检索结果-南通市图书馆

小学教学参考（语文版） 2016年第6期 81-81页

作者：姜玉花江苏丹阳市蒋墅中心小学

小练笔能弥补作文教学难度大、要求高的不足,是引导学生由易到难、循序渐进学习写作的有效措施。教师可从仿写、补写、改写、续写等方面指导学生练笔,从而呈现创作的精彩。

关键词：小练笔作文教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

回归真情,彰显生命!

教师 2015年第34期 25-25页

作者：姜玉花江苏省丹阳市蒋墅中心小学

长期以来,一提起作文学生害怕、教师头痛。究其根源是学生“三话化”倾向严重,即假话、空话、套话盛行。教师批阅时,习作大部分是假话、空话连篇,写得干巴巴的,索然无味。如何使学生轻松、快乐习作？教师必须在“真”字上下好功夫,一切... 详细信息

长期以来,一提起作文学生害怕、教师头痛。究其根源是学生“三话化”倾向严重,即假话、空话、套话盛行。教师批阅时,习作大部分是假话、空话连篇,写得干巴巴的,索然无味。如何使学生轻松、快乐习作？教师必须在“真”字上下好功夫,一切从生活实际出发,从学生的实际出发,顺应学生的心理,让学生从“要我写”变成“我要写”,从“无话可说”变成“有话想说”,让学生写真话、言真情。一、真诚激发学生热情引发学生的习作热情,

关键词：语言实践个体差异阅读教学写作方法习作教学我手写我心课外书籍写作素材自然景物中所

生动的线条葱灵的课堂——从《线描写生——葱》一课谈儿童线描写生体验教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

时代教育 2012年第24期 207-207页

作者：严定芬江苏省丹阳市蒋墅中心小学

儿童线描写生体验教学,是指在美术教学中引导儿童对着生活中的实物主动观察,感知物体的形体、花纹、材质等美感,强化内心的体验,用儿童特有的用笔用线方式表达对物体的真实感受。

关键词：线描写生必要性特征体验教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

领略课堂生成之魅力

教师 2016年第15期 41-41页

作者：姜玉花江苏省丹阳市蒋墅中心小学

语文课堂应当依据学生心理、情感、知识的需要随时作出富有创意的调整,因此课堂是真实而又鲜活的,时刻闪耀着思想、生命的智慧光芒,要让学生充分领略课堂生成的魅力。

关键词：期待演绎涌动尝试

用一根线条去散步——儿童线描写生体验教学的思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

吉林教育 2012年第35期 120-120页

作者：严定芬江苏省丹阳市蒋墅中心小学

"用一根线条去散步"。这是德国艺术家保罗·克利的一句名言。线条,是一种神奇的符号。当孩子从能开始拿笔涂鸦,就用线条有意或无意表达自我的情感,尽管线条极为幼稚,但没有一点做作感,从中我们领略到特有的稚拙美和天真美。结合教学实... 详细信息

"用一根线条去散步"。这是德国艺术家保罗·克利的一句名言。线条,是一种神奇的符号。当孩子从能开始拿笔涂鸦,就用线条有意或无意表达自我的情感,尽管线条极为幼稚,但没有一点做作感,从中我们领略到特有的稚拙美和天真美。结合教学实践谈一谈自己的认识与思考。一、儿童为什么要学习线描写生教学中我们常常会发现低年级儿童对绘画充满了兴趣,画画也比较大胆,可到了中高年级大部分学生对儿童画产生困惑,不再满足于画面上随意表现的视觉空间和概念化的形象造型,出现眼高手低,表现欲望下滑或者兴趣转移。

关键词：线描写生体验教学

感知体验创生——感官在儿童线描写生体验教学中的有效运用

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

美术教育研究 2012年第12期 150-150页

作者：严定芬江苏丹阳市蒋墅中心小学

儿童线描写生体验教学是指在美术教学中引导儿童主动观察生活中的实物,感知物体的形体、声音、材质等美感,强化儿童的内心体验,让儿童以特有的用笔、用线方式表达对物体的感受。儿童对事物的认识是直接的、真实的,他们利用各种感官最直... 详细信息

