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高等农业院校“三农”人才培养实验实践教学改革

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安徽农学通报 2024年第9期30卷 103-107页

作者：赵淑杰朱鹤战杨陈元晖洪波李明堂吉林农业大学资源与环境学院/农业资源与环境国家级实验教学示范中心吉林长春130118

在新农科大类招生和专业分流培养背景下,为充分调动学生的学习积极性,满足学生个性化发展需要,培养知识技能型人才和创新型人才,本文对农业资源与环境国家级实验教学示范中心的教学及管理模式进行改革与实践。具体实践中,充分利用数字... 详细信息

在新农科大类招生和专业分流培养背景下,为充分调动学生的学习积极性,满足学生个性化发展需要,培养知识技能型人才和创新型人才,本文对农业资源与环境国家级实验教学示范中心的教学及管理模式进行改革与实践。具体实践中,充分利用数字化教学资源,从优化整合多层次实验平台、优化完善开放管理、实行分模块实践教学以及建立开放式(体验式)教学模式等方面进行探讨和分析。目的在于充分发挥国家级实验教学示范中心在大类招生人才培养和新农科建设中的示范带头作用,助力“三农”人才培养。

关键词：新农科大类招生农业资源与环境数字化教学

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马铃薯连作与复合型种植对土壤微生态效应的研究进展

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云南农业大学学报（自然科学版） 2016年第3期31卷 536-542页

作者：陈以相陈建斌任静王海宁云南农业大学植物保护学院云南昆明650201 云南农业大学国家农科专业基础实验教学示范中心云南昆明650201

连作障碍是马铃薯产业可持续发展亟待解决的问题,本文从土壤营养、土壤酶活、土壤微生物、根系分泌物4个方面综述了马铃薯连作障碍的研究现状,并阐述了作物复合型种植对土壤连作障碍的缓解作用。连作障碍可能是作物-土壤系统内部诸多因... 详细信息

连作障碍是马铃薯产业可持续发展亟待解决的问题,本文从土壤营养、土壤酶活、土壤微生物、根系分泌物4个方面综述了马铃薯连作障碍的研究现状,并阐述了作物复合型种植对土壤连作障碍的缓解作用。连作障碍可能是作物-土壤系统内部诸多因子综合作用的结果,单一因子的论述很难清楚解释其形成的原因,探究多因素复合影响机制有其必要性及意义,持续的研究有利于做出较合理的解释。复合型种植是一种有效缓解马铃薯连作障碍的调控技术。今后该领域的研究应注重多学科联合、完善研究方法、扩展研究领域,才能系统揭示连作障碍形成机理。

关键词：马铃薯连作复合型种植土壤微生态

槟榔江水牛OXCT1基因的分子特征及组织表达谱分析

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中国畜牧兽医 2019年第6期46卷 1576-1584页

作者：何情刘琴哈福张永云苗永旺云南农业大学动物科学技术学院昆明650201 云南农业大学农科专业基础实验教学示范中心昆明650201

本研究对槟榔江水牛3-酮酸辅酶A转移酶1(3-oxoacid CoA-transferase 1,OXCT1)基因的完整CDS区进行了PCR扩增,并对其功能生物信息学和多组织差异表达进行了分析。以普通牛OXCT1基因序列(GenBank登录号:XM006076397)为参考序列,采用Primer... 详细信息

本研究对槟榔江水牛3-酮酸辅酶A转移酶1(3-oxoacid CoA-transferase 1,OXCT1)基因的完整CDS区进行了PCR扩增,并对其功能生物信息学和多组织差异表达进行了分析。以普通牛OXCT1基因序列(GenBank登录号:XM006076397)为参考序列,采用Primer Premier 5.0软件设计引物序列,以提取的槟榔江水牛基因组DNA为模板,PCR扩增获得槟榔江水牛OXCT1基因mRNA序列,扩增产物经测序后利用ORF Finder软件进行开放阅读框识别,获得水牛OXCT1基因CDS区全序列,并对其进行生物信息学分析。结果显示,槟榔江水牛OXCT1基因CDS序列全长1 563 bp,编码520个氨基酸,蛋白分子式为C2509H4041N687O746S23,分子质量为56.50 ku,理论等电点(pI)为8.69,不稳定系数为27.49,平均疏水性(GRAVY)为-0.097,该蛋白属弱亲水性蛋白。OXCT1蛋白无信号肽和跨膜结构,属于线粒体膜蛋白;包含pcaJscoBfam和AtoD 2个保守结构域,且具有5个功能活性位点。槟榔江水牛与普通牛、藏羚羊等5个物种的OXCT1氨基酸序列同源性≥97%。对槟榔江水牛13个组织进行表达谱分析表明,在泌乳期,OXCT1基因在乳腺中表达量最高,在肾脏、垂体、脂肪、大脑、皮肤和肌肉中不表达;在非泌乳期,OXCT1基因在除脂肪以外的其他12个组织中都有表达。OXCT1基因在槟榔江水牛泌乳期乳腺组织中表达量最高,推测其可能参与了水牛的乳脂合成调控事件。本研究结果可为深入了解乳脂合成代谢及其调控机制提供依据。

