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教育强国背景下我国高技能人才队伍建设:时代命题与优化路径

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中国职业技术教育 2024年第6期 59-65页

作者：朱敏洁王露莹浙江交通职业技术学院人文学院(马克思主义学院) 浙江交通职业技术学院

高技能人才队伍建设是推进教育强国建设的有力抓手,是全面建成社会主义现代化强国的重要途径。高技能人才是前沿技术落地的“技能延伸者”、是拓展领域边界的“技能迭代者”、是推动产业转型的“技能渗透者”。然而,我国高技能人才队伍... 详细信息

高技能人才队伍建设是推进教育强国建设的有力抓手,是全面建成社会主义现代化强国的重要途径。高技能人才是前沿技术落地的“技能延伸者”、是拓展领域边界的“技能迭代者”、是推动产业转型的“技能渗透者”。然而,我国高技能人才队伍建设仍存在数量与质量尚不能达到要求、人才培养与培训平台尚未充分建设、评价体系与激励机制尚不到位等现实问题。为加强新时代高技能人才队伍建设,提出树立新时代高技能人才培育发展观、实施高技能人才培育数字赋能行动、完善高技能人才培育产教融合平台、建立高技能人才技术技能水平评价体系。

关键词：职业教育教育强国高技能人才人才培养

长衫情结:当代青年就业的情绪体验与教育学审思

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中国青年研究 2024年第1期 4-13页

作者：胡玉宁徐欣滨州医学院马克思主义学院重庆交通大学马克思主义学院

“孔乙己文学”揭示了青年劳动力市场日益严峻的就业失配现状。本文从数字社会学、教育学视角观察和思考“孔乙己文学”现象,发现年轻人“长衫情结”的触发源自就业失配带来的负面情绪体验,青年群体的情绪排遣呈现从娱乐调侃到严肃沉重... 详细信息

“孔乙己文学”揭示了青年劳动力市场日益严峻的就业失配现状。本文从数字社会学、教育学视角观察和思考“孔乙己文学”现象,发现年轻人“长衫情结”的触发源自就业失配带来的负面情绪体验,青年群体的情绪排遣呈现从娱乐调侃到严肃沉重的槽点转移、从诙谐自嘲到悲情共鸣的风格转变,并且泛在的现实性焦虑导致青年情绪维量的极性特征愈发显著。研究认为,“长衫情结”是代际传递下不断攀升的家庭教育期望在青年群体中的情感投射,是教育失配带来的阶层固化风险所引发的群体情绪共振。建议主流话语要尊重青年在场,在破圈对话中实现不同教育实践主体的价值共鸣;代际之间要融通对话,以树立长远的教育和职业价值观实现教育观的代际整合;青年群体要融入细微附近,尝试以个体微观场域的意义链接走出内卷化的结构性困局。

关键词：孔乙己文学就业失配现实性焦虑家庭教育期望教育异化

中华优秀传统文化之“担当精神”融入高职院校思政教育的现实逻辑与实践进路

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当代教育论坛 2024年第3期 101-108页

作者：唐玉环彭正德上海电子信息职业技术学院公共基础学院上海交通大学马克思主义学院

中华优秀传统文化蕴含的担当精神主要体现为四个层面的责任担当，即家庭担当、职业担当、社会担当和国家担当。将中华优秀传统文化中的担当精神融入高职院校思想政治教育，既是培养担当民族复兴大任的时代新人和高素质技术技能人才的客... 详细信息

中华优秀传统文化蕴含的担当精神主要体现为四个层面的责任担当，即家庭担当、职业担当、社会担当和国家担当。将中华优秀传统文化中的担当精神融入高职院校思想政治教育，既是培养担当民族复兴大任的时代新人和高素质技术技能人才的客观需要，也是改变学生担当精神不足现状的客观需要。高职院校要坚持用思政课程引领课程思政，用故事讲道理，用实践讲理论，用自我教育推动学校教育，将担当精神有效融入思想政治教育。

关键词：担当精神中华优秀传统文化高职院校思想政治教育

中华优秀传统文化“担当精神”融入高职院校思政教育的现实逻辑与实践进路

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当代教育论坛 2024年

作者：唐玉环彭正德上海电子信息职业技术学院公共基础学院上海交通大学马克思主义学院

中华优秀传统文化蕴含的担当精神主要体现为四个层面的责任担当，即家庭担当、职业担当、社会担当、国家担当。将中华优秀传统文化中的担当精神融入高职院校思想政治教育，既是培养担当民族复兴大任的时代新人和高素质技术技能人才的客... 详细信息

中华优秀传统文化蕴含的担当精神主要体现为四个层面的责任担当，即家庭担当、职业担当、社会担当、国家担当。将中华优秀传统文化中的担当精神融入高职院校思想政治教育，既是培养担当民族复兴大任的时代新人和高素质技术技能人才的客观需要，也是改变学生担当精神不足现状的客观需要。高职院校要坚持用思政课程引领课程思政，用故事讲道理，用实践讲理论，用自我教育推动学校教育，将担当精神有效融入思想政治教育。

