检索结果-南通市图书馆

探求言语思维教学的新向度——《植树的牧羊人》课例评析

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中国教师 2024年第4期 57-59页

作者：邓薇江苏省丰县新城初级中学

王清老师是一位具有深厚学术理论功底和丰富教学经验的初中语文特级教师、正高级教师。初识王老师,是在2019年4月南京的一次初中语文教研活动中。我有幸聆听了王老师《植树的牧羊人》的课堂教学,被其课堂上所展现的巨大的言语思维张力... 详细信息

王清老师是一位具有深厚学术理论功底和丰富教学经验的初中语文特级教师、正高级教师。初识王老师,是在2019年4月南京的一次初中语文教研活动中。我有幸聆听了王老师《植树的牧羊人》的课堂教学,被其课堂上所展现的巨大的言语思维张力所震撼,不由地感叹:“语文还可以这样教?!”同时也被他深厚的学术见解所折服,对他所提出的言语思维教学产生了浓厚的兴趣。

关键词：语文特级教师初中语文教研活动课例评析学术见解言语思维《植树的牧羊人》课堂教学

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初中数学“情境-问题-思维”教学模式建构

教学与管理 2024年第1期 41-45页

作者：胡连成丰县梁寨镇梁寨初级中学江苏徐州221700

数学教学是指向思维发展的教学,而“情境-问题-思维”教学是实现这一旨归的重要路径:结合学生学习最近发展区,设计指向数学本质、兼具“真、趣、美、简”的问题情境,引发认知冲突,生成核心问题;基于相应数学思维的指导,通过问题变式形... 详细信息

数学教学是指向思维发展的教学,而“情境-问题-思维”教学是实现这一旨归的重要路径:结合学生学习最近发展区,设计指向数学本质、兼具“真、趣、美、简”的问题情境,引发认知冲突,生成核心问题;基于相应数学思维的指导,通过问题变式形成问题链,引领学生思维活动;通过思维定向、内化与外显等诸环节,在发展数学思维的同时实现一般性思维策略的提升。

关键词：情境设计问题变式问题链理性思维初中数学

主题式学习的优化设计——以“共筑生命家园”为例

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思想政治课教学 2024年第2期 38-40页

作者：王欢南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校

依据新课标要求,在学习主题设计中需要明确学习主题,介入真实情境,设置思辨问题,布置有意义有价值的任务,这样才能从“在何种情境下能运用什么知识完成什么任务”来有效评价学生学科核心素养的达成程度。为此,教师需要优化主题式学习。... 详细信息

依据新课标要求,在学习主题设计中需要明确学习主题,介入真实情境,设置思辨问题,布置有意义有价值的任务,这样才能从“在何种情境下能运用什么知识完成什么任务”来有效评价学生学科核心素养的达成程度。为此,教师需要优化主题式学习。首先,基于素养立意研读教材,指导学生在价值上认识学习主题;其次,创设两难情境,启发学生在冲突中理解学习主题;最后,设置思辨问题,鼓励学生在探索中认同学习主题。

关键词：主题式学习两难情境设计优化

历史课程综合化学习的再探索——以“兰州一中校史策展·弘毅展厅”为例

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历史教学（上半月） 2024年第2期 45-52页

作者：王兵梁湾南京市教学研究室南京师范大学附属中学新城初级中学

义务教育历史课程的综合化学习包括学科内六大板块综合化学习、跨学科主题学习等基本样态。“在身边发现历史”是跨学科主题学习中的新杠杆和优选项,它具有相对独特的普适性,有助于缀葺学科内六大板块的综合化学习,与之齐头并进、共同... 详细信息

义务教育历史课程的综合化学习包括学科内六大板块综合化学习、跨学科主题学习等基本样态。“在身边发现历史”是跨学科主题学习中的新杠杆和优选项,它具有相对独特的普适性,有助于缀葺学科内六大板块的综合化学习,与之齐头并进、共同推动历史课程综合化实施。本文以2023年学术年会现场教学展示课“兰州一中校史策展·弘毅展厅”为例,重点围绕在“身边发现历史”主题及形式如何选取,学习的生成、生长与外显如何实现等,阐释历史课程综合化学习的路径并进行省思。

关键词：历史课程综合化实施跨学科主题学习身边的历史

数形结合领航方案设计探究——对一道方案设计题的分析与思考

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初中生必读 2024年第3期 41-43页

作者：王锋江苏省丰县初级中学

有这样一道方案设计题,它以抛物线为背景将矩形融入其中,设计成一道方案设计的探究题,是一道将代数与几何融合且“数学化”了的实际问题,需要我们把直观的图形和抽象的数结合起来,利用数与形之间的相互关系解决问题.

