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“家庭教育互助会”,为留守儿童构建一个“新家”

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中国德育 2024年第12期 61-65页

作者：孙应霞李杰重庆市丰都县家庭教育研究院

留守儿童一直是全社会关注的群体。重庆市丰都县深入贯彻落实习近平总书记关于“要关心留守儿童,让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖”的重要指示精神,坚持“党建为魂、家庭为根、组织为本”的理念,通过构建上下贯通的互助体系、搭... 详细信息

留守儿童一直是全社会关注的群体。重庆市丰都县深入贯彻落实习近平总书记关于“要关心留守儿童,让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖”的重要指示精神,坚持“党建为魂、家庭为根、组织为本”的理念,通过构建上下贯通的互助体系、搭建广泛覆盖的互助阵地、组建联动协同的互助队伍、建立多方筹资的互助渠道、开展形式多样的互助活动、建立持续生长的互助机制等举措,创新建立家庭教育互助会,探索出一条解决留守儿童脱管、失管等问题的新路子,为留守儿童构筑“新家”,护航其快乐生活、健康成长。

关键词：家庭教育互助会留守儿童协同育人

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论中国特色家庭教育学自主知识体系构建

湖北民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第5期42卷 146-155页

作者：朱旭东国建文北京师范大学教育学部儿童发展与家庭教育研究院北京师范大学教师教育研究中心

中国特色家庭教育学是一门立足中国本土家庭、符合中国家庭实际、围绕国家战略需要展开与家庭教育相关的理论研究和实践工作的交叉学科。构建中国特色家庭教育学自主知识体系,有助于推动中国特色家庭教育学学科建设、促进社会主义现代... 详细信息

中国特色家庭教育学是一门立足中国本土家庭、符合中国家庭实际、围绕国家战略需要展开与家庭教育相关的理论研究和实践工作的交叉学科。构建中国特色家庭教育学自主知识体系,有助于推动中国特色家庭教育学学科建设、促进社会主义现代化强国所需要的高质量家庭教育体系建设、保障家校社协同育人工作的有序开展。中国特色家庭教育学的学科体系要构建具有内在一致性的家庭教育知识体系,建立健全学科内外部建制;学术体系建设要注重学术研究理论与方法的主体性和原创性跟进;话语体系建设要凝练中国特色家庭教育的标识性概念,实现政策话语、学术话语和实践话语的交互生成。

关键词：中国特色家庭教育学自主知识体系学科体系学术体系话语体系

中国式教育现代化背景下的社区家庭教育:理论与方法

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中华家教 2024年第3期 26-35页

作者：林志标宁波开放大学家庭教育研究院宁波315016

注重家庭家教家风建设,构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,健全校家社协同育人机制,是推进中国式教育现代化的重要维度,社区家庭教育则是其中的重要环节。社区家庭教育以指导、支持、服务三种形态理念开展工作,旨在促进儿童成长和家... 详细信息

注重家庭家教家风建设,构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,健全校家社协同育人机制,是推进中国式教育现代化的重要维度,社区家庭教育则是其中的重要环节。社区家庭教育以指导、支持、服务三种形态理念开展工作,旨在促进儿童成长和家庭建设,进而实现社区繁荣和社会发展。本文尝试构建简易和综合两种框架模型以评价监测社区家庭教育能力成效,并基于评价框架提出高质量推进社区家庭教育的策略与路径:在目标上通过融合提升建设“家庭友好型社区”,在策略上采用赋能取向的渐进社区实务模式,在动力上激发社家校协同,在载体上强化社区家长学校主阵地建设。

关键词：中国式教育现代化社区家庭教育理念策略

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不问终点全力以赴

学前教育 2024年第4期 32-33页

作者：金利波江苏省家庭教育研究会

我是单亲妈妈,孩子--出生,他爸就因为一次意外事故离开了我们。家里没有人帮忙,我一直边工作边带孩子。因为比较累,有时可能会有些心急,对孩子发脾气。后来在孩子大约五岁时发现他养成了眨眼睛的习惯。开始时较少,后来逐渐频繁起来。看... 详细信息

我是单亲妈妈,孩子--出生,他爸就因为一次意外事故离开了我们。家里没有人帮忙,我一直边工作边带孩子。因为比较累,有时可能会有些心急,对孩子发脾气。后来在孩子大约五岁时发现他养成了眨眼睛的习惯。开始时较少,后来逐渐频繁起来。看他那样,我很着急,忍不住说他,可是我越说他越眨得厉害。去医院看,医生诊断为抽动症,说需要治疗,但我又不想让他吃西药。眼看孩子快要上小学了,担心他这样子会被同学笑话,所以我很着急,怎么才能改掉孩子的这个毛病呢?

