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认知·解构·重构:基于解构主义论演员的二度创作

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艺术传播研究 2024年第3期 116-122页

作者：周艳霞上海戏剧学院表演系

20世纪60年代,法国哲学家德里达翻译并挪用德国哲学家海德格尔的“解构”一词,从法语词典《利特雷》里拎出了他的“解构”主义观,让主宰了西方哲学两千多年的逻各斯中心主义传统思想受到了前所未有的挑战。“在场的形而上学”中的“在... 详细信息

20世纪60年代,法国哲学家德里达翻译并挪用德国哲学家海德格尔的“解构”一词,从法语词典《利特雷》里拎出了他的“解构”主义观,让主宰了西方哲学两千多年的逻各斯中心主义传统思想受到了前所未有的挑战。“在场的形而上学”中的“在场”性遭到质疑;解构主义反其道而行,从“结构”内部肢解、拆分了已占据统领地位多年的权威理论,以一种新的姿态带来了另一种理解世界的视角。从德里达的解构主义出发,在戏剧表演研究中借用解构主义中“解构”“分拆(析)”“延异”等观念分析演员现阶段呈现的表演议题,可以对演员的二度创作过程进行剖析和反省,从而实现演员二度创作的“重构”。

关键词：演员认知解构重构二度创作

论乌塔·哈根方法对于提升话剧演员表演真实感的作用——以话剧《桥头眺望》人物塑造为例

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文学艺术周刊 2024年第2期 93-96页

作者：应臻上海戏剧学院表演系

2024年1月1日至11日,上海戏剧学院举办了乌塔·哈根方法大师班。该方法由美国著名演员、纽约H·B工作室创办人乌塔·哈根女士创立。她的表演观念根植于斯坦尼斯拉夫斯基体系,但鼓励通过替代、移情、特殊化等方式将自己根植于真实的生活... 详细信息

2024年1月1日至11日,上海戏剧学院举办了乌塔·哈根方法大师班。该方法由美国著名演员、纽约H·B工作室创办人乌塔·哈根女士创立。她的表演观念根植于斯坦尼斯拉夫斯基体系,但鼓励通过替代、移情、特殊化等方式将自己根植于真实的生活情境。

关键词：上海戏剧学院斯坦尼斯拉夫斯基体系话剧演员大师班表演观念创办人工作室哈根

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多媒体技术在高校表演专业教学中的应用

传媒 2024年第16期 79-81页

作者：杨佳上海戏剧学院表演系

在当代教育环境中,多媒体技术的广泛应用已成为推动表演专业教学发展的重要动力。将多媒体技术融入表演专业教学不仅体现了时代发展的必然趋势,也代表了传媒技术发展与教育创新协同发展的战略方向。探讨多媒体技术在表演专业教学中的应... 详细信息

在当代教育环境中,多媒体技术的广泛应用已成为推动表演专业教学发展的重要动力。将多媒体技术融入表演专业教学不仅体现了时代发展的必然趋势,也代表了传媒技术发展与教育创新协同发展的战略方向。探讨多媒体技术在表演专业教学中的应用,对于促进传媒技术与教育的深度融合具有重要的理论与实践价值。在利用多媒体技术提升表演教学质量的同时,也应规避其可能带来的负面影响,确保技术服务于教育的本质需求,进而推动表演艺术教育的全面进步与创新。

关键词：多媒体技术表演教学重塑空间技术赋能

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艺术高校民族班表演教学的现代性与民族性融合探究——以上海戏剧学院西藏班表演教学为例

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艺术教育 2024年第3期 160-165页

作者：杨佳上海戏剧学院表演系上海200040

上海戏剧学院少数民族表演教学历经近70年的发展,已经取得很多成就。但是,少数民族学生的民族特点决定了其表演教学中现代性和民族性的融合存在不足之处,制约了少数民族学生表演教学的全面发展。结合上海戏剧学院表演系长期以来的少数... 详细信息

上海戏剧学院少数民族表演教学历经近70年的发展,已经取得很多成就。但是,少数民族学生的民族特点决定了其表演教学中现代性和民族性的融合存在不足之处,制约了少数民族学生表演教学的全面发展。结合上海戏剧学院表演系长期以来的少数民族教学可以发现,少数民族学生表演教学中现代性和民族性存在矛盾现象,表现为自身民族民风习俗上的影响、不同的语言文化影响以及社会归属感认知上的影响,原因主要是不同的自然、社会因素下形成的独特的民风习俗上的差异、环境对自身的影响以及语言交流上的不通畅。文章认为,要实现少数民族学生表演教学的现代性转向与民族性成长,应当融合民族语言与通用语言、基础知识与专业知识以及多种教学方法,让少数民族学生打开自我,重建舞台,真正实现民族性与现代性的融合。

关键词：少数民族表演教学现代性民族性融合

流行演唱中的“气”与“口腔”——以赵艳老师的流行演唱课为例

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艺术品鉴 2024年第17期 171-174页

作者：王维丰上海戏剧学院表演系

唱歌是大家休闲娱乐的一个主流项目，普通人没基础也可以想唱就唱，在爱好兴趣的加持下，如何唱好又对我们提出了更高的要求。本人将在上海戏剧学院赵艳老师课上的所学所练，总结归纳出了流行演唱的两个重要元素，一是用“气”，即气息...