关键词：数与形数形结合方案设计题抛物线数学化设计探究探究题分析与思考

基于“交际语境写作”教学与反思——以“写人要抓住特点”为例

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初中生世界（初中教学研究） 2024年第1期 23-27页

作者：于光荣江苏省丰县初级中学

【设计理念】荣维东教授在《交际语境写作》中,对交际语境写作进行了阐释:“写作是面对特定读者,为达成某种目的,运用语言文字等手段,明示信息,传达意义,构造语篇表达和交流的活动、过程与结果。”交际语境写作教学要求教师能根据不同... 详细信息

【设计理念】荣维东教授在《交际语境写作》中,对交际语境写作进行了阐释:“写作是面对特定读者,为达成某种目的,运用语言文字等手段,明示信息,传达意义,构造语篇表达和交流的活动、过程与结果。”交际语境写作教学要求教师能根据不同的教学目标、教学内容和学情,创设具体且合理的语境。本节课,笔者聚焦“写人要抓住特点”这一训练点,引导学生体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果,并要求他们能将观察到的信息有创意地表达出来。课前,请学生搜集人物类摄影作品,并以小组为单位做好PPT。

关键词：特定读者抓住特点交际语境写作摄影作品学情语言文字教学内容细节描写

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积累写作素材，提升写作能力

作文成功之路 2024年第13期 53-55页

作者：王颖江苏省丰县实验初级中学

我们写作时经常会遇到这样的情况：想写点什么表达自己的情感，却发现没有素材。可见，素材对于写作来说是非常重要的，巧妇难为无米之炊。想要游刃有余地写作，就要积累丰富的素材，积少成多，集腋成裘，这样写作时才能得心应手。

关键词：

读出诗的坎珂“情”路——《祖国啊,我亲爱的祖国》新诗鉴赏

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中学语文教学参考 2024年第18期 43-45页

作者：王平丰县实验初级中学江苏徐州221700

为更好地发挥学生在教学中的主体地位,加强学生与文本之间的对话,教师应多尝试多探究诗歌教学的新路径。教学抒情诗《祖国啊,我亲爱的祖国》时,可创设真实而富有意义的学习情境,以编辑的退稿信为切入点,以诗歌的意象、语言、情感为关键... 详细信息

为更好地发挥学生在教学中的主体地位,加强学生与文本之间的对话,教师应多尝试多探究诗歌教学的新路径。教学抒情诗《祖国啊,我亲爱的祖国》时,可创设真实而富有意义的学习情境,以编辑的退稿信为切入点,以诗歌的意象、语言、情感为关键点,以“析编辑退稿一为舒婷申述一给编辑回信”为任务驱动,引导学生领悟诗歌的内涵,感受朦胧诗派语言的独特魅力,唤起学生对作者与祖国血肉相连、荣辱与共的历史责任感的理解,最终提升学生的语文素养。

关键词：《祖国啊,我亲爱的祖国》新诗鉴赏情境化任务驱动语文素养

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浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

校园英语 2024年第13期 78-80页

作者：陈媛媛江苏省丰县实验初级中学

本文主要从分组、教学目标、课堂教学、任务布置、评价和情感策略五个方面阐述了分层教学法在初中英语教学中的应用，分析了笔者应用分层教学法时遇到的问题和采取的解决策略。本文旨在强化分层教学法在初中英语教学中的应用，提升初中... 详细信息

本文主要从分组、教学目标、课堂教学、任务布置、评价和情感策略五个方面阐述了分层教学法在初中英语教学中的应用，分析了笔者应用分层教学法时遇到的问题和采取的解决策略。本文旨在强化分层教学法在初中英语教学中的应用，提升初中英语教学成效。

关键词：分层教学法初中英语