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“中国健康体育课程模式”在七年级体育教学中的应用效果研究

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“中国健康体育课程模式”在七年级体育教学中的应用效果研究

作者：向忠国云南师范大学

学位级别：硕士

“中国健康体育课程模式”是华东师范大学体育与健康学院院长、教育部长江特聘教授季浏教授及其团队基于国家中小学体育与健康课程标准提出的系统理论和实践模式,为的是强化学校体育,力求通过运动技能、体能练习、运动负荷这三个实施关... 详细信息

“中国健康体育课程模式”是华东师范大学体育与健康学院院长、教育部长江特聘教授季浏教授及其团队基于国家中小学体育与健康课程标准提出的系统理论和实践模式,为的是强化学校体育,力求通过运动技能、体能练习、运动负荷这三个实施关键点来解决我国目前中小学生体质健康问题。该课程模式正处于初步探索实践阶段,目前关于该体育课程模式在初中体育教学中的具体应用研究还相对缺乏,且该模式的具体效果也有待多方面的研究验证。研究目的:本研究通过教学实验对比验证中国健康体育课程模式是否比传统体育教学模式更能提升学生的体质健康、基础体能和专项技能;更能提升学生的体育学习兴趣和形成更好的体育学习态度及情意表现与合作精神。研究意义:理论意义:本研究通过具体实验研究在一定程度上丰富和补充中国健康体育课程模式的理论体系研究,为广大中小学体育教育工作者提供一定的体育教学新思路,为该模式的具体应用不断积累经验,也为后续应用研究提供参考和借鉴。实践意义:本研究结合云南省中考体育改革后的体育考试项目进行实验,从对学生体质健康、基础体能、专项技能、体育学习兴趣、体育学习态度、情意表现与合作精神等多方面的影响来实证中国健康体育课程模式在七年级体育教学中应用的具体效果,以及分析该模式在云南省中考体育改革后在初中体育课教学中应用的实效性和适用性,为广大中小学体育教育工作者的教学实践提供新型思路和实践依据。研究方法与对象:本研究主要采用实验法和数理统计法。研究对象为云南大学附属中学（呈贡校区）七年级随机抽取的两个班,实验班采用中国健康体育课程模式,对照班采用传统体育教学模式。教学实验后对各项指标进行对比分析,得出以下研究结论。研究结论:1.实验后实验班和对照班学生的体重指数无显著性差异,肺活量体重指数有显著性差异,且要高于对照班。表明中国健康体育课程模式总体上较传统体育教学模式能够更好地促进七年级学生的身体机能发展,但短时间的实验干预对学生的身体形态无显著性影响。2.实验后实验班和对照班学生的1分钟跳绳、立定跳远两项指标有显著性差异。50米跑、1000/800米跑和坐位体前屈三项指标虽无显著性差异,但实验后实验班提升幅度要优于对照班。表明中国健康体育课程模式总体上能够更好地促进七年级学生的基础体能发展。3.实验后实验班和对照班学生的原地双手胸前传球、篮下自投自抢投篮、正面双手连续传球、正面双手连续垫球四项指标无显著性差异;仅直线绕杆往返运球一项指标有显著性差异。表明中国健康体育课程模式短时间总体上对七年级学生的单个运动技能的学习提升效果并不显著。4.实验后实验班和对照班学生的体育学习兴趣水平无显著性差异,体育学习态度和情意表现与合作精神有显著性差异。表明中国健康体育课程模式对七年级学生的体育学习兴趣在总体水平上无显著性影响,但能够促进七年级学生形成更好的体育学习态度和情意表现与合作精神。5.实验后实验班学生较对照班学生在身体机能、下肢肌肉爆发力、有氧耐力、体育学习态度、情意表现与合作精神等方面有一定的发展和提升,表明中国健康体育课程模式对七年级学生的体质健康水平和体育学习水平有一定程度的促进作用,同时也表明该模式应用在云南省中考体育改革后的初中体育教学具有一定的实效性和适用性。但对学生的身体形态、短距离位移速度、专项技能、体育学习兴趣无显著性影响。