关键词：担当精神中华优秀传统文化高职院校思想政治教育

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提高高校思政课教师“政治三力”的路径探究

改革与开放 2024年第5期 50-56页

作者：赵莉张娟云南机电职业技术学院马克思主义学院云南艺术学院马克思主义学院

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师是新时代铸魂育人的中坚力量,政治能力是思政课教师的核心素养要求。提高高校思政课教师的政治判断力、政治领悟力、政治执行力,既是坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的... 详细信息

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师是新时代铸魂育人的中坚力量,政治能力是思政课教师的核心素养要求。提高高校思政课教师的政治判断力、政治领悟力、政治执行力,既是坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的题中应有之义,又是对新时代高校思政课教师旗帜鲜明讲政治的更高要求。文章提出,拓宽提升高校思政课教师政治判断力、政治领悟力、政治执行力的建设路径,推进教师队伍思想政治建设提质增效,提高思政教育实效性,提升思政育人效果,打造育人“铁军”,为科技强国、人才强国、教育强国建设服务。

关键词：思政课教师政治判断力政治领悟力政治执行力

红色资源融入高职院校思政工作的思维逻辑探析

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办公室业务 2024年第5期 156-158页

作者：曹鑫海尹玉乾上海交通职业技术学院马克思主义学院上海南湖职业技术学院马克思主义学院

红色资源与思想政治教育在内容上高度契合,在价值导向上高度一致,其与高职院校思政工作的融合有助于实现红色资源育人和提升学生德育水平的双重价值。厘清两者如何融合的思维逻辑是实现融合的重要前提,文章通过对红色资源融入高职院校... 详细信息

红色资源与思想政治教育在内容上高度契合,在价值导向上高度一致,其与高职院校思政工作的融合有助于实现红色资源育人和提升学生德育水平的双重价值。厘清两者如何融合的思维逻辑是实现融合的重要前提,文章通过对红色资源融入高职院校思政工作的意义、主体与主导的关系、科学的工作方法的梳理,确立“怎么看—依靠谁—怎么做”的思维逻辑,为工作推进确立价值判断、主体依托和路径选择。

关键词：红色资源高职院校思政工作思维逻辑

高职院校课程思政教师队伍思想政治素养建设路径研究

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成才 2024年第3期 20-22页

作者：赵莉潘忠志李原云南机电职业技术学院马克思主义学院

推进中国特色社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴，人才是关键。围绕立德树人的根本任务，全面推进课程思政和思政课程协同育人，加强课程思政教师队伍思想政治素养建设十分关键。教师队伍思想政治素养关乎大学生健康成长，关乎... 详细信息

推进中国特色社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴，人才是关键。围绕立德树人的根本任务，全面推进课程思政和思政课程协同育人，加强课程思政教师队伍思想政治素养建设十分关键。教师队伍思想政治素养关乎大学生健康成长，关乎教育改革发展，关乎社会文明风尚，尤其是与国家和民族未来的长治久安息息相关。探索高职院校课程思政教师队伍思想政治素养建设路径，优化课程思政教师队伍综合素质，提升课程思政育人成效，对人才培养具有重要意义。

关键词：课程思政教师队伍思想政治素养路径

来源：博看期刊

“大思政课”视域下西藏高校大学生“两路”精神教育研究

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西藏教育 2024年第6期 48-51页

作者：刘橦陕西交通职业技术学院马克思主义学院

“两路”精神是中国共产党在领导西藏革命、建设、改革的伟大事业中诞生、发展的宝贵精神。作为第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神,“两路”精神彰显了中华儿女在极端严峻的环境与考验下作出的价值选择和使命担当。在川藏、青... 详细信息

“两路”精神是中国共产党在领导西藏革命、建设、改革的伟大事业中诞生、发展的宝贵精神。作为第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神,“两路”精神彰显了中华儿女在极端严峻的环境与考验下作出的价值选择和使命担当。在川藏、青藏公路通车70周年之际,研究和阐释“两路”精神具有重要意义,在全面推进“大思政课”建设视域下,要不断创新主渠道教学,充分挖掘“两路”精神育人资源、善用社会大课堂,组织开展“两路”精神实践教学、构建大师资体系,鼓励开展“两路”精神交流研修,从而切实加强对西藏高校大学生“两路”精神的教育。

关键词：大思政课西藏高校 “两路”精神

“大思政课”视域下高校思政课实践教学模式探究

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现代职业教育 2024年第10期 105-108页

作者：周一叶湖南交通职业技术学院马克思主义学院

“大思政课”理念的提出为思想政治理论课实践教学提供了新的视野和方向。突出实践育人导向，在探明思想政治理论课实践教学“现状之困”的基础上创构“做中学+学中研+研中创”模式，并从厘清概念、特征、运行模式出发，呈现“做中学+... 详细信息

“大思政课”理念的提出为思想政治理论课实践教学提供了新的视野和方向。突出实践育人导向，在探明思想政治理论课实践教学“现状之困”的基础上创构“做中学+学中研+研中创”模式，并从厘清概念、特征、运行模式出发，呈现“做中学+学中研+研中创”模式的“能为之思”。最后，立足高校实际，关注学生“获得感”，从教与学主体、实施过程、资源支撑、保障体系四方面，澄明“做中学+学中研+研中创”模式实施的“有为之策”。

关键词： “大思政课” “做中学+学中研+研中创”模式实践教学