关键词：抽动症意外事故全力以赴小学

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新高考改革与优质高等教育机会获得

教育研究 2024年第6期45卷 28-41页

作者：覃红霞方芳周建华厦门大学教育研究院厦门361005

高等教育入学机会的公平性问题一直是学界关注的议题。研究利用课题组2022年《关于高考改革的调查》中的相关数据,基于“环境—努力”的分析框架,探讨了新高考改革后不同阶层优质高等教育机会获得的差异及其作用机制。结果表明,新高考... 详细信息

高等教育入学机会的公平性问题一直是学界关注的议题。研究利用课题组2022年《关于高考改革的调查》中的相关数据,基于“环境—努力”的分析框架,探讨了新高考改革后不同阶层优质高等教育机会获得的差异及其作用机制。结果表明,新高考改革并非引发优质高等教育机会获得阶层差异的主要原因,其在一定程度上抑制了阶层差异进一步扩大的趋势。在新高考改革情境下,家庭环境、学校环境和个人努力对优质高等教育机会获得的影响更加复杂。对于不同阶层而言,优质高等教育机会获得的影响机制存在差异。研究发现了“越优势越努力”现象,优势阶层学生虽处于家庭环境的优势地位,但其个人努力仍然高于弱势阶层,这意味着弱势阶层在优质高等教育机会获得中面临着家庭环境、学校环境支持不足和个人努力不够的多重困境。为促进优质高等教育机会获得的公平性,须推动高等教育提质增优,促进高中学校与新高考改革协同发展,改善弱势阶层优质高等教育获得的现实困境。

关键词：优质高等教育机会阶层差异新高考个人努力环境

民族地区县域学前教育发展水平的变化及差异分析

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民族教育研究 2024年第1期35卷 141-148页

作者：李钰燕莫东晓广西教育研究院基础教育研究所广西南宁530022 马来西亚博特拉大学教育研究院雪兰沙登43400

学前教育高质量发展在建设高质量教育体系中起基础作用。本研究以广西壮族自治区的80个县区作为样本,采用熵权法对民族地区县域学前教育发展水平进行测算,了解其变化趋势。采用Dagum基尼系数及其分解方法测算县域学前教育发展水平的差... 详细信息

学前教育高质量发展在建设高质量教育体系中起基础作用。本研究以广西壮族自治区的80个县区作为样本,采用熵权法对民族地区县域学前教育发展水平进行测算,了解其变化趋势。采用Dagum基尼系数及其分解方法测算县域学前教育发展水平的差异程度。研究结果显示:民族地区县域学前教育发展处于中低水平,但是发展快速;乡村振兴重点帮扶县与一般县区学前教育发展水平趋于更加均衡,但是县域间学前教育发展水平仍然存在差异。促进民族地区县域学前教育优质均衡发展,亟待构建高质量的学前教育公共服务体系,建立完善可持续的学前教育投入机制,构建支持幼儿园教师队伍专业发展的保障制度,推动县域学前教育普及普惠优质发展。

关键词：民族地区学前教育发展广西壮族自治区县域差异教育均衡

优质高等教育机会获得差异:从城乡之间到城乡之内

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清华大学教育研究 2024年第2期45卷 92-102页

作者：李锋亮洪清清华大学教育研究院北京100084

本研究采用CGSS2018的微观数据,对城乡及其内部家庭经济社会阶层在优质高等教育机会获得上的差异进行探讨,并重点比较城乡与家庭社会阶层在我国高等教育发展不同阶段的差异。结果表明:在优质高等教育机会获得上,(1)我国城乡二元结构带... 详细信息

