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我国初中入学方式的演进、特征与方向

教育科学研究 2022年第2期 20-26页

作者：赵梦龙冯生尧华南师范大学教育科学学院 510631

义务教育法颁布以来,义务教育阶段开始强调就近入学政策,逐步否定各种类型的考试选拔制度。就公立初中而言,其入学方式的转型可划分为三个阶段:对口入学与推优入学双轨并行期;对口入学期,对口入学与多校派位并行期。其间,民办初中入学... 详细信息

义务教育法颁布以来,义务教育阶段开始强调就近入学政策,逐步否定各种类型的考试选拔制度。就公立初中而言,其入学方式的转型可划分为三个阶段:对口入学与推优入学双轨并行期;对口入学期,对口入学与多校派位并行期。其间,民办初中入学方式也发生了相应变化。这种演变背后的原因,在理念上,主要源于对义务教育属性的理解和对均衡教育理念的诉求;在效果上,源于原来的重点校、民办校抢夺优质生源,造成了校际差异。演变至今,目前的入学方式有助于改善薄弱学校、促进教育均衡,但是忽视了个体多元需要和先赋条件差异,过分强调了地缘和随机因素在公正公平上的重要性。在今后的发展中,应推行多元化的初中入学方式,兼顾教育均衡和学生特色发展的双重目标,并给予民办学校适当的招生权力。

关键词：义务教育初中入学方式教育均衡

基于新课标的教科书情境设计:内涵、意义与策略

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课程．教材．教法 2022年第12期42卷 67-73页

作者：辛继湘湖南师范大学教育科学学院长沙410081

新课标在课程目标、内容、实施等方面提出了新的课程理念。教科书是落实国家课程标准的重要载体,是连接课程标准与教学实施的桥梁,教科书编写的质量直接关系到课程理念的落实和教学目标的达成。教科书情境设计的目的在于通过对学科知识... 详细信息

新课标在课程目标、内容、实施等方面提出了新的课程理念。教科书是落实国家课程标准的重要载体,是连接课程标准与教学实施的桥梁,教科书编写的质量直接关系到课程理念的落实和教学目标的达成。教科书情境设计的目的在于通过对学科知识进行情境化加工来实现教科书编写意图。教科书情境设计在促成学科知识转化为核心素养、支持课程内容的结构化呈现、引导学科实践的教学变革等方面具有深刻的意义。基于新课标的教科书情境设计通过选择统摄性强的情境主题、设置开放性的情境任务、呈现学科性和实践性兼具的情境活动来实现新的课程理念与目标。

关键词：新课标教科书情境设计

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后普职融通时代的高中办学模式改革

当代教育科学 2022年第9期 3-14页

作者：吴全华华南师范大学教育科学学院

在后普职融通时代,高中教育办学模式改革目标是在近期的一定时限内将双轨制高中全面改造为一体化综合高中。一体化综合高中和发展一体化综合高中的教育改革要义是融通对象的全体性、学生入学的非分流性、存在样态的非极性、培养目标的... 详细信息

在后普职融通时代,高中教育办学模式改革目标是在近期的一定时限内将双轨制高中全面改造为一体化综合高中。一体化综合高中和发展一体化综合高中的教育改革要义是融通对象的全体性、学生入学的非分流性、存在样态的非极性、培养目标的综合性、办学功能的全面性、融通载体的实体性、融通途径的自主性、改革主体的国家性。发展一体化综合高中的正内部效应体现为有助于促进学生全面发展和终身发展,更充分实现普教与职教资源的整合、共享和进一步强化劳动教育,提升职业教育、职业性学科的地位,从源头上为减轻义务教育阶段学生的学业负担提供保障,确保全体高中生都有升学的希望;其正外部效应体现为增进家庭生活的幸福,改善儿童社会化的家庭环境,促进产业转型升级和经济社会更好地发展,促进教育公平和社会共同富裕。发展综合高中的当务之急是强化促进教育公平的理念,以对治侧倾于社会效率的行政逻辑,雷厉风行、勇猛改革,加强顶层设计。

关键词：普职融通一体化综合高中办学模式教育公平顶层设计

社会主义核心价值观教育进课程:目标转译、内容转化与实施转型

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课程.教材.教法 2023年第10期43卷 4-10页

作者：曾文婕邝艺敏华南师范大学教育科学学院广州510631

经过多年的探索与实践,社会主义核心价值观教育进预期课程和实施课程已取得显著成就。但是,在具体实践中仍存在“重教轻学”的问题,导致核心价值观教育进学生“获得课程”的成效有待提升。为了解决这一问题,可以从三个方面入手:就目标... 详细信息