关键词：中国健康体育课程模式七年级体育教学应用效果研究

校内体医融合干预对昆明市二年级学生近视防控的实证研究

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校内体医融合干预对昆明市二年级学生近视防控的实证研究

作者：陈少梅云南师范大学

学位级别：硕士

目的:当前,近视高发低龄趋势作为全球的公共卫生问题和学术难题,已成为全社会关注的焦点。中国的近视问题更为突出,小眼镜已成为学生体质健康的新常态。因此,早期诊断、有效治疗和优质护理干预对改善青少年视力、提高青少年学习和生活... 详细信息

目的:当前,近视高发低龄趋势作为全球的公共卫生问题和学术难题,已成为全社会关注的焦点。中国的近视问题更为突出,小眼镜已成为学生体质健康的新常态。因此,早期诊断、有效治疗和优质护理干预对改善青少年视力、提高青少年学习和生活质量显得尤为重要。体医融合做为疾病防控的新手段,为解决学生体质健康若干问题提供了新路径,但将其运用于近视防控的相关研究较少。在此背景下,本文选择昆明市近视防控特色学校之一的曙光小学珥季路校区二年级存在视力问题的部分学生进行实证研究,旨在验证视力防控新手段的可行性。方法:本文以昆明市曙光小学二年级的60名近视学生为调查对象,在协同治理理论的指导下,采用问卷调查法了解曙光小学二年级学生的整体近视情况,运用二元逻辑回归分析找出影响近视发展的危险因素和保护因素,应用访谈法与家长、学校领导、教师沟通交流征求方案设计意见形成最终实验方案并具体实施,最后使用数理统计法分析实验数据得出实验结果。结果:经过对曙光小学珥季路校区二年级部分近视学生进行为期18周的实验干预得出如下结果:1.近视发生率:曙光小学珥季路校区二年级总体近视率为15.6%,低于全国小学生近视率且不存在性别差异。2.影响因素:视力的保护因素分别是持续用眼后望远望近、营养均衡、睡眠时间充足、每天户外活动超过2小时。而长时间视屏不休息眼睛、单次视屏时间超过20min、看书时间超过40min是视力发展的危险因素。3.裸眼视力:实验后对照组的双眼视力下降,其余三组双眼视力显著上升,改善效果依次为:体医融合组〉体育组〉医疗组〉对照组。4.屈光度:实验后对照组左眼、医疗组右眼、体育组左眼、体医融合组双眼屈光度的差异有统计学意义,对照组左眼屈光度降低了1.05,医疗组右眼屈光度下降0.47,体育组左眼屈光度上升了0.31,体医融合组右眼上升了0.5,左眼上升了0.3。5.视力健康行为:实验后医疗组和体医融合组视力健康行为的六个行为变量均得到有效改善,视近间歇休息、视近姿势、视近环境行为变量上医疗组的改善效果优于体医融合组;生活习惯、眼保健操、户外活动行为变量的改善效果体医融合组优于医疗组。结论:1、视力发生率较全国小学生近视发生率低。2、不良的视力健康行为会导致近视的发生。3、体育干预能改善学生的裸眼视力和屈光度。4、医疗干预能改善学生的视力健康行为。5、体医融合干预能改善学生的裸眼视力、屈光度和视力健康行为,干预效果优于单一的体育手段和医疗手段。

关键词：小学生近视体医融合校内干预实证研究

昆明市“还课堂给学生”小学数学自主学习调查研究

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昆明市“还课堂给学生”小学数学自主学习调查研究

作者：刘星辰云南师范大学

学位级别：硕士

小学是人生发展的一个重要时期，是学校生活的第一级台阶，同时也是掌握各种基础知识和基本技能的阶段，这将为学生今后的学习和工作奠定基础。小学阶段的学生，尤其是在3至5年级，他们对周围的事物充满了好奇，有自主学习的欲望;同时... 详细信息

