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建构主义理论视角下POCIB平台在国际贸易业务模拟操作教学中的应用——以广西师范大学外国语学院为例

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教育观察 2022年第22期11卷 54-57页

作者：肖静广西师范大学外国语学院

在对外经贸蓬勃发展、企业对优质商务人才需求巨大的今天，高校商务英语专业教育愈发重视培养学生实际操作能力，并广泛探索新时代下的教学模式创新。然而，广西师范大学外国语学院国际贸易业务模拟操作课程教学中仍存在由于实习条件不... 详细信息

在对外经贸蓬勃发展、企业对优质商务人才需求巨大的今天，高校商务英语专业教育愈发重视培养学生实际操作能力，并广泛探索新时代下的教学模式创新。然而，广西师范大学外国语学院国际贸易业务模拟操作课程教学中仍存在由于实习条件不充分、师范专业偏好及心理畏惧导致的学生国贸实际操作能力及综合能力不足的问题。因此，学校将POCIB平台引入国际贸易业务模拟操作课程，有效地丰富了教学资源，显著提高了教学效果。具体做法如下：任务导向的角色创设强化外部刺激，互动式协作模式诠释同伴学习，“教师中心”向“学生中心”转变，“刺激+反馈+修正”的心理联动机制。这些做法形成了情境化高刺激、形成性内驱式的特色教学，并为同类院校相关课程提供了探索方向。

关键词：建构主义国际贸易业务模拟操作实训教学 POCIB

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《愤怒的葡萄》中的危机叙事与团结重构

外国文学研究 2023年第3期45卷 167-176页

作者：谢梅云南师范大学外国语学院

苦难遭遇、团结危机和团结重构是小说《愤怒的葡萄》的重要主题。斯坦贝克以乔德一家的西迁进程为叙事线索,描写了20世纪三十年代美国中部地区佃农被迫离开土地后的生活惨状。一方面,小说呈现农民因失去土地而面临的生存危机,及由此引... 详细信息

苦难遭遇、团结危机和团结重构是小说《愤怒的葡萄》的重要主题。斯坦贝克以乔德一家的西迁进程为叙事线索,描写了20世纪三十年代美国中部地区佃农被迫离开土地后的生活惨状。一方面,小说呈现农民因失去土地而面临的生存危机,及由此引发的农民群体内部、沦为流民的俄克佬与加州本地人之间、农民与大产业主之间的利益冲突和团结撕裂。另一方面,逃荒历程中农民个体对危机的反思、团结意识的觉醒、同处危难中的流民家庭之间的互相帮扶,也表征着人类团结的希望。团结重构正是重新定义“我”和“我们”的过程,讲述团结失而复得的故事提升了人们对苦难的感受力和同理心,引导人类思考团结的作用,有助于共同体的构建。

关键词：斯坦贝克《愤怒的葡萄》危机叙事团结重构共同体

数字化教学视阈下区域特色本科口译教学模式探索——以广西师范大学外国语学院为例

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现代英语 2022年第17期 21-24页

作者：汪滢广西师范大学外国语学院广西桂林541004

与经济和教育发达地区相比,广西高校口译教学必须考虑以下几点:第一,地区生源英语语言技能及百科知识的不足;第二,学生实践活动机会少、层次低;第三,口译人才培养目标的设定应贴合本地区需求。然而,传统口译教学模式和手段已无法为解决... 详细信息

与经济和教育发达地区相比,广西高校口译教学必须考虑以下几点:第一,地区生源英语语言技能及百科知识的不足;第二,学生实践活动机会少、层次低;第三,口译人才培养目标的设定应贴合本地区需求。然而,传统口译教学模式和手段已无法为解决上述问题提供有效的支持。本研究依据本地区情况设计教学材料和构建课程教学,并整合移动微课、翻转课堂、口译网络教学平台和虚拟仿真技术,探索一种具有区域特色的高效本科口译教学模式。

关键词：口译教学区域特色数字化教学

“三全育人”理念下高校外国语学院研究生辅导员的育人角色与路径研究——以广西师范大学外国语学院为例

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教育观察 2021年第5期10卷 63-66+96页

作者：邓微广西师范大学外国语学院

在培养高端、紧缺人才方面,研究生辅导员发挥着不可替代的重要作用。研究生辅导员是高校思想政治教育的骨干力量,也是学生管理工作的组织者、实施者和指导者。本文从"三全育人"的视角出发,以广西师范大学外国语学院为例,分析辅导员的育... 详细信息

在培养高端、紧缺人才方面,研究生辅导员发挥着不可替代的重要作用。研究生辅导员是高校思想政治教育的骨干力量,也是学生管理工作的组织者、实施者和指导者。本文从"三全育人"的视角出发,以广西师范大学外国语学院为例,分析辅导员的育人角色,并深入研究该学院"三全育人"的实现路径。研究发现,联合校内外名师力量与研究生骨干力量、充分发挥第二课堂辅助作用、及时精准推送就业信息、举办形式多样的活动,积极主动找问题学生谈心,对践行"三全育人"理念具有实际意义。

关键词： “三全育人” 育人角色实现路径辅导员

论教育科技对高校专业发展的影响——以云南师范大学外国语学院为例

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文山学院学报 2019年第6期32卷 100-104页

作者：褚然云南师范大学国际合作交流处云南昆明650500

当代教育与时代发展联系紧密,这要求高校教师积极投身专业发展,不断更新观念,提升专业素养,完善专业知识,从而提高教学水平。当然,专业发展的实施过程会不同程度地受到主、客观方面的影响,其中主要来自学院领导者及教师自身。文章以云... 详细信息

