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长三角地区教师培训的特征、困境与突围

江苏教育研究 2024年第2期 38-43页

作者：魏群苏州市教师发展学院

近年来,长三角地区建构了完整的教师培训管理体系,建设了丰富的课程资源体系。但是,面对教育发展新形势,长三角地区教师培训面临教师多元需求无法满足、培训内容缺少互动以及课程资源静态固化等现实困境。长三角地区要进行教师培训整体... 详细信息

近年来,长三角地区建构了完整的教师培训管理体系,建设了丰富的课程资源体系。但是,面对教育发展新形势,长三角地区教师培训面临教师多元需求无法满足、培训内容缺少互动以及课程资源静态固化等现实困境。长三角地区要进行教师培训整体规划和一体化设计,从多元化支持服务体系、纵横式内容体系和课程资源开发与共享机制等方面破局进阶,着力构建以学习者为中心的有效培训模式,切实提升教师培训的质量和效果。

关键词：长三角地区教师培训以学习者为中心培训模式

生命历程视角下教师使命感的诠释与发展路径——基于20世纪六七十年代支边教师口述史

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河北师范大学学报（教育科学版） 2024年第5期26卷 133-140页

作者：崔照笛胡艳北京师范大学教师教育研究中心北京100875

使命感是教师专业发展的核心品质之一,考察教师使命追求的内在确证与提升过程尤为重要。基于20世纪六七十年代支边教师口述史,发现教师在支边初期形成参与社会主义建设的远大理想,在教育教学工作中形成了以教学为核心的职业使命感,最终... 详细信息

使命感是教师专业发展的核心品质之一,考察教师使命追求的内在确证与提升过程尤为重要。基于20世纪六七十年代支边教师口述史,发现教师在支边初期形成参与社会主义建设的远大理想,在教育教学工作中形成了以教学为核心的职业使命感,最终在参与教育改革的过程中形成扎根本土与辐射全域的社会使命感。支边教师的经历诠释了教师使命感的发展路径,集体向好的社会环境是教师使命感萌发的环境基础;教育行政管理部门为主的社会关系网信任、培养、历练、关心支边教师是教师使命由外部要求转化为内在观念的有效途径;个体能动性则是使命感由观念转化为实践的内在动力。

关键词：使命感口述史支边教师生命历程理论

新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第10期42卷 52-59页

作者：朱旭东康晓伟黄蓝紫北京师范大学教师教育研究中心北京100875 首都师范大学教师教育学院北京100048 湖南第一师范学院教育学院长沙410205

新时代高质量小学教师教育体系是实现小学教师教育供给侧与需求侧趋于平衡的高质量,并最终指向为儿童的全面发展。它将小学教育作为一门科学与专业的教育,是一种整体上思考小学教师教育活动运行规律的方法论,是“体”与“系”及其相互... 详细信息

新时代高质量小学教师教育体系是实现小学教师教育供给侧与需求侧趋于平衡的高质量,并最终指向为儿童的全面发展。它将小学教育作为一门科学与专业的教育,是一种整体上思考小学教师教育活动运行规律的方法论,是“体”与“系”及其相互关系的有机统一。新时代我国小学教师教育体系存在的问题包括当前小学教师教育体系无法满足我国新时代教育战略需求,无法满足中国特色教师教育体系建设需求。基于此,研究提出中国新时代高质量小学教师教育体系重建的路径:因地制宜构建多元化多类型多层次的专门小学教师培养机构体系;提高师范生的招生质量,确保新时代小学教师教育体系的生源质量;加强小学教师教育者队伍建设,为新时代小学教师教育体系提供师资保障;加强学科建设,重塑以高等知识为基础的小学教师教育课程建设;重构“理论-实践”相互激活的新时代小学教师教育教学模式;通过协同提质,重构新时代小学教师教育体系的组织保障机制。

关键词：新时代小学教师教育小学教师教育体系小学教师队伍儿童全面发展

世界教育强国高校教师薪酬制度的逻辑和中国选择

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中国高等教育 2024年第5期 61-64页

作者：李廷洲张罗上海师范大学国际教师教育中心联合国教科文组织教师教育中心华中科技大学教育科学研究院

高校教师是重大科技创新和拔尖创新人才培养的关键主体,在激烈的全球高校人才竞争中,薪酬制度是关键的政策工具。世界教育强国把保证薪酬水平的国际竞争力作为基本战略。在加快建设教育强国的背景下,我国高校教师薪酬应立足加快建设教... 详细信息

高校教师是重大科技创新和拔尖创新人才培养的关键主体,在激烈的全球高校人才竞争中,薪酬制度是关键的政策工具。世界教育强国把保证薪酬水平的国际竞争力作为基本战略。在加快建设教育强国的背景下,我国高校教师薪酬应立足加快建设教育强国的战略要求,提高工资福利支出占总支出的比例,提高高校教师薪酬的全球竞争力,引导高校教师潜心从事长周期的人才培养和基础研究。

关键词：教育强国高校教师薪酬制度国际经验

探索高原现象:助力骨干教师突破专业发展高原

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华夏教师教育 2024年第8期 66-71页

作者：卢兆明重庆市云阳教师进修学院

深化新时代教师队伍建设改革,践行新时代基础教育强师计划,针对教师专业发展,应研究关键群体、抓住关键时期。中小学骨干教师就是关键群体,是一支庞大的教育中坚力量,诸多因素会制约骨干教师的发展,其中教师“高原”反应容易导致专业停... 详细信息

