业技能等级证书,但二者制度设计、实施范围、功能作用有所不同。文章在分析两类职业技能等级证书的改革进展、评价标准和模式等基础上,对国家职业技能标准、职业技能等级标准、专业教学标准等概念及之间的关系进行了梳理,并且提出了职业技能等级标准与国家职业技能标准、专业教学标准和其他相关证书课程标准之间的对接策略。

关键词：职业技能等级证书国家职业技能标准职业技能等级标准专业教学标准

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企业新型学徒制技能人才培养模式的中国实践

职教论坛 2022年第9期38卷 110-120页

作者：许远人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心《中国培训》

学徒制在中外均有很长的历史,利用师带徒的形式,培养企业所需的技能人才,是职业教育和培训领域长期研究的热点问题之一。在我国,主要存在于人力资源社会保障部门所管辖的技工院校中,由企业和学校共同进行的这种技能人才培养模式被称为... 详细信息

学徒制在中外均有很长的历史,利用师带徒的形式,培养企业所需的技能人才,是职业教育和培训领域长期研究的热点问题之一。在我国,主要存在于人力资源社会保障部门所管辖的技工院校中,由企业和学校共同进行的这种技能人才培养模式被称为“企业新型学徒制”(简称为“新型学徒制”)。它是一种基于人类学的情境认知与学习理论、认知学徒制理论、职业能力发展理论、职场学习理论、综合集成理论等发展出来的新的企业技能人才培养制度,借鉴了传统学徒制后形成的一种人才培养模式,它主要面向企业员工,特别是新招录和新转岗员工,开展企校结合的培养培训,旨在为本企业培养技能人才。同时,它也为技能人才提供了终身职业技能提升的通道。在对企业新型学徒制的内涵特征、法律政策、实施成效的梳理,对其运行模式的总结,对参与各方的职责和运行机制分析的基础上,对目前新型学徒制发展中存在的各种问题做了剖析,并提出了建设高质量学徒制的愿景和优化的路径。

关键词：企业新型学徒制技能人才培养模式优质学徒制