小学是人生发展的一个重要时期，是学校生活的第一级台阶，同时也是掌握各种基础知识和基本技能的阶段，这将为学生今后的学习和工作奠定基础。小学阶段的学生，尤其是在3至5年级，他们对周围的事物充满了好奇，有自主学习的欲望;同时，这一阶段的孩子又具备了一定的基础，在教师的指导下能够较好的掌握自主学习的方法，因此,培养学生的自主学习能力是可行的。这项研究以调查法为主，对昆明市莲华小学、龙翔小学、金康园小学、文林小学、大渔中心学校张峰分校和武成小学3至5年级学生进行“还课堂给学生”的数学自主学习现状调查。研究的主要内容是上述小学师生在数学教学和学习中的困惑，他们对自主学习的认知态度;此外，在调查中，进行课堂观察，结合典型案例，对课堂教学进行深入剖析，探讨数学课堂教学中促进小学生自主学习能力教学发展的策略，并提出一些教学建议。研究的问卷调查和数学课堂剖析的结果都显示出昆明市小学生自主学习能力情况不太理想，尤其是在课前、课后的自主性普遍较低。有两点主要的研究结论：第一，9至11岁的小学生，由于自我意识发展水平较低，自我调控能力欠缺，所以他们的行为、观点常常为他人意见所左右，缺乏自主精神，遇到困难时尤其是一些有难度的数学活动或任务，他们容易放弃自己的活动。第二，昆明市各小学学生的学习方法还显单一，学习策略运用能力较低。尽管在实际的数学学习活动中，他们已经知道了一些学习策略，但并未完全掌握这些学习策略。据此，论文中给教师的教学提出了：帮助学生建立学习数学的自信，设计更为灵活的作业，多给学生动手操作的机会;同时，也给学生了一些建议：制定学习计划的策略，自我监控的策略、自我指导的策略、自我评价的策略和自我强化的策略。研究也表明：自主学习会因教师深入研究和学生的积极实践而光彩夺目，成为实现师生生命成长的幸福舞台。

关键词：还课堂给学生数学自主学习调查研究目标引航思维导图错题本免试生

小学家委会在家校合作中职能发挥的现状研究 ——以昆明A小学为例

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小学家委会在家校合作中职能发挥的现状研究 ——以昆明A小学为例

作者：施睿云南师范大学

学位级别：硕士

在当今的时代,社会参与教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势,许多国家都采取各种形式沟通社会与学校的联系。而在社会参与力量中,家庭参与对中小学生来说具有极大的影响。家长是否有效地配合学校对子女进行教育,直接决定着学校教育... 详细信息

在当今的时代,社会参与教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势,许多国家都采取各种形式沟通社会与学校的联系。而在社会参与力量中,家庭参与对中小学生来说具有极大的影响。家长是否有效地配合学校对子女进行教育,直接决定着学校教育的效果。这是本研究的出发点。这项研究运用到的研究方法有:文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例研究法。调查对象选取了A校文林校区一年级、三年级及五年级的家长共302人。主要侧重两个方面的研究:一是调查分析A小学家长委员会运行的情况以总结该校家委会运行的成功之处及困惑之处;二是提出促进家委会有效运行的策略。这项研究调查的主要成果有两个方面:一是通过问卷显示了A校文林校区家委会运行的成功之处。由问卷所得数据得知,A校文林校区家委会运行的成功之处在于家长的参与意识及配合度高,家委会配合班级有效开展了多项活动,学校开展的多项活动为了促进家委会与家长之间的交流搭建了平台;二是目前家委会的运行中存在着一定的困惑。主要有:家长对家委会的基本组织结构和运行方式不了解;家委会成员自我教育学习方面比较被动;家委会在促进家长交流、融合资源上不足;家委会职能发挥缺乏灵活性。这项研究的结论是:第一,目前家委会在建设与管理上却是存在着诸多问题;第二,通过活动实践凝聚力量锻炼家委会的操作能力、增强家校共育意识是有效行使家委会职能的关键,建立有效组织提升运行效率是促进家委会职能进一步发挥的促进剂;第三,建立灵活的家委会是充分发挥其职能的关键所在。基于调查总结出的A校文林校区家委会运行的成功经验和针对困惑之处提出的策略,希望能够为广大学校及教师提供可参考的建议。