深化新时代教师队伍建设改革,践行新时代基础教育强师计划,针对教师专业发展,应研究关键群体、抓住关键时期。中小学骨干教师就是关键群体,是一支庞大的教育中坚力量,诸多因素会制约骨干教师的发展,其中教师“高原”反应容易导致专业停滞不前。本文以黄明超教授提出的七龙场域模型为理论基石,从认识高原现象、高原现象的危害、高原现象的特征、高原现象归因分析方面全面阐释高原现象,从进无也、强身健智、校本教研方面递进式构建一条骨干教师突破专业发展高原的路径。

关键词：高原现象骨干教师专业发展

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新质教育与新质教师教育

华夏教师教育 2024年第6期 8-45页

作者：韩永杰《华夏教师教育》编辑部

新质教育,是时代发展的产物,它顺应科技革命和产业变革的浪潮,以培养学生综合素质和创新能力为核心,推动着教育的深刻变革。它不再局限于传统的知识传授,而是强调学生的全面发展,注重培养学生的批判性思维、创新精神、沟通能力和合作精... 详细信息

新质教育,是时代发展的产物,它顺应科技革命和产业变革的浪潮,以培养学生综合素质和创新能力为核心,推动着教育的深刻变革。它不再局限于传统的知识传授,而是强调学生的全面发展,注重培养学生的批判性思维、创新精神、沟通能力和合作精神,以适应快速变化的社会和经济需求。新质教育的兴起,源于新质生产力的崛起。以科技创新为核心驱动力,新质生产力对人才的需求发生了根本性变化,不再满足于传统的知识型人才,而是需要具备创新精神、实践能力和数字化素养的复合型人才。新质教育应运而生,它致力于培养能够适应未来社会发展需求的创新型人才,推动着教育模式的变革和创新。

关键词：产业变革知识型人才社会发展需求复合型人才沟通能力创新精神创新型人才批判性思维

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新时代教师教育体系建设:价值、逻辑与路径

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第10期42卷 60-68页

作者：陈时见柴恋琪西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

教育高质量发展离不开高质量的教师队伍,而教师教育体系在高质量教师队伍建设中处于核心地位。在教育强国建设背景下,教师教育体系建设不仅有助于教师发展,而且能够激励主体自觉,还可以形塑中国特色。因此,教师教育体系建设既要遵循中... 详细信息

教育高质量发展离不开高质量的教师队伍,而教师教育体系在高质量教师队伍建设中处于核心地位。在教育强国建设背景下,教师教育体系建设不仅有助于教师发展,而且能够激励主体自觉,还可以形塑中国特色。因此,教师教育体系建设既要遵循中国特色发展的价值逻辑和高质量教师培养的理论逻辑,又要坚持教师教育治理的制度逻辑和教师教育协同发展的实践逻辑。为有效推动教师教育体系建设,需要通过整体性布局加快教师教育体系的政策供给,通过专业性支撑深化教师教育体系的学科建设,通过协同性整合创新教师教育体系的机制建设,通过发展性保障推动教师教育体系的制度建设。

关键词：教师教育体系教师专业发展中国式现代化教育强国建设

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依托工作室推动教师专业发展的县域实践

河南教育（教师教育）（下） 2024年第6期 21-22页

作者：吴松新县教师发展中心

工作室建设是河南省教师培训体系暨教师素质提升的重要一环,是以点带面、发挥榜样示范引领作用的最佳范例。本期《强师之道》栏目介绍县级教师发展中心依托工作室建设助推教师成长的做法,以及名师工作室、乡村首席教师工作室的具体实践... 详细信息

工作室建设是河南省教师培训体系暨教师素质提升的重要一环,是以点带面、发挥榜样示范引领作用的最佳范例。本期《强师之道》栏目介绍县级教师发展中心依托工作室建设助推教师成长的做法,以及名师工作室、乡村首席教师工作室的具体实践,以期汇聚微光,点亮星河,为河南教师群体专业成长提供支持和力量。

关键词：教师发展中心名师工作室教师专业发展教师工作室教师成长以点带面工作室建设教师群体

课程与教学改革中的教师精神画像——以康定中学教学改革实验为例

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中国教师 2024年第1期 104-106页

作者：孙昕《中国教师》编辑部

我国教育教学改革持续开展了30余年,在每一个教学成果取得的背后,都有教师精神的托举。当我们讨论起教师精神时,多会从哲学概念出发,从古今中外历史中抽取那些熠熠闪光的教育大家的故事,从中抽象出教师精神的论证框架。但教师精神并不... 详细信息

我国教育教学改革持续开展了30余年,在每一个教学成果取得的背后,都有教师精神的托举。当我们讨论起教师精神时,多会从哲学概念出发,从古今中外历史中抽取那些熠熠闪光的教育大家的故事,从中抽象出教师精神的论证框架。但教师精神并不能够由某一个抽象理论框架完全涵盖、诠解,日常的教育生活往往平淡无奇、波澜不惊,那么,教师精神到底会怎样展现?

关键词：教学改革实验课程与教学改革教学成果抽象理论熠熠闪光教育教学改革康定中学持续开展