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人文主题与语文要素融合发展的实施策略

语文建设 2022年第8期 49-51页

作者：杨翠云南省教育科学研究院

统编小学语文教材采用人文主题与语文要素双线组元的编排方式。本文通过对人文主题、语文要素的含义及二者之间的关系进行探究,提出可从教材文本的解读、教学目标的确定、教学内容的整合、学习活动的统整四个方面促进人文主题与语文要... 详细信息

统编小学语文教材采用人文主题与语文要素双线组元的编排方式。本文通过对人文主题、语文要素的含义及二者之间的关系进行探究,提出可从教材文本的解读、教学目标的确定、教学内容的整合、学习活动的统整四个方面促进人文主题与语文要素融合发展的实施策略。

关键词：人文主题语文要素融合发展策略

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试论高中历史复习课的基本思路

历史教学（上半月） 2023年第5期 69-72页

作者：蔡敏慧云南省教育科学研究院云南昆明650223

高中历史教学中,复习课占据重要地位。但当前历史复习课教学中存在诸多问题。其解决关键在于创新复习课的课型,从而提升教学质量。本文对高中历史复习课的相关问题进行尝试性阐发,寻找其“知、能、情意”几大基本要素,以期为复习课提供... 详细信息

高中历史教学中,复习课占据重要地位。但当前历史复习课教学中存在诸多问题。其解决关键在于创新复习课的课型,从而提升教学质量。本文对高中历史复习课的相关问题进行尝试性阐发,寻找其“知、能、情意”几大基本要素,以期为复习课提供思路。

关键词：中学历史复习课思路基本要素基本特性

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非正式学习推动育人方式的深刻变革

中国教育学刊 2022年第12期 8-10页

作者：成尚荣江苏省教育科学研究所

非正式学习原本就寓于学习之中,提出非正式学习,是学习完整意义的回归。非正式学习的价值功能需要再认识、再提升,要将其置于高质量教育体系建构的大背景下,并聚焦于拔尖创新人才培养。在厘清概念的基础上,着力研究学校教育面临的四个问... 详细信息

非正式学习原本就寓于学习之中,提出非正式学习,是学习完整意义的回归。非正式学习的价值功能需要再认识、再提升,要将其置于高质量教育体系建构的大背景下,并聚焦于拔尖创新人才培养。在厘清概念的基础上,着力研究学校教育面临的四个问题:学校教育开展的是正规教育、正式学习,究竟需要不需要非正式学习?儿童的学习方式主要是正式学习,如何从人性出发,开发非正式学习?非正式学习需要现代技术支撑,在实施中应该关注什么?正式学习与非正式学习两者结合,应该在哪些方面着力?由此,推进非正式学习,建立完整意义的学习,改变学习方式,将育人方式改革落实在学习之中。

关键词：非正式学习正式学习育人方式变革学习方式

普通高中多样化有特色发展的逻辑理路与实践路径

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中国教师 2024年第5期 112-114页

作者：郭维云南省昭通市教育科学研究所

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,到2022年,普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。普通高中多样化有特色发展,是针对高中发展的“单一化”“趋同化”而言的,强调不同学生在兴趣、能力、特长等方... 详细信息

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,到2022年,普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。普通高中多样化有特色发展,是针对高中发展的“单一化”“趋同化”而言的,强调不同学生在兴趣、能力、特长等方面存在多样性,要根据学生的个体特点进行差异化培养,以实现每个学生的全面成长和发展。

关键词：差异化培养育人方式实践路径普通高中多样化国务院办公厅逻辑理路个体特点趋同化

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浅析新课改下初中英语教学的问题与对策

校园英语 2023年第41期 136-138页

作者：赵光美云南省曲靖市教育科学研究所

对初中英语教学问题的研究，是深化英语课程教学改革的前提与关键。唯有寻找到英语课程教学的不足，并且及时做好课程教学的改进与优化，才能营造出良好的初中英语课堂教学环境。同时，自新课程改革以来，深化教育改革就是国家教育工作... 详细信息