本研究采用CGSS2018的微观数据,对城乡及其内部家庭经济社会阶层在优质高等教育机会获得上的差异进行探讨,并重点比较城乡与家庭社会阶层在我国高等教育发展不同阶段的差异。结果表明:在优质高等教育机会获得上,(1)我国城乡二元结构带来的机会差异持续存在,但逐渐转变为以家庭社会阶层差异为核心的城乡之内的多元层级关系;(2)整体而言,城镇家庭与农村家庭之间机会差异显著,优势阶层家庭与中等阶层和弱势阶层家庭之间机会差异显著;(3)进入高等教育大众化后期,城乡之间的机会差异总体不明显,但城乡内部机会差异不断拉大;城镇优势阶层家庭、农村优势阶层和农村弱势阶层家庭的机会均有所增加,尤其农村优势阶层家庭在精英高校的入学机会上增幅最为明显;与此相反,城镇弱势阶层家庭和农村中等阶层家庭的机会获得性却在不断降低。可见,高等教育规模扩张对教育公平具有一定的促进作用,但也带来了新增优质高等教育机会在城乡内部社会阶层间分配格局的变化,并有可能产生新的机会不平等。建议进一步推动城乡一体化发展、注重差异性公平的政策价值取向、实现教育精准扶贫。

关键词：优质高等教育机会城乡差异阶层差异教育公平

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义务教育阶段经济困难家庭学生精准资助的外溢效应

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中国远程教育 2024年第9期44卷 27-41页

作者：黄斌廖彬南京大学教育研究院南京210023

面向经济困难家庭学生实施精准资助是防范贫困、实现共同富裕的重要政策工具。本文采用中国教育追踪调查数据,利用随机分班形成因果识别设计,就义务教育阶段经济困难家庭学生“一补”(即发放生活补助金)资助政策的外溢效应进行估计。研... 详细信息

面向经济困难家庭学生实施精准资助是防范贫困、实现共同富裕的重要政策工具。本文采用中国教育追踪调查数据,利用随机分班形成因果识别设计,就义务教育阶段经济困难家庭学生“一补”(即发放生活补助金)资助政策的外溢效应进行估计。研究发现,班级中经济困难家庭学生受“一补”资助对于同班其他同学的学业成绩具有显著的正外溢效应。经济困难家庭的精准识别对于“一补”资助形成外溢效应具有重要影响。“一补”精准资助之所以产生外溢效应,与同学之间的学习互动和人际交往有着密切的联系。机制分析结果表明,经济困难家庭学生接受资助能显著提升班级同学的学习努力水平,改善班级同学之间的人际关系,增强班级的融合度与凝聚力。面向经济困难家庭学生实施精准资助蕴含着巨大的经济价值,是新发展阶段推进共同富裕的重要抓手与有效手段。建议教育资助政策未来应进一步降低资助门槛,提升对经济困难家庭学生的精准识别度,并依据学生家庭的困难程度实行有差别资助。

关键词：经济困难家庭学生 “一补”资助精准资助外溢效应

课外补习能提高学生的学业成绩吗?——基于21项实证研究的元分析

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中国考试 2024年第4期 91-102页

作者：张林静广东省教育研究院广州510035

“双减”政策实施三年来取得初步成效,但家长和校外培训机构仍然是影响政策落实的重要因素。为探明课外补习与学业成绩之间的真正关系,寻找关键调节变量,对21项原始研究,涉及54个独立样本、79个效应量、242 601名被试进行元分析。结果显... 详细信息

“双减”政策实施三年来取得初步成效,但家长和校外培训机构仍然是影响政策落实的重要因素。为探明课外补习与学业成绩之间的真正关系,寻找关键调节变量,对21项原始研究,涉及54个独立样本、79个效应量、242 601名被试进行元分析。结果显示:课外补习与学生学业成绩之间存在低相关,采用剪补法修正后,课外补习对学业成绩影响不显著。在9个调节变量中,学生性别、学段、家庭社会经济地位、所处地区、补习科目、补习时长、补习班类型等变量对课外补习效果均不显著。研究结论有助于澄清人们对课外补习作用的片面认识,为教育决策者、教育研究者、教师、家长及学生提供新的思考。

关键词： “双减”政策课外补习学业成绩元分析