关键词：家校合作家委会职能有效运行

学科融合背景下“地理+语文”课程资源开发及教学渗透方法研究

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学科融合背景下“地理+语文”课程资源开发及教学渗透方法研究

作者：李晓燕云南师范大学

学位级别：硕士

基于对云南师范大学附属中学(呈贡校区)初一、初二、高一、高二年级学生,昆明市部分学校地理与语文教师的问卷调查和访谈,发现地理与语文关联性强,学科核心素养有共同之处,两者渗透有助于提高学生学习兴趣和知识领会能力,“地理+语文”... 详细信息

基于对云南师范大学附属中学(呈贡校区)初一、初二、高一、高二年级学生,昆明市部分学校地理与语文教师的问卷调查和访谈,发现地理与语文关联性强,学科核心素养有共同之处,两者渗透有助于提高学生学习兴趣和知识领会能力,“地理+语文”课程资源开发及教学渗透方法的探讨具有重要理论和实践意义。基于1949年以来八次课程改革历史背景的分析,学习迁移、多元智能、建构主义等理论的解读,问卷调查、访谈、文本分析、案例分析等方法的应用,本文从理论与实践两个层面探讨“地理+语文学科渗透”的课程资源开发及教学渗透方法,旨在以地理学科为主体,把语文学科中的课文、方法和技能渗透到地理教学中。在理论层面上:(1)分析了1949年以来八次课程改革中教育部颁布的相关文件中的学科融合渗透意蕴,揭示了地理与语文学科的关联性,以及二者在学科核心素养上的共同之处;(2)对“学科融合”“学科渗透”“地理+语文”等主要概念进行了阐释;(3)以2017版普通高中地理和语文课程标准中“构建互补体系”“有品位的生活”为出发点,以知识迁移中“正迁移”理论为过程与方法引导,以建构主义学生观、学习观和知识观为目标,最终构建出地理+语文课程资源库,并能够以地理+语文学科渗透方法提升学生的综合素养,提高对地理的运用能力以及对生活美的鉴赏。在实践层面上:(1)对沪教版、人教版等6个版本的初、高中地理教材,部编版、人教版等4个版本的小学、初中、高中语文教材进行整理、分类,共开发出104条课程资源,在此基础上将课程资源细化为“直接引用”“情景导入”“资源加工整合”“课后拓展”四个方面并在云师大2016级地理科学专业和昆明市第三中学展开课堂教学实践;(2)开发出以写作形式表达生活化地理的“写作法”,以锻炼地理思辨能力的“辩论法”,以提高地理科普表达能力的“宣讲法”,以提升文学素养的“阅读课”和地理与语文教师合作授课的“双师教学法”五种教学渗透方法。研究认为,通过“地理+语文”的课程资源开发和学科教学渗透有助于提高学生的学习兴趣,提升学生人文与自然的综合素养。结合本文实践,文章建议在保证地理学科主体性的前提下,积极开展“地理+语文”课程资源开发及渗透教学。

关键词：课程资源开发渗透方法 “地理+语文” 学科融合

GeoGebra在小学数学“图形与几何”做中学的教学实践研究

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GeoGebra在小学数学“图形与几何”做中学的教学实践研究

作者：高颖云南师范大学

学位级别：硕士

在基础教育新课程改革的背景下，小学数学“图形与几何”的教学受到了越来越多的一线教师和研究者的重视。与此同时，各种辅助教学软件层出不穷，GeoGebra就是其中之一。做中学教育理念和辅助教学软件GeoGebra的完美结合，使小学数学“... 详细信息

