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高职大思政课“12345”实践育人模式的构建与实施——以西安航空职业技术学院为例

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新疆职业教育研究 2024年第2期15卷 27-30页

作者：闫红茹西安航空职业技术学院陕西西安710089

在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局时代背景下,思政课教学要与社会大课堂结合起来,充分挖掘鲜活的育人素材,培养担当民族复兴重任的时代新人。本文以西安航空职业技术学院发挥航空文化资源优势、开展大思政课实践教学... 详细信息

在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局时代背景下,思政课教学要与社会大课堂结合起来,充分挖掘鲜活的育人素材,培养担当民族复兴重任的时代新人。本文以西安航空职业技术学院发挥航空文化资源优势、开展大思政课实践教学、构建“12345”实践育人模式为例,为解决高职思政课教学中存在的专职教学团队与特聘教授之间沟通不畅、理论教学与实践教学相脱节、课程资源开发与利用不充分、教学形式单一等问题提供思路。

关键词：高职思政课大思政课 “12345”实践育人模式

课程思政背景下中式面点工艺课程教学的改革与实践——以黄冈职业技术学院为例

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黄冈职业技术学院学报 2024年第3期26卷 24-27页

作者：杨清申丹岑理玲黄冈职业技术学院商学院湖北黄冈438002

基于课程思政理念,梳理高职烹饪工艺与营养专业思政元素,探讨中式面点工艺课程思政教学改革的实现路径。以黄冈职业技术学院课程思政示范课程中式面点工艺为例,通过整合教学模块,优化课程内容,建设在线课程,线上线下交互学习,制定多元... 详细信息

基于课程思政理念,梳理高职烹饪工艺与营养专业思政元素,探讨中式面点工艺课程思政教学改革的实现路径。以黄冈职业技术学院课程思政示范课程中式面点工艺为例,通过整合教学模块,优化课程内容,建设在线课程,线上线下交互学习,制定多元考核体系,实现课堂全过程管理和有效评价,达到人才培养、教学成果培育、教学资源建设等多维度的教学成效。将“立德树人”贯穿教学始终,以期为烹饪工艺与营养专业教学改革以及餐饮类高素质技术技能人才培养起到启示作用。

关键词：课程思政中式面点工艺教学改革

大美育观下广西民族医药“医+X”美育课程思政育人模式新探——以广西卫生职业技术学院为例

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大学教育 2024年第2期 122-126页

作者：陈卫东牙韩高常雪松广西卫生职业技术学院广西南宁530023

大美育观为广西民族医药“医+X”美育课程思政育人模式的构建提供了经验启迪和思想理论指导。广西卫生职业技术学院通过广西民族医药文化资源开发与活化重构“医+X”美育模式,融合“三香一美”、“和合校园”文化、健康科普“四进”工... 详细信息

大美育观为广西民族医药“医+X”美育课程思政育人模式的构建提供了经验启迪和思想理论指导。广西卫生职业技术学院通过广西民族医药文化资源开发与活化重构“医+X”美育模式,融合“三香一美”、“和合校园”文化、健康科普“四进”工作等开展美育资源开发、科普队伍建设和科普路径拓展,丰富“医+X”美育活动体系,深化广西民族医药“医+X”美育进社团、进课堂、进岗位的实践改革,完善多维评价机制,以期全方位提升美育课程思政育人成效,提升医学生的综合职业素养。

关键词：大美育观 “医+X” 广西民族医药美育课程思政

课程思政视角下高职院校“管理学”教学改革探析——以A职业技术学院为例

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成才之路 2024年第17期 65-68页

作者：李柯融黔西南民族职业技术学院贵州兴义562400

课程思政教学的改革与实践已成为当前高职教育的重要课题之一。“管理学”是高等职业院校经管类专业的一门必修课,高职院校应该高度重视这门课程的课程思政建设,通过创新课程的教学内容和教学方法,全面提升学生的思想道德素质,为社会培... 详细信息

课程思政教学的改革与实践已成为当前高职教育的重要课题之一。“管理学”是高等职业院校经管类专业的一门必修课,高职院校应该高度重视这门课程的课程思政建设,通过创新课程的教学内容和教学方法,全面提升学生的思想道德素质,为社会培养全面发展的高素质人才。在此背景下,文章以A职业技术学院“管理学”课程为例,首先通过问卷调查方式展开调研,分析高职院校“管理学”实施课程思政存在的问题,然后针对这些问题提出课程思政视角下高职院校“管理学”课程教学改革的途径,以期提升“管理学”课程思政教学效果。

关键词：课程思政管理学高职院校教学改革培训班实践教学法模拟情境

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高校课程思政实践模式探索——以广西建设职业技术学院为例

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第4期 53-55页

作者：陈晓宁广西建设职业技术学院教务科研处

在新时代背景下,高校作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地,其思政教育工作显得尤为重要。课程思政作为高校落实立德树人根本任务的重要途径,旨在通过专业课程与思政教育的深度融合,实现对学生全面而深入的思... 详细信息

在新时代背景下,高校作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地,其思政教育工作显得尤为重要。课程思政作为高校落实立德树人根本任务的重要途径,旨在通过专业课程与思政教育的深度融合,实现对学生全面而深入的思想引领。广西建设职业技术学院作为一所具有鲜明行业特色的高职院校,在课程思政实践方面进行了积极探索,形成了独具特色的实践模式。对此,以广西建设职业技术学院为例,通过分析课程思政建设背景,在此基础上研究广西建设职业技术学院“135”课程思政实践模式,进而探讨广西建设职业技术学院课程思政建设路径,以期为其他高校开展课程思政实践提供有益的启示和借鉴。

关键词：高校课程思政实践模式

高职院校工匠精神融入思政课教学路径探究——以内蒙古机电职业技术学院为例

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高职院校工匠精神融入思政课教学路径探究——以内蒙古机电职业技...