经过多年的探索与实践,社会主义核心价值观教育进预期课程和实施课程已取得显著成就。但是,在具体实践中仍存在“重教轻学”的问题,导致核心价值观教育进学生“获得课程”的成效有待提升。为了解决这一问题,可以从三个方面入手:就目标维度而言,教师通过适当解释目标、目标交互式生成和目标路径化表达促进“教学目标”转译为“学习目标”,进而让教师携带的价值观教学目标成为学生自觉的学习追求并愿意为之持续付出努力;就内容维度而言,教师不能仅关注“教了什么价值观内容”,更要关注每位学生“学习与学得了什么价值观内容”,要通过关联学生已有经验、关注学生理解误区和运用“变易”范式促进“教学内容”转化为“学习内容”,进而让每位学生都能学会教师教的价值观内容;就实施维度而言,教师通过引导学生开展深度的价值观学习和开发支持学生价值观学习的认知性工具、反思性工具、实践性工具和社会性工具促进“强调教师教”转型为“重视学生学”,进而让学生深度的价值观学习得以发生,避免表面化、形式化的价值观教育,突破轰轰烈烈开展活动但学生只产生了“表层”的价值观学习等误区。

关键词：社会主义核心价值观价值观教育学习目标学习内容学习为本

异地高考政策对随迁子女高等教育机会的影响——比较乡-城、城-城两类流动人口的差异

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复旦教育论坛 2023年第5期21卷 112-119页

作者：刘宁宁杨菁菁吴克明湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

大多数学者认为异地高考政策更加有利于家庭条件较好的随迁子女,少数学者则认为该政策能有效保障农村随迁子女的教育权益,但已有文献仍缺乏关于异地高考政策对两类流动人口高等教育机会影响差异的比较研究。基于2017年中国流动人口动态... 详细信息

大多数学者认为异地高考政策更加有利于家庭条件较好的随迁子女,少数学者则认为该政策能有效保障农村随迁子女的教育权益,但已有文献仍缺乏关于异地高考政策对两类流动人口高等教育机会影响差异的比较研究。基于2017年中国流动人口动态监测调查数据,本文探讨了异地高考政策对城乡随迁子女高等教育机会的影响,并探究了该政策的调节作用。研究发现,异地高考政策对农村随迁子女高等教育机会的促进作用显著高于城镇随迁子女,且这种效应仅在高政策门槛地区存在,低门槛地区不存在。从政策的调节作用来看,异地高考政策有助于提高农村流动人口子女随迁的意愿,且对农村随迁子女高等教育机会的促进作用要显著高于农村留守子女。同时,异地高考政策可显著降低农村随迁子女家庭社会经济地位对其子女高等教育机会的影响。为此,各地方政府应坚持并完善异地高考政策,充分发挥该政策促进高等教育公平的杠杆作用;流入地政府要进一步提高本地高中教育服务能力;中央政府要进一步推进、完善高考录取制度改革。

关键词：异地高考政策随迁子女高等教育机会城乡差异

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中小学教师减负的时间困境与突围之道

中国教育科学（中英文） 2023年第5期6卷 83-91页

作者：辛继湘胡园湖南师范大学教育科学学院长沙410081

中小学教师普遍处于忙碌和时间焦虑的状态,自我时间匮乏以及沉重的时间压力是中小学教师减负过程中的主要阻力。中小学教师减负面临着时间管理威权、时间界限模糊、时间分配失衡、时间资源稀缺的困境,而社会循环时间的“加速”文化、学... 详细信息

中小学教师普遍处于忙碌和时间焦虑的状态,自我时间匮乏以及沉重的时间压力是中小学教师减负过程中的主要阻力。中小学教师减负面临着时间管理威权、时间界限模糊、时间分配失衡、时间资源稀缺的困境,而社会循环时间的“加速”文化、学校制度时间中“效率导向”的管控思维、教师互动时间中消极竞争关系的介入、教师功利化的时间利用观念是导致中小学教师处于时间困境的主要原因。其突围之道在于:寻求与时间的共鸣关系,确定以质作为基准的提升方式;回归制度时间的人本立场,明晰教师个人时间边界;在教师共同体中共享经验,丰富互动时间内容;唤起教师主体的觉醒,重建教师自我时间。