在基础教育新课程改革的背景下，小学数学“图形与几何”的教学受到了越来越多的一线教师和研究者的重视。与此同时，各种辅助教学软件层出不穷，GeoGebra就是其中之一。做中学教育理念和辅助教学软件GeoGebra的完美结合，使小学数学“图形与几何”的教学策略发生了翻天覆地的变化。本文选取云南师大附小金牛校区五年级学生为研究对象，通过实验班和对照班的对比研究，以此来验证GeoGebra在小学数学高段“图形与几何”做中学教学策略的有效性。根据实验结果和对教师后续教学的跟踪研究，对策略做出修订和完善。研究方法和具体过程如下：首先笔者对国内外做中学教育理念和GeoGebra进行文献综述，并且对实验年级的教师和学生进行问卷调查，通过调查了解教师在“图形与几何”的教学情况和学生的几何学习情况。总结了GeoGebra在小学数学“图形与几何”做中学教学研究的可行性;其次，笔者根据相关理论基础，结合高段“图形与几何”教材特点和学生特点，提出GeoGebra在小学数学“图形与几何”做中学的教学策略;再次，采取实验研究法，将教学策略运用到实际的数学教学课堂中，实验研究历时一个学期。笔者对实验过程进行观察和记录，并在阶段性教学后，通过测试和实验数据的分析，验证教学策略的有效性;最后，分析实验结果，对教师的后续教学进行跟踪研究，对教学策略进行修订和完善。实验结果显示，实验班的学生在考试中基础知识，基本技能及情感态度三部分的成绩都比对照班有很大提高;逻辑-数理智力和视觉-空间智力也有了很大提高;极大地调动了学生学习数学的兴趣，提高了学生动手操作的能力，并促进了学生学习迁移的发生。证实了GeoGebra在小学数学高段“图形与几何”做中学教学策略的有效性，值得在小学数学几何教学中推广。

关键词：做中学 GeoGebra 小学数学高段图形与几何教学策略

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基于STEM的初中机器人教学项目设计研究

基于STEM的初中机器人教学项目设计研究

作者：孙梦琴云南师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育新课程改革的不断深入实施,机器人教育逐步成为中小学信息技术课程中不可缺少的部分,其教育价值已经得到社会的认可。由于机器人学科具有交叉融合性与实践操作性等特点,已有学者提出将机器人学科与数学、物理、科学等学科... 详细信息

随着基础教育新课程改革的不断深入实施,机器人教育逐步成为中小学信息技术课程中不可缺少的部分,其教育价值已经得到社会的认可。由于机器人学科具有交叉融合性与实践操作性等特点,已有学者提出将机器人学科与数学、物理、科学等学科进行整合的思路,从而达到丰富学科教学的目的。为了更好地开展机器人教育,本研究以STEM理念为指导、优必选（UBTECH）为平台,项目学习为载体开展了机器人教学实证研究。本研究的主要工作如下:首先采用文献分析法对相关文献研究进行总结梳理,对本文的研究背景、研究问题、研究意义、STEM教育和机器人教育的国内外现状、研究内容、研究思路和研究方法进行阐述总结。其次在相关理论基础上采用行动研究法对机器人课程的教学目标、学习者特征、学习内容和机器人学科特征进行分析,在STEM理念的指导下,依据项目设计的原则设计项目主题,确定主题相关的跨学科知识点。在项目主题确定的基础上,构建了基于STEM的机器人项目的教学设计模式。最后,选取云南师范大学实验中学润城校区初中部选修“智能机器人”课程的学生作为教学对象进行一学期的教学实践。通过对实施结果分析发现,基于STEM的初中机器人项目教学实践不仅提高了学生对机器人的学习兴趣,也促进学生创造力、问题解决、团队合作和沟通交流等能力的培养,同时有助于其他学科知识的学习。

关键词： STEM教育机器人教育项目教学设计研究

基于学习心理辅导的小学高年级作文策略训练研究

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基于学习心理辅导的小学高年级作文策略训练研究

作者：沈怡云南师范大学

学位级别：硕士

作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,其在很大程度上决定语文教学的成败。与此同时,作文水平的提升也是一个缓慢而艰巨的过程。有鉴于此,许多专家学者纷纷将作文教学和训练纳入到自己的研究领域里,由此也产生了许多关于作文训练的... 详细信息