浅析“两个结合”对工艺美术品设计专业思政课教学的指导意义——以贵州轻工职业技术学院为例

2024年思想政治教育论坛郑州分论坛

作者：孙国利内蒙古机电职业技术学院

从"制造大国"迈向"制造强国",从中国特色社会主义富起来到强起来,呼唤"工匠精神"的传承与创新。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,工匠精神有利于高素质技能人才的培养,将其融入职业院校教育教学具... 详细信息

从"制造大国"迈向"制造强国",从中国特色社会主义富起来到强起来,呼唤"工匠精神"的传承与创新。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,工匠精神有利于高素质技能人才的培养,将其融入职业院校教育教学具有重要意义。思想政治教育与工匠精神培育对象具有一致性——人,培育目标具有一致性——"立德树人"。思政课作为宣传工匠精神的重要渠道,在新时代思考将工匠精神融入高职院校思政课意义重大。本文立足于新媒体手段拍摄微电影《青春赛道》的案例,探索工匠精神融入思政课的方式,希望为高职院校工匠精神与思政课教学有效融入提供借鉴。

关键词：新媒体工匠精神思想政治教育

来源： cnki会议评论

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江西电力职业技术学院学报 2024年第3期37卷 19-21页

作者：赵颖贵州轻工职业技术学院贵州贵安550307

习近平总书记深刻阐述了“两个结合”的重要意义,详细阐明了其内涵和实践要求。这一理论为职业院校思政课的立德树人使命提供了宝贵指导,助力打造思政教育的“金课”,提升教学实效,并激发学生更积极地参与和思考。这对职业院校思政课的... 详细信息

习近平总书记深刻阐述了“两个结合”的重要意义,详细阐明了其内涵和实践要求。这一理论为职业院校思政课的立德树人使命提供了宝贵指导,助力打造思政教育的“金课”,提升教学实效,并激发学生更积极地参与和思考。这对职业院校思政课的开展具有重要的现实意义。为此,分析了“两个结合”对工艺美术品设计专业思政课的指导意义,阐述了“两个结合”在高职专业思政课教学中的应用。

关键词： “两个结合” 职业教育思政课

课程思政背景下湖北高职院校传承“巴楚文化”实证研究——以湖北三峡职业技术学院为例

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源流 2024年第14期 66-68页

作者：陈其艳湖北三峡职业技术学院通识教育学院

本文针对湖北三峡职业技术学院在课程思政背景下传承“巴楚文化”的实证研究，探讨了巴楚文化在高等职业教育中的融合与传承。作者通过问卷调查和访谈研究巴楚文化在当代社会中影响的同时，考察了学院在传承巴楚文化方面的具体做法、学... 详细信息

本文针对湖北三峡职业技术学院在课程思政背景下传承“巴楚文化”的实证研究，探讨了巴楚文化在高等职业教育中的融合与传承。作者通过问卷调查和访谈研究巴楚文化在当代社会中影响的同时，考察了学院在传承巴楚文化方面的具体做法、学生接受度、教育效果等影响。研究发现，与其他高职院校相比，湖北三峡职业技术学院在文化传承方面展现出更多的创新性和地方特色，大多数学生和教师对融入巴楚文化的课程持积极态度，但也面临资源配置、教师培训和教材开发等挑战。

关键词：课程思政巴楚文化文化传承高等职业教育

高职院校大学生思政理论课获得感的路径探寻——以江阴职业技术学院为例

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公关世界 2024年第14期 112-114页

作者：卢琳陈文坤江阴职业技术学院马克思主义学院

高职大学生思政课“获得感”的高低是衡量思政课教育教学“高质量”发展的重要指标。近年来，思政课建设受到高度重视，思政课要坚持在改进中加强，满足学生成长发展的需求和期待，这对思政课教学提出了新的要求，也为增强高职大学生思... 详细信息

高职大学生思政课“获得感”的高低是衡量思政课教育教学“高质量”发展的重要指标。近年来，思政课建设受到高度重视，思政课要坚持在改进中加强，满足学生成长发展的需求和期待，这对思政课教学提出了新的要求，也为增强高职大学生思政课获得感提供了新思路。笔者通过调查研究发现，学生自身认知水平、思政课教师基本素养、思政课教育方式方法以及学院思政课软硬件的建设等诸多因素均会影响学生“获得感”提升。因此，提升大学生思政课“获得感”需要思政教师的思想转变和能力提升，需要不断创新教学的方式方法，需要加强思政课堂管理，优化软硬件设施等。

关键词：高职思政理论课获得感