唱歌是大家休闲娱乐的一个主流项目，普通人没基础也可以想唱就唱，在爱好兴趣的加持下，如何唱好又对我们提出了更高的要求。本人将在上海戏剧学院赵艳老师课上的所学所练，总结归纳出了流行演唱的两个重要元素，一是用“气”，即气息的驾驭；二是配合口腔正确的使用。以老师教的《千言万语》《身骑白马》和同学们上课碰到的实际问题为例子，来看如何解决不同基础甚至零基础爱好者在唱歌时碰到的问题。

关键词：

数字化生存的“史前史”:技术工具视野中的电影技术演进逻辑探究

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艺术评论 2024年第4期 125-132页

作者：于歌子深圳大学艺术学部戏剧影视学院表演系

传统艺术和网络传媒之间的互动融合促生了有关学科“间性”问题的探讨。电影也在艺术融合的视野中走入跨学科发展、多学科深度交互的崭新时期。在互动融合的时代要求下,对于电影本质的把握以及对电影形态发展路向的探察成为当下电影学... 详细信息

传统艺术和网络传媒之间的互动融合促生了有关学科“间性”问题的探讨。电影也在艺术融合的视野中走入跨学科发展、多学科深度交互的崭新时期。在互动融合的时代要求下,对于电影本质的把握以及对电影形态发展路向的探察成为当下电影学研究的关键。因此,有必要立足对早期电影技术发展脉络的梳理与探讨,联系当下的交互电影生产工艺、电影与电子游戏的交互性拓展,从技术工具论的角度对电影的基本概念和未来发展趋势进行阐述与分析。

关键词：技术工具虚拟社会电影形态影游融合数字化生存

成为其他的存在——贾克·乐寇与刘真雨工作中心的演员训练方法研究

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西部学刊 2024年第16期 15-18页

作者：董卓承杜嘉琪云南艺术学院戏剧学院昆明650500

贾克·乐寇,法国人,作为20世纪影响最深远的戏剧教育家与表演家,以独特的“动作分析”“即兴表演”“自由创作”构成了三大“乐寇方法”的核心。他最后一届亲授弟子唯一的亚洲人韩国的刘真雨,同样有着相辅相成的教学理念与原则,并来中... 详细信息

贾克·乐寇,法国人,作为20世纪影响最深远的戏剧教育家与表演家,以独特的“动作分析”“即兴表演”“自由创作”构成了三大“乐寇方法”的核心。他最后一届亲授弟子唯一的亚洲人韩国的刘真雨,同样有着相辅相成的教学理念与原则,并来中国昆明进行传授和特别训练。其训练主题:“我”非“我”,而是成为其他的存在,最大程度启发演员创造角色的灵感;热衷于对表演本质的追寻:以“中立身体”创造“空的空间”,用幻想填满它、用不带有任何不良习惯的中性身体去创造它;训练方法构成:(一)与“沉默”相遇,所有学员跟随他去寻找沉默的状态;(二)“成为”大自然,围绕“水、火、风、土”四大元素进行训练,让“我”成为“其他”存在的一个重要训练板块;(三)成为“创造者”而不是“受害者”,演员完全专注于情景之中,不断将自己变成内容,在细节中创造不同戏剧情境中的人,远离成为表演情绪的“受害者”。

关键词：贾克·乐寇刘真雨表演训练空间意识中性身体

戏剧融入艺术乡建的路径探索——以牟家院乡村戏剧节为例

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内蒙古艺术 2024年第4期 23-26页

作者：董家瑞上海戏剧学院表演系上海201112

新时代以来,文化铸魂、艺术赋能成为实现乡村文化建设繁荣的重要途径,艺术乡建在乡村建设中发挥着越来越重要的作用。本文以牟家院乡村戏剧节为例,探索戏剧融入艺术乡建的新路径。

关键词：乡村戏剧节艺术乡建牟家院村

贾克·乐寇表演训练法——打开角色与演员心门的钥匙

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戏剧之家 2024年第16期 17-19页

作者：王钰茹云南艺术学院戏剧学院云南昆明650500

贾克·乐寇表演训练方法是以动作为基础,以多样的艺术创作为核心,由内到外,让内外达成一致的一种科学、实用、有效的表演方法,它的主要目的是通过简洁的方法唤醒诗意的身体,帮助演员塑造角色。在训练时,这些肢体上的表达往往会带给演员... 详细信息

贾克·乐寇表演训练方法是以动作为基础,以多样的艺术创作为核心,由内到外,让内外达成一致的一种科学、实用、有效的表演方法,它的主要目的是通过简洁的方法唤醒诗意的身体,帮助演员塑造角色。在训练时,这些肢体上的表达往往会带给演员全新的感受,将这些表达运用到表演实践中时,演员会发现“第一自我”与“第二自我”有了很好的联结。在舞台上,演员的感官变得敏锐起来,可以更好地与对手交流,与角色交流,与观众交流。

关键词：贾克·乐寇呼吸空间音乐