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中小学教师数字素养的基本现状、影响因素与提升策略——基于珠三角等地的调查与分析

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中国电化教育 2025年第2期 84-91页

作者：林书兵姜雨晴张学波崔裕静刘欢桐中山市教师发展中心广东中山528403 华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

随着教育数字化转型战略的不断推进,教师数字素养正成为全社会普遍关注的核心议题,但对于一线教师而言,其数字素养状况具体受哪些因素影响、当前水平如何以及与其课堂教学绩效有何关系,针对这些问题的关注和回应,将有助于指导各地精准... 详细信息

随着教育数字化转型战略的不断推进,教师数字素养正成为全社会普遍关注的核心议题,但对于一线教师而言,其数字素养状况具体受哪些因素影响、当前水平如何以及与其课堂教学绩效有何关系,针对这些问题的关注和回应,将有助于指导各地精准推进教师数字素养培育工作。对此,该研究综合采用深度访谈、扎根理论分析和问卷调查等方法,对中小学教师数字素养的相关影响因素及其作用关系进行了实证检验分析,并从实践层面为中小学数字素养培育提出了针对性实施建议,以期为数字化转型背景下的教师数字素养培育实践提供理论指引。

关键词：教师数字素养教学绩效影响因素

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基于真实情境的地理综合题命制研究

地理教学 2025年第2期 48-51页

作者：陈恒蒋亚琴绍兴市柯桥区教师发展中心浙江绍兴312030 绍兴市教育教学研究院浙江绍兴312099

新课程改革背景下,精选试题内容、创新考查形式、优化情境设计和凸显学科思维是地理考试对地理综合题命制的新要求。教师是否在命题时具备这些要点也是评价者评价教师命题能力的新指标。本文通过对浙江省地理选考综合题试题情境的分析,... 详细信息

新课程改革背景下,精选试题内容、创新考查形式、优化情境设计和凸显学科思维是地理考试对地理综合题命制的新要求。教师是否在命题时具备这些要点也是评价者评价教师命题能力的新指标。本文通过对浙江省地理选考综合题试题情境的分析,结合自身命题实践,从素材选取、情境设计、问题设置和答案制定四方面探索基于真实情境的地理综合题命制思路,为教师优化地理综合题命制提供参考。

关键词：真实情境地理综合题命题实践高中地理

素养立意下小学语文期末纸笔测试的区域命题实践

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教学月刊(小学版)(语文) 2025年第1期 96-102页

作者：钱萍江苏省张家港市教师发展中心

命题质量至关重要,它关系到教育公平与质量、学生成长、教师发展等多个方面。为确保课程评价的科学性和有效性,教师可通过“课标为导向,更新学科命题观念”“情境为载体,构建语文实践空间”“任务为依托,聚焦测评目标要求”“教材为根源... 详细信息

命题质量至关重要,它关系到教育公平与质量、学生成长、教师发展等多个方面。为确保课程评价的科学性和有效性,教师可通过“课标为导向,更新学科命题观念”“情境为载体,构建语文实践空间”“任务为依托,聚焦测评目标要求”“教材为根源,走向‘教—学—评’一致”等策略助推命题质量的提升,促进小学语文教学的高质量发展。

关键词：素养导向命题研究课程标准小学语文

基于核心素养的小学数学综合实践作业设计与实施

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数学小灵通(中旬刊) 2025年第03期 27-28页

作者：欧阳伯祥广东省广州市从化区教师发展中心

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，为了人人都能获得良好的数学教育，重视学生直接经验的形成，发展实践能力，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实践作业的实施是不可或缺的路径。同时，“双减”政策的出台与实施，不仅... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，为了人人都能获得良好的数学教育，重视学生直接经验的形成，发展实践能力，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实践作业的实施是不可或缺的路径。同时，“双减”政策的出台与实施，不仅为广大教师提供了新的教学导向和要求，也为小学数学综合实践作业的设计与实施带来了积极的影响。

关键词：核心素养教学导向数学综合实践实践作业直接经验义务教育数学课程标准设计与实施小学

器材引入要多一些“建模”少一些“解释”——以苏科版初中物理实验为例

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物理教学探讨 2025年第2期43卷 57-60页

作者：蒋新南京市栖霞区教师发展中心南京210028

器材引入作为实验教学中的一个环节,长期以来没有受到教师们的足够重视。教师们习惯于在实验教学中将器材直接呈现给学生,让学生“解释”器材的结构或作用,这种器材引入方式的弊端是学生被教师牵着鼻子走,思维受到了限制,基本不需要动... 详细信息

