检索结果-南通市图书馆

中学数学教学参考 2024年第12期 40-41页

作者：李增耀云南省临沧市第一中学

针对求解二项展开式中系数最大项的相关问题,给出解决公式及其推导过程,以减少出错率,节约时间,助力学生高效解题。

关键词：二项式定理二项展开式系数

语文大单元教学存在的问题及改进建议——以临沧市第一中学为例

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第5期 0182-0185页

作者：字芹风云南省临沧市第一中学云南临沧677000

根据对临沧市第一中学师生进行的语文大单元教学情况调查的结果,发现该校在语文大单元教学中存在一定的问题。存在的问题主要是部分教师对语文大单元教学的实施不够积极、部分教师对语文大单元教学的把握不到位、部分学生对语文大单元... 详细信息

根据对临沧市第一中学师生进行的语文大单元教学情况调查的结果,发现该校在语文大单元教学中存在一定的问题。存在的问题主要是部分教师对语文大单元教学的实施不够积极、部分教师对语文大单元教学的把握不到位、部分学生对语文大单元教学的认可度有待提升等。针对这样的问题,教师应该加强对大单元教学的认识与认可,不断提升自身专业知识与能力,积极参与集体备课,参加教学团队培训,设计、落实好大单元教学,建立健全课后监督体系;学生应接受语文大单元教学,提高自主学习能力。

关键词：语文大单元教学问题改进建议

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核心素养培育下高中生物教学的实践路径

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第4期 0133-0135页

作者：张金双云南省临沧市第一中学云南临沧677000

如何在高中生物教学中培养核心素养?是当代一线教育工作者的亟待解决的重任。为此,分析生物学科核心素养培育熔铸于高中生物课堂教学需求的基础上,结合已有的研究成果与过往的实践经验,提出了指向核心素养培育的高中生物教学的实践路径... 详细信息

如何在高中生物教学中培养核心素养?是当代一线教育工作者的亟待解决的重任。为此,分析生物学科核心素养培育熔铸于高中生物课堂教学需求的基础上,结合已有的研究成果与过往的实践经验,提出了指向核心素养培育的高中生物教学的实践路径:创设教学情境,促使学生身心俱在参与;优化教学模式,促使学生深层理解知识;理论与实践相结合,促使学生灵活运用知识;跨学科融合教学,培养学生的社会责任意识。

关键词：核心素养高中生物实践路径

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新课改下高考语文作文备考方略分析

学周刊 2024年第6期6卷 128-130页

作者：杨红鲜云南省临沧市第一中学云南临沧677000

新课改背景下,高考语文的考查重点正在发生变化,作文命题开始呈现新特征。教师应根据这些新特征,调整高考语文作文备考方略,使学生胸有成竹地应对高考。文章分析了新课改背景下高考语文作文的新特征,在写作资源、立意能力、作文水平三... 详细信息

新课改背景下,高考语文的考查重点正在发生变化,作文命题开始呈现新特征。教师应根据这些新特征,调整高考语文作文备考方略,使学生胸有成竹地应对高考。文章分析了新课改背景下高考语文作文的新特征,在写作资源、立意能力、作文水平三个层面,提出新课改下高考语文作文备考方略,希望能够为一线教师的相关工作提供帮助,同时让更多学生为迎接新高考做足准备。

关键词：新课改高考语文作文备考

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高中生物教育中的人文教育模式探究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第2期 0040-0043页

作者：涂永胜云南省临沧市第一中学云南临沧677000

在生物教育中融入人文教育元素可以有效提高学生的综合素质和人文素养。具体而言,人文教育模式可以通过教学内容的选择和设计,将生物知识与人文知识相结合,让学生了解生命科学的社会背景和伦理道德问题。也可以改变学习方法,关注学生的... 详细信息

在生物教育中融入人文教育元素可以有效提高学生的综合素质和人文素养。具体而言,人文教育模式可以通过教学内容的选择和设计,将生物知识与人文知识相结合,让学生了解生命科学的社会背景和伦理道德问题。也可以改变学习方法,关注学生的专注度和参与度,支持学生思考和学习,利用学生的创新能力和批判性思维,在教师的指导下,培养学生对生物知识的理解与创新,通过教师的引导和榜样作用,可以创造一个积极的科学环境,激发学生对生物课程学习的兴趣和热情。高中生物教育中的人文教育模式是一种有益的教育模式,可以促进学生生物教育中的全面发展,提高学生生物教育中的人文素养。

关键词：高中生物人文教育探究模式

任务驱动模式下“生本”生物课堂的应用研究——以人教版高中生物教材为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 0109-0112页

作者：张金双云南省临沧市第一中学云南临沧677000

建构主义认为,高质量的学习不是进行知识的“记忆”,而是应让学生体验探索的过程并不断激发出学生的学习动机,让学生对于所学的知识保持持续的探索欲望。而任务是学生进行探索的有力载体,能让学生带着明的目的进行学习。此时,学生主动... 详细信息