儿童线描写生体验教学是指在美术教学中引导儿童主动观察生活中的实物,感知物体的形体、声音、材质等美感,强化儿童的内心体验,让儿童以特有的用笔、用线方式表达对物体的感受。儿童对事物的认识是直接的、真实的,他们利用各种感官最直接的感知,进行最真实的体验。

关键词：感官体验线描写生

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文课堂追寻美

新课程学习(上) 2015年第2期 100-100页

作者：姜玉花江苏省丹阳市蒋墅中心小学

小学语文课本中文质兼美的名篇佳作,内容丰富多彩,语言规范精美,是为我们展示美的窗口。教师可借助此窗口,为学生营造美的课堂,发掘美的因素,使学生在语言上受到美的感染,在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶,感受到学习语文的... 详细信息

小学语文课本中文质兼美的名篇佳作,内容丰富多彩,语言规范精美,是为我们展示美的窗口。教师可借助此窗口,为学生营造美的课堂,发掘美的因素,使学生在语言上受到美的感染,在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶,感受到学习语文的快乐。一、创设情境——感知美小学语文教材以浅显优美的语言全方位地表现自然美。教师在教学中好似导游,要胸有成竹地准确指点,集中学生的审美注意,唤起学生的审美意识。利用生动的语言,丰富的情感,再现课文

关键词：语文课堂语文教材心灵美表达美

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

借助插图,读懂课文

教育艺术 2016年第12期 69-69页

作者：韩华平江苏省丹阳市蒋墅中心小学

最近，有幸观摩了市级小学语文名师班学员上的《第一次抱母亲》第一课时，教者在初读课文、理解文章主要内容这个环节上，借助于课文的两幅插图研读语言文字，让学生初步感受到了母亲“外表瘦小、内在力大无穷”的形象，教学过程简约而... 详细信息

最近，有幸观摩了市级小学语文名师班学员上的《第一次抱母亲》第一课时，教者在初读课文、理解文章主要内容这个环节上，借助于课文的两幅插图研读语言文字，让学生初步感受到了母亲“外表瘦小、内在力大无穷”的形象，教学过程简约而不简单，收到了较好的教学效果。

关键词：课文插图《第一次抱母亲》小学语文语言文字教学过程教学效果课时

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

发掘文本价值提升阅读能力

新课程导学 2015年第10期 72-72页

作者：韩华平江苏省丹阳市蒋墅中心小学

《语文课程标准》(2011版)指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"因此,指向于"语言文字运用"的阅读教学,教师应善于开掘文本的价值,发现课文中遣词造句、布局谋篇的精妙之处,指导学生破译语言文字的密... 详细信息

《语文课程标准》(2011版)指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"因此,指向于"语言文字运用"的阅读教学,教师应善于开掘文本的价值,发现课文中遣词造句、布局谋篇的精妙之处,指导学生破译语言文字的密码,学习语言运用的技巧,促进阅读能力的提升。一、抓住关键词语,揣摩理解写人物的课文一般都运用语言、动作、神情、心理活动

关键词：外貌描写阅读教学阅读能力自然段语言文字运用文本价值

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

让教师流动不“被动”

江苏教育 2016年第58期 22-页

作者：王朝军江苏省丹阳市蒋墅中心小学

让作为教育核心资源的教师进行合理、有序地流动,是实现师资合理配置,促进教育均衡发展的重要举措。近年来,多地教育部门积极推行教师流动,带来了一些可喜的变化:均衡了部分学校教师队伍的年龄及专业结构,促进学校间学习交流,提升管理... 详细信息

让作为教育核心资源的教师进行合理、有序地流动,是实现师资合理配置,促进教育均衡发展的重要举措。近年来,多地教育部门积极推行教师流动,带来了一些可喜的变化:均衡了部分学校教师队伍的年龄及专业结构,促进学校间学习交流,提升管理经验……然而,我们在看到欣喜改变的同时,也看到教师流动带来的'苦恼'与'被动',平添的诸多'风波'与无奈。一、苦恼与无奈流动教师有苦恼。

关键词：教师流动教育均衡综合素养