当代教育与时代发展联系紧密,这要求高校教师积极投身专业发展,不断更新观念,提升专业素养,完善专业知识,从而提高教学水平。当然,专业发展的实施过程会不同程度地受到主、客观方面的影响,其中主要来自学院领导者及教师自身。文章以云南师范大学外国语学院为例,对该学院教师在专业发展实施过程中,对教育科技的学习及其与实际教学的融合情况、遇到的问题以及解决的思路进行探究。

关键词：高校教师专业发展领导者教育科技

“00后”大学生参与高校社团现状分析——以天津师范大学外国语学院为例

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产业与科技论坛 2020年第7期19卷 132-133页

作者：宋倩天津师范大学外国语学院

高等院校的学生社团,是为学生们提供丰富校园文化生活的基地,是学生干部培养的摇篮,不同时期的学生呈现不同的学生特点,不同时期的社团也呈现了不同发展方向。学生社团的发展情况,反映了当今高校学生自我管理、学生干部培养、学生活动... 详细信息

高等院校的学生社团,是为学生们提供丰富校园文化生活的基地,是学生干部培养的摇篮,不同时期的学生呈现不同的学生特点,不同时期的社团也呈现了不同发展方向。学生社团的发展情况,反映了当今高校学生自我管理、学生干部培养、学生活动开展的水平。本文以天津师范大学外国语学院为例,对"00后"参与高校社团的现状进行分析,旨在掌握最新的学生社团情况,为学生社团管理、学生干部培养、学生活动的开展提供有效依据。

关键词： “00后” 大学生社团管理社团组织

1989-2021年非洲武装冲突事件的时空演变特征研究

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世界地理研究 2024年

作者：李安林杨叶华李明牛乐德云南师范大学外国语学院云南师范大学地理学部

非洲作为当今世界政局严重动荡的地区之一，纷争不断的武装冲突对地区和国际局势的和平稳定带来十分严重的影响和冲击。以非洲54个国家的三种武装冲突点数据为基础，综合运用统计分析法、核密度、平均中心及热点分析等非空间和空间分析... 详细信息

非洲作为当今世界政局严重动荡的地区之一，纷争不断的武装冲突对地区和国际局势的和平稳定带来十分严重的影响和冲击。以非洲54个国家的三种武装冲突点数据为基础，综合运用统计分析法、核密度、平均中心及热点分析等非空间和空间分析方法，对非洲1989-2021年武装冲突的时空分布格局特征进行研究。结果发现：(1) 1989-2021年非洲武装冲突呈现出先增加后减少，再增加的发展趋势，总体呈现出“U”字型的发展格局，同时其冲突数量处于上升状态，冲突数量存在国家武装冲突类＞单方面暴力武装冲突＞非国家武装冲突的局面。(2) 核密度空间分布特征显示，从北非到南非大致呈现出“三”字型的分布特征，武装冲突爆发点主要集中在地中海沿岸、赤道穿过的南北纬10°区域及非洲南部地区。(3) 非洲武装冲突中心迁移位置主要集中在赤道穿过的非洲中部地区，中心迁移路径则为刚果（金）—乍得—南苏丹—中非共和国。(4)冷热点分布情况上看，非洲武装冲突总量的热点高集聚区主要集中在非洲中部、北非北部及东非北部地区，相对冷点区域主要分布在西非西部、中非南部、东非南部及南非地区。

关键词：局势动荡武装冲突时空格局演变特征非洲

OICI智慧学院建设与探索——以天津师范大学外国语学院为例

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中国教育技术装备 2017年第14期 51-52,55页

作者：付建博冯瑞玲李文欣天津师范大学外国语学院

在智慧校园发展的基础上,提出建设智慧学院的理念,根据专业教学需求的不同,以开放、自主教学理论为指导,以联通、交互的教学管理方式为基础,阐述建设OICI(Open、Independent、Connected、Interactive)智慧学院对教学的意义、对管理的便... 详细信息

在智慧校园发展的基础上,提出建设智慧学院的理念,根据专业教学需求的不同,以开放、自主教学理论为指导,以联通、交互的教学管理方式为基础,阐述建设OICI(Open、Independent、Connected、Interactive)智慧学院对教学的意义、对管理的便捷,并且以天津师范大学外国语学院为例,从课堂教学、网络教学、教学管理三个维度讲述智慧学院建设方法。

关键词：智慧学院网络教学教学管理

T.S.艾略特与乔治·桑塔亚纳文学思想比较研究

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外国文学研究 2024年第1期46卷 128-141页

作者：谢敏敏湖南师范大学外国语学院

集哲学家、美学家和诗人多重身份于一体的乔治·桑塔亚纳是T.S.艾略特在哈佛求学时的老师,也是其早期文学创作的领路人之一。桑塔亚纳不仅启发艾略特摆脱了在本体论认知上的纠缠困境,还很好地促进了艾略特早期诗风的转变以及创作视野的... 详细信息

集哲学家、美学家和诗人多重身份于一体的乔治·桑塔亚纳是T.S.艾略特在哈佛求学时的老师,也是其早期文学创作的领路人之一。桑塔亚纳不仅启发艾略特摆脱了在本体论认知上的纠缠困境,还很好地促进了艾略特早期诗风的转变以及创作视野的成熟。艾略特继承了桑塔亚纳部分文学遗产,在诗歌哲学意蕴的生产、客体化诗学的成型以及对但丁诗歌艺术的借鉴上等方面都与自己的老师保持了诸多的一致性。与此同时,艾略特在借鉴、吸收这些桑塔亚纳文学理念的同时,亦进行了个性化转化和超越。简而言之,桑塔亚纳为艾略特走向现代主义运动的舞台中心发挥了重要却易被忽略的贡献。

关键词： T.S.艾略特乔治·桑塔亚纳哲学诗歌客体但丁