关键词：中小学教师负担教师职业时间结构时间困境时间社会学

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西方“一流大学”特点之我见

重庆高教研究 2022年第2期10卷 3-7页

作者：张楚廷湖南师范大学教育科学学院长沙410006

在如今的知识经济时代,任何一个国家的繁荣昌盛都离不开高等教育的发展。因此,世界一流大学的建设牵动着所有中国人的心。目前,在世界一流大学中,仍以西方的大学占多数,西方一流大学的特点对我国一流大学建设应具有一定借鉴意义。一、... 详细信息

在如今的知识经济时代,任何一个国家的繁荣昌盛都离不开高等教育的发展。因此,世界一流大学的建设牵动着所有中国人的心。目前,在世界一流大学中,仍以西方的大学占多数,西方一流大学的特点对我国一流大学建设应具有一定借鉴意义。一、关于“一流”与“大学”(一)关于“一流”“一流”是一个相对模糊的概念。单个的对象不构成“流”,需有多个。多到何种程度呢?“一流”的个数不可能太多,不可能一大堆“一流”,或许就是不多不少。然而,这仍然是个模糊的说法。不过,人们还是相当普遍地说着“一流”。

关键词：世界一流大学一流大学建设高等教育知识经济时代繁荣昌盛西方借鉴意义之我见

新世纪英国和澳大利亚国家技能战略的比较与借鉴

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职业技术教育 2023年第12期44卷 66-72页

作者：肖化移龚静湖南师范大学教育科学学院长沙410000

知识经济时代,技能人才越来越被认为是社会的宝贵资源和财富,各国纷纷从提高全民技能水平角度出发,制定技能开发政策并将其提升到国家发展战略高度。经过20多年的战略安排和制度设计,英澳两国的技能强国战略在世界范围内取得显著成效。... 详细信息

知识经济时代,技能人才越来越被认为是社会的宝贵资源和财富,各国纷纷从提高全民技能水平角度出发,制定技能开发政策并将其提升到国家发展战略高度。经过20多年的战略安排和制度设计,英澳两国的技能强国战略在世界范围内取得显著成效。通过梳理新世纪以来两国技能战略的演进历程,发现两国技能战略呈现出以构建终身学习、开放灵活的职业教育与培训体系为核心内容;以提高社会生产力,实现社会和谐、公平、包容为核心价值选择;以通过明确权责、合作治理、责任共担确保体系持续运作为核心举措;以发展复苏国际职业教育为最新突破口的趋同特征。同时,也为我国技能型社会建设提供以下启示:做好调查研究为战略制定奠定基石、国家顶层设计确保战略稳定衔接、社会共建提升职业教育吸引力理应成为我国技能型社会建设的题中之义。

关键词：技能战略英国澳大利亚技能型社会

“双减”背景下中小学生作业负担的成因及其纾解——基于布迪厄场域理论的视角

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当代教育论坛 2023年第5期 107-114页

作者：谌舒山湖南师范大学教育科学学院长沙410081

在“双减”政策背景下,中小学生作业负担问题显得尤为突出。布迪厄的场域理论作为社会实践活动的分析范式,能够有效地分析作业这一实践活动,并阐明作业负担的形成机理。通过布迪厄提出的“场域”“资本”“关系”“惯习”等概念,可以揭... 详细信息

在“双减”政策背景下,中小学生作业负担问题显得尤为突出。布迪厄的场域理论作为社会实践活动的分析范式,能够有效地分析作业这一实践活动,并阐明作业负担的形成机理。通过布迪厄提出的“场域”“资本”“关系”“惯习”等概念,可以揭示中小学生作业负担的成因:作业场域中的位置差异形成的“权力距离”“强弱资本”造成的资本争夺、教学惯习形成的路径依赖、“教—受教”关系异化成的“规训”与“控制”。基于场域理论的视角,要想纾解中小学生的作业负担,就亟需:重塑在场结构,推动学生地位由“他者”转向“主体”;聚焦在场资本,引领师生行为由“对立”转向“同一”;重构在场惯习,推动教师作业观由“教授主义”转向“发展主义”;重塑在场关系,促使师生关系由“规训—控制”转向“共生”。

关键词： “双减” 作业负担场域理论权力距离资本积累