对初中英语教学问题的研究，是深化英语课程教学改革的前提与关键。唯有寻找到英语课程教学的不足，并且及时做好课程教学的改进与优化，才能营造出良好的初中英语课堂教学环境。同时，自新课程改革以来，深化教育改革就是国家教育工作发展的目标与重要任务，因而初中英语作为一门语言类学科，对育人启智起到重要作用，更要落实好课程教学改革与发展工作，以做好课程教学的多方面改进与优化。只有这样，才能赋予初中英语课程新的活力，也才能给予学生良好的教育启示。鉴于此，本文从初中英语教学问题分析开始，再到教学问题解决对策的探究，依次提出有关课程教学改革策略，以改进不足探寻新出路。

关键词：初中英语新课改问题对策

“三新”背景下高考历史之三问——以2021年高考全国甲卷为例浅谈历史备考

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教学考试 2022年第18期 4-6页

作者：念继斌云南省昭通市教育科学研究所

随着“三新”(新情境、新史料、新问题)命题时代的到来,历史作为高考文综卷的重要组成部分,其难易程度直接影响了当年高考文综的总分高低。全国高考历史试题正如“变色龙”“万花筒”一般,各种新情境、新史料、新题型层出不穷。

关键词：新情境三新高考文综新题型高考历史试题历史备考变色龙万花筒

素养为本培根铸魂——《义务教育历史课程标准(2022年版)》之理解

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中学历史教学参考 2023年第17期 25-27页

作者：念继斌云南省昭通市教育科学研究所 657400

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的公布是我国基础教育领域的一件大事,对教师的发展提出了更高、更新的要求。对于学科同仁而言,学习领悟迫在眉睫。与《义务教育历史课程标准(2011年版)》相比,我认为新课程标准的主要变化体现在... 详细信息

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的公布是我国基础教育领域的一件大事,对教师的发展提出了更高、更新的要求。对于学科同仁而言,学习领悟迫在眉睫。与《义务教育历史课程标准(2011年版)》相比,我认为新课程标准的主要变化体现在以下四个方面,若有不妥之处,望不吝赐教。

关键词：义务教育课程基础教育领域义务教育历史课程标准教师的发展学习领悟不妥之处

产业逻辑下高职院校产业学院的发展沿革、模式选择与定位再塑

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中国职业技术教育 2023年第16期 50-55页

作者：程江平杨雪临浙江省教育科学研究院浙江省教育科学研究院高等教育研究所

产业学院作为高职院校推进产教融合、提升教育质量的实体化育人模式,产业逻辑是其不可忽视的理论和实践线索。以产业视角对产业学院发展沿革进行梳理,挖掘产业结构调整下产业学院的阶段特点;以产业集聚演化为产业学院模式选择提供依据,... 详细信息

产业学院作为高职院校推进产教融合、提升教育质量的实体化育人模式,产业逻辑是其不可忽视的理论和实践线索。以产业视角对产业学院发展沿革进行梳理,挖掘产业结构调整下产业学院的阶段特点;以产业集聚演化为产业学院模式选择提供依据,探索在专业化和多样化两种形态下产业学院的组建与合作模式;并通过产业战略演绎对当下产业学院的定位进行再塑造,拓展其产业布局、技术创新、信息流通及人才培育的功能。

关键词：产业学院产业逻辑高职院校发展沿革合作模式

职业本科教育课程体系构建的内在逻辑与基本原则

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当代教育论坛 2022年第5期 116-124页

作者：谢剑虹湖南省教育科学研究院教育科学规划研究所长沙410005

职业本科教育的人才培养目标为主动适应社会经济发展变化需求,培养具有较强适应能力、创新能力和发展潜力的“知能素优”“德技并修”的高层次新型技术技能人才。围绕职业本科教育人才培养目标的逻辑主线,确立课程体系构建的价值观,以... 详细信息

职业本科教育的人才培养目标为主动适应社会经济发展变化需求,培养具有较强适应能力、创新能力和发展潜力的“知能素优”“德技并修”的高层次新型技术技能人才。围绕职业本科教育人才培养目标的逻辑主线,确立课程体系构建的价值观,以职业本科教育知识观为课程开发和构建课程结构的主导观点,建立“整体任务和综合能力系统分析”课程开发技术的主观意识,以“学生中心”为课程实施的思想理念和以“学习过程”为课程评价的行为导向,由此形成课程体系五个组成部分的一体化的内在逻辑。同时,职业本科教育课程体系构建还要遵循社会性、系统性、能力导向以及创新性四个基本原则。

关键词：职业本科教育课程体系构建内在逻辑基本原则