关键词：槟榔江水牛 OXCT1基因克隆生物信息学组织表达谱

版纳微型猪近交系SLA-DOA基因克隆、mRNA表达及蛋白质功能生物信息学分析

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中国免疫学杂志 2017年第6期33卷 873-878页

作者：王配王淑燕霍金龙李罗刚张永云李卫真朱宏涛姚茂东云南农业大学云南省版纳微型猪近交系重点实验室昆明650201 云南农业大学农科专业基础实验教学示范中心昆明650201 云南农业大学动物科学技术学院昆明650201

目的:克隆版纳微型猪近交系(Banna mini-pig inbred line,BMI)白细胞抗原DO座位alpha亚基(SLA-DOA)的编码序列,并对其19个重要组织mRNA表达作半定量分析。方法:RT-PCR方法获得SLA-DOA的全长cDNA序列;半定量RTPCR方法分析其在BMI重要组织... 详细信息

目的:克隆版纳微型猪近交系(Banna mini-pig inbred line,BMI)白细胞抗原DO座位alpha亚基(SLA-DOA)的编码序列,并对其19个重要组织mRNA表达作半定量分析。方法:RT-PCR方法获得SLA-DOA的全长cDNA序列;半定量RTPCR方法分析其在BMI重要组织的mRNA表达谱,并运用生物信息学对其核酸及蛋白序列进行分析,构建系统进化树。结果:BMI SLA-DOA cDNA长度为1 079 bp,编码250个氨基酸,蛋白质分子量为27.81 k D,等电点为6.48;位于猪7号染色体,由4个外显子和3个内含子构成;其mRNA高表达于淋巴结和胃,低表达于心脏、皮肤和十二指肠,在其他14种组织中不表达;SLA-DOA蛋白存在1个信号肽,1个跨膜螺旋,3个保守域,4个O连接的糖基化位点,18个磷酸化位点,位于细胞质的概率是94.1%;系统进化分析表明,在所选择的6个物种中,BMI(猪)与牛的亲缘关系最近。结论:本研究成功克隆了版纳微型猪近交系SLA-DOA基因并进行了生物信息学功能分析和多种组织表达分析,为版纳微型猪近交系的异种器官移植研究奠定基础。

关键词：猪白细胞抗原DO座位alpha亚基版纳微型猪近交系组织表达生物信息学

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高等植物花色苷的液泡摄取机制(英文)

广西植物 2009年第3期29卷 393-399页

作者：赵昶灵李孙文张维明云南农业大学农学与生物技术学院昆明650201 云南农业大学农科专业基础实验教学中心昆明650201

综述了高等植物细胞中花色苷被液泡摄取的机制。花色苷通过细胞质中定位于粗糙内质网细胞质面的多酶复合体合成后被膜包裹形成囊泡。这些囊泡主要向液泡移动,在移动中相互融合形成更大囊泡,最终将花色苷带到液泡膜的表面。在大多数情况... 详细信息

综述了高等植物细胞中花色苷被液泡摄取的机制。花色苷通过细胞质中定位于粗糙内质网细胞质面的多酶复合体合成后被膜包裹形成囊泡。这些囊泡主要向液泡移动,在移动中相互融合形成更大囊泡,最终将花色苷带到液泡膜的表面。在大多数情况下,花色苷经过液泡膜上的各种载体被迅速运进液泡。另外两种较少的是:(1)囊泡直接与液泡融合;(2)液泡膜自主形成大的管状内陷,使囊泡在内陷处指向液泡内腔"发芽"。在上述种种可能的具体过程中,花色苷以非修饰或修饰两种形式被摄入液泡。花色苷跨液泡膜运送可能通过4种模型实现,即由ATP结合盒型的载体介导、由依赖pH梯度的载体介导、由24-kD液泡蛋白前体衍生的蛋白质介导和由多重药物和有毒化合物排出家族的载体介导。据推测,不同植物利用不同的摄取机制将花色苷积累在液泡中,而多重机制也可能被单个植物种同时使用。

关键词：高等植物花色苷液泡摄取机制

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《动物生物化学》开放性实验的探究

家畜生态学报 2012年第4期33卷 125-128页

作者：张永云赵素梅高士争李卫真彭少丹丁联成云南农业大学农科专业基础实验教学示范中心云南昆明650201 云南农业大学动物科学技术学院云南昆明650201

针对动物生物化学实验传统教学模式的不足,结合实验教学改革和实验室开放平台的建设,对开放性实验的开展进行了一些探索,建立了课内和课外多种开放性实验模式。开放性实验的开展对激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力具有... 详细信息