器材引入作为实验教学中的一个环节,长期以来没有受到教师们的足够重视。教师们习惯于在实验教学中将器材直接呈现给学生,让学生“解释”器材的结构或作用,这种器材引入方式的弊端是学生被教师牵着鼻子走,思维受到了限制,基本不需要动脑。为了培养学生的科学思维,实现学科的育人目标,提出器材引入要多一些“建模”少一些“解释”。从这个观点出发,从测量器材、演示器材、分组器材中各选一例,先介绍器材引入的常规教法,在分析点评的基础上,给出这几例器材引入的优化教法,通过对比和反思,总结出了器材引入的几点建议。

关键词：器材引入建模解释

党史教育赋能思政课教学的理论逻辑与实践路径

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天津教育 2025年第1期 9-11页

作者：乔军天津市和平区教师发展中心

党的历史是最生动、最有说服力的教科书。开展党史学习教育,充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用,是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。中共中央印发的《党史学习教育工作条例》指出,要用好学校思想政治理论课渠道,推进大中小学... 详细信息

党的历史是最生动、最有说服力的教科书。开展党史学习教育,充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用,是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。中共中央印发的《党史学习教育工作条例》指出,要用好学校思想政治理论课渠道,推进大中小学思想政治教育一体化建设,推动党史进教材、进课堂、进头脑,发挥党史立德树人的重要作用。

关键词：党史教育实践路径党史学习资政育人思想政治理论课立德树人思政课教学理论逻辑

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思政一体化下初中道德与法治价值意蕴及策略

教育 2025年第6期 4-6页

作者：张家胜江苏省宿迁市宿城区教师发展中心

思政一体化建设是新时代思想政治教育的重要战略布局，强调不同学段思想政治教育的整体性、连贯性和协同性。初中道德与法治课程作为初中阶段思政教育的关键部分，在思政一体化进程中扮演着承上启下的重要角色。深入探究其在思政一体化...

思政一体化建设是新时代思想政治教育的重要战略布局，强调不同学段思想政治教育的整体性、连贯性和协同性。初中道德与法治课程作为初中阶段思政教育的关键部分，在思政一体化进程中扮演着承上启下的重要角色。深入探究其在思政一体化视域下的价值意蕴与实践策略，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有极为重要的意义。一、思政一体化视域下初中道德与法治课程的价值意蕴（一）培育核心素养，奠定人生发展基础初中道德与法治课程致力于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养。通过对国家政治制度、方针政策的学习，学生能够增强政治认同感，坚定对中国特色社会主义道路的信念。

关键词：

深度学习理念下初中古诗文大单元教学探索——以统编教材九上第三单元为例

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中学语文 2025年第2期 60-62页

作者：陈云冬广东梅州市平远县教师发展中心

古诗文大单元教学是提升学生文化素养和审美情趣的重要途径。然而,当前初中语文古诗文单元教学仍存在教学方式单一、教师专业素养参差不齐、教学目标功利化等问题。以统编教材九年级上册第三单元为例,教师可从“提炼单元主题,确定古诗... 详细信息

古诗文大单元教学是提升学生文化素养和审美情趣的重要途径。然而,当前初中语文古诗文单元教学仍存在教学方式单一、教师专业素养参差不齐、教学目标功利化等问题。以统编教材九年级上册第三单元为例,教师可从“提炼单元主题,确定古诗文学习目标”“分层设计教学,推进古诗文深度学习”“聚焦项目任务,细化大单元教学活动”“优化课后作业,提升大单元教学效果”四方面入手,提升学生的自主学习能力,促进深度学习理念在古诗文大单元教学中的有效应用。

关键词：深度学习理念古诗文大单元教学

和诗以歌: 古诗词歌曲音乐单元整体教学的路径探寻

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中小学音乐教育 2025年第2期 13-16页

作者：张利江苏省宿迁市宿城区教师发展中心

在民族传统文化进校园、进课堂的背景下,古诗词作为中华民族的文化基因,素有“和诗以歌”的传统,充分体现了诗与乐相融的境界。古诗词歌曲单元整体教学,通过建立单元整体教学理念,重构单元主题内容;感悟古诗词与音乐的关系,实现“和诗... 详细信息

在民族传统文化进校园、进课堂的背景下,古诗词作为中华民族的文化基因,素有“和诗以歌”的传统,充分体现了诗与乐相融的境界。古诗词歌曲单元整体教学,通过建立单元整体教学理念,重构单元主题内容;感悟古诗词与音乐的关系,实现“和诗以歌”的教学活动;融合表现性评价,激励诗歌传承与发展的实践探索,让“和诗以歌”成为传播诗词的“桥梁”,增强民族文化自信。

关键词：和诗以歌价值意蕴单元教学