作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,其在很大程度上决定语文教学的成败。与此同时,作文水平的提升也是一个缓慢而艰巨的过程。有鉴于此,许多专家学者纷纷将作文教学和训练纳入到自己的研究领域里,由此也产生了许多关于作文训练的文献。然而在这繁多的文献中,虽然关于小学高年级学生作文训练的研究不少,但从学习心理辅导视角出发进行的分析却不多。因此,笔者在汲取前人宝贵经验的同时,利用问卷调查和访谈等方法对云南师大附小某校区的小学高年级同学写作策略进行现状分析,进而拟定出基于学习心理辅导的作文写作策略方案对部分被试进行训练,得出结论并提出对策建议,以期能够为我国的小学高年级学生作文写作教学提供一些借鉴。本文主体部分共分为三大部分:第一部分是考察小学高年级学生写作策略的使用情况并得出结论;第二部分是对小学高年级同学的写作策略训练研究;第三部分是对策建议。即在第一、二部分所得结论的基础之上,针对教师和学生两大群体提出相应的建议,教师方面的建议有五点:一是把握作文写作规律,合理引导学生作文写作能力的发展;二是在作文教学中着重向学生讲述作文写作的过程;三是教师应强化学生的自我评价和修改能力;四是要激发学生的作文写作兴趣;五是为了适应小学生认知的特点,在作文教学中应避免采用单一方式进行教学。学生方面的建议有两点:一是学生应积极涉猎大量的课外读物;二是积极将审题—构思—修改习作的方法运用到每一次作文当中。全文的研究结果表明:一、小学生写作策略各个维度的均值比较发现补救策略维度是均值分最高的维度,监控策略维度是均值分最低的维度;二、性别变量上除了补救策略维度没有显著差异外,小学生写作策略其余维度及总分均存在显著差异;三、除了评价策略维度在是否独生子女上有显著差异外,小学生其余维度及总分均没有显著差异;四、在是否参加过作文辅导人口学变量上,除评价策略维度和监控策略维度没有显著差异外,小学生写作策略其余维度及总分均存在显著差异;五、不同年龄的被试在小学生写作策略各个维度及总分均不存在显著的差异;六、被试认为作文的重要程度在小学生写作策略各个维度及总分上均存在非常显著的差异;七、本次的作文写作策略辅导方案是有效的,是能促使小学高年级同学作文写作能力得到提升的。

关键词：学习心理小学高年级作文训练写作策略

中华优秀传统文化融入小学数学跨学科主题学习的教学路径?

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数学之友 2024年第2期38卷 8-11,19页

作者：费辰予李地妹刘冰楠云南师范大学数学学院云南昆明650500 云南师范大学附属小学呈贡校区 650500

跨学科主题学习是联结多学科落实综合育人的可行路径,中华优秀传统文化是对学生进行品德和观念教育的优良载体.将中华优秀传统文化融入小学数学跨学科主题学习,从实践上将有助于学生树立文化自信,增强文化认同,发挥数学学科独特的育人价... 详细信息

跨学科主题学习是联结多学科落实综合育人的可行路径,中华优秀传统文化是对学生进行品德和观念教育的优良载体.将中华优秀传统文化融入小学数学跨学科主题学习,从实践上将有助于学生树立文化自信,增强文化认同,发挥数学学科独特的育人价值.首先,本文从文化归类与学科交叉2个维度分析了融入中华优秀传统文化的跨学科主题学习的教学机理.在此基础上,从教学素材的寻找、教学目标的确定、教学设计的制作3个方面进行具体路径铺设.建议:落实课程标准要求,显性渗透主题教育;拓展跨学科资源,持续挖掘隐性素材;立足数学培智本位,美育德育并联发展;丰富活动深化认知,信息技术巧用增趣.

关键词：小学数学教学跨学科主题学习中华优秀传统文化