针对动物生物化学实验传统教学模式的不足,结合实验教学改革和实验室开放平台的建设,对开放性实验的开展进行了一些探索,建立了课内和课外多种开放性实验模式。开放性实验的开展对激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力具有良好的效果,对提高实验教学质量具有积极的作用。

关键词：生物化学开放性实验探究

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动物生物化学实验教学改革探索与实践

实验技术与管理 2011年第10期28卷 117-121页

作者：张永云高士争赵素梅李卫真云南农业大学农科专业基础实验教学示范中心云南昆明650201 云南农业大学动物科学技术学院云南昆明650201

针对当前动物生化实验教学内容、教学方法和教学模式中存在的问题,从更新实验内容,改革实验教学手段、教学模式和考试方法、强调课程的实践训练等几方面对课程教学进行全面的探索。将基础性实验、综合性实验和设计性实验3个层次有机地... 详细信息

针对当前动物生化实验教学内容、教学方法和教学模式中存在的问题,从更新实验内容,改革实验教学手段、教学模式和考试方法、强调课程的实践训练等几方面对课程教学进行全面的探索。将基础性实验、综合性实验和设计性实验3个层次有机地结合起来,形成由浅入深、从易到难的递进式分阶段教学模式。经过改革,学生对实验课的学习由被动接受变为主动探究,在培养学生的创新能力和实践能力方面具有重要意义。

关键词：动物生物化学实验实验教学改革探索

基于“脚手架”理论的专创融合课程建设与实践——以智慧农业卓越班遗传学课程为例

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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2024年第5期 188-191页

作者：张科田士军张素刘艳萌河北农业大学

创新创业教育是国家创新驱动发展战略举措的重要组成部分。将专业教育与创新创业教育有机融合是高校“双创”教育改革的必经阶段。当前专创融合建设仍处于探索段,课程建设者对专创融合的认识不足，课程设计理论体系不完善及优质的课程... 详细信息

创新创业教育是国家创新驱动发展战略举措的重要组成部分。将专业教育与创新创业教育有机融合是高校“双创”教育改革的必经阶段。当前专创融合建设仍处于探索段,课程建设者对专创融合的认识不足，课程设计理论体系不完善及优质的课程范式缺乏，限制了课程建设的推进。本文以遗传学课程为例，介绍了基于“脚手架”理论的专创融合课程实践与探索，展示了课程体系的设计框架，课堂教学的实施过程，详述了以项目驱动的课外实践（第二课堂）的具体方案和步骤。教学过程实现了以学生为中心，教师发挥“脚手架”的作用，使学生成为自主学习的主体。遗传学专创融合课程的设计理念及课程框架对相关专业课程的专创融合建设具有借鉴和参考价值。

关键词：创新创业教育专创融合 “脚手架”理论项目式教学

水牛胃型LYZ c基因多态性及功能生物信息学分析

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华北农学报 2017年第6期32卷 113-120页

作者：范新阳张永云邱立华陈涛周芳廷哈福苗永旺云南农业大学动物科学技术学院云南昆明650201 云南农业大学农科专业基础实验教学示范中心云南昆明650201 云南省德宏州芒市畜牧站云南芒市678400

胃型LYZ c的主要功能是裂解反刍动物胃中的微生物,释放营养物质,为机体提供养分。为了揭示水牛胃型LYZ c基因的遗传特征,采用PCR产物直接测序技术,对66头河流型和158头沼泽型水牛样品胃型LYZ c基因完整编码区序列进行了变异检测,并结合... 详细信息

胃型LYZ c的主要功能是裂解反刍动物胃中的微生物,释放营养物质,为机体提供养分。为了揭示水牛胃型LYZ c基因的遗传特征,采用PCR产物直接测序技术,对66头河流型和158头沼泽型水牛样品胃型LYZ c基因完整编码区序列进行了变异检测,并结合已发表的牛科物种同源序列进行了比较基因组学和生物信息学分析。在水牛群体内共发现9个SNP位点,分别为c.87G>T、c.196G>A、c.228G>A、c.336G>C、c.351T>C、c.396C>T、c.423C>T、c.424G>A和c.438C>G,其中SNP87、SNP196、SNP336和SNP351仅存在于河流型水牛中,其他5个SNP为河流型和沼泽型水牛共享;SNP196和SNP424为异义替换,引起p.G66S和p.V142I氨基酸替换,但它们对水牛LYZ c的功能没有影响。在水牛胃型LYZ c基因中,共定义7种单倍型,确定了3种LYZ c变异体,其中变异体Buffalo1、Buffalo 2为两类水牛共享,Buffalo 3为河流型水牛独有。水牛这3种变异体之间在氨基酸组成、理化特性与结构上基本一致。水牛与普通牛胃型LYZ c蛋白的上述特征也极相似,但水牛胃型LYZ c的等电点比普通牛更低。结果揭示水牛胃型LYZ c蛋白可能更适合胃中的酸性环境,具有分解胃中微生物的功能。

关键词：水牛胃型LYZ c基因前肠发酵序列分析生物信息学分析