建构主义认为,高质量的学习不是进行知识的“记忆”,而是应让学生体验探索的过程并不断激发出学生的学习动机,让学生对于所学的知识保持持续的探索欲望。而任务是学生进行探索的有力载体,能让学生带着明的目的进行学习。此时,学生主动地将已有经验、已学知识与新知进行关联,继而推动自身知识体系的建构,实现知识、能力、思维的多维度提升。任务驱动法即围绕教师所设计“任务”所展开的自主探索活动。其在高中生物课堂的应用能践行“以学生为本”的教育理念,构建“生本”课堂,推动“立德树人”教育理念的切实落地。文章剖析了任务的设计原则,探索了不同任务类型在高中生物课堂的教学应用以构建“生本”生物课堂。

关键词：高中生物课堂教学任务驱动 “生本”课堂

高观点视域下,浅析一道高考真题的多解探究——以2023年新课标二卷T21为例

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数理天地（高中版） 2024年第1期 51-53页

作者：李增耀云南省临沧市第一中学 677000

圆锥曲线是高中数学中一个较难的内容,每年高考都会涉及到,通常作为数学题目中最难的一部分.对于很多考生而言,圆锥曲线是一个困扰他们的难点,他们只能在第一问中做对,而在第二问中通常只能得到两三分.学生和老师需要以高考真题来掌握... 详细信息

圆锥曲线是高中数学中一个较难的内容,每年高考都会涉及到,通常作为数学题目中最难的一部分.对于很多考生而言,圆锥曲线是一个困扰他们的难点,他们只能在第一问中做对,而在第二问中通常只能得到两三分.学生和老师需要以高考真题来掌握圆锥曲线的常规解题方法,以突破这一重要的复习备考内容.本文以2023年新课标二卷的第21题圆锥曲线为基础,通过三个不同的审题角度,总结了五种解题方法,并深度剖析了该题目中涉及的一般圆锥曲线压轴问题的三类解题方法.分析高考真题,通过深入解读一道题,找到解决其他问题的通用方法和规律,对研究具有一定意义和价值.在文末,作者通过对比分析三个角度的五种解法,研究它们的优劣势,深入挖掘本质,以此激发广大教师和学生对圆锥曲线大题核心方法(如非对称韦达定理、齐次化解法和极点极线等方法)的更深理解.

关键词：圆锥曲线非对称韦达定理齐次化

微型项目式学习:让学生在“主动做”中“自主学”——以“尝试制作真核生物的三维结构模型”为例

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中学生物教学 2024年第12期 15-18页

作者：涂永胜云南省临沧市第一中学 677099

对于知识的“学”与“用”是衡量新课改下教学的“质”的重要标准之一,如何让学生获得“学”的能力,成为一线教师探究的热点。以“尝试制作真核生物的三维结构模型”微项目为例探索了微型项目式学习在高中生物学教学中的应用,让学生通... 详细信息

对于知识的“学”与“用”是衡量新课改下教学的“质”的重要标准之一,如何让学生获得“学”的能力,成为一线教师探究的热点。以“尝试制作真核生物的三维结构模型”微项目为例探索了微型项目式学习在高中生物学教学中的应用,让学生通过“主动做”实现“自主学”,从而有效推动学生的深度学习,使得学生获得解决问题的能力。

关键词：微型项目式学习做中学自主探究合作交流

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姚鼐的三次攀登——《登泰山记》解读

中学语文教学 2024年第3期 52-55页

作者：张维维云南省昆明市第一中学西山学校 650100

《登泰山记》是姚鼐的生命之作,也是给后世读者带来无尽思索的巅峰篇章。辞官的巨大遭际促使姚鼐向外寻求困境出口,向内重塑个人价值,这两方面化作血液流淌在这篇文章的字里行间。从俯瞰泰山大美、窥视心中镜像和求索生命超越三个层面... 详细信息

《登泰山记》是姚鼐的生命之作,也是给后世读者带来无尽思索的巅峰篇章。辞官的巨大遭际促使姚鼐向外寻求困境出口,向内重塑个人价值,这两方面化作血液流淌在这篇文章的字里行间。从俯瞰泰山大美、窥视心中镜像和求索生命超越三个层面可以更好地体悟他在人生低谷超越主客的物我相容之美。

关键词：泰山大美心中镜像生命超越《登泰山记》

基于科学思维培养的高中物理可视化教学策略探索

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中国科技期刊数据库科研 2024年第6期 0131-0134页

作者：朱双平临沧市第一中学云南临沧677000

在信息爆炸式发展的今天,教育不只是知识的传授,更重要的是思维能力的训练。尤其是科学思维作为一种探索世界和解决问题的关键能力已成为现代教育体系中最核心的目标。高中物理作为自然科学中的一个重要分支,肩负着对学生进行科学思维... 详细信息

在信息爆炸式发展的今天,教育不只是知识的传授,更重要的是思维能力的训练。尤其是科学思维作为一种探索世界和解决问题的关键能力已成为现代教育体系中最核心的目标。高中物理作为自然科学中的一个重要分支,肩负着对学生进行科学思维训练的任务。但是传统物理教学方式通常过于注重理论知识灌输,却忽略了对于学生科学思维的激发与指导,致使学生在学习大量物理知识的同时,却缺少独立思考与解决问题的能力。本研究以基于科学思维培养的高中物理可视化教学为研究方向,深入探讨了可视化教学在培育学生科学思维上的明显优势,并提出相应的教学策略,希望能够对我国高中物理教学改革起到一些有益的借鉴与参考作用。

关键词：科学思维培养高中物理可视化教学