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基于史料实证核心素养的初高中历史教学衔接问题探究——以“秦统一多民族封建国家的建立”为例

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中学历史教学参考 2024年第5期 45-48页

作者：王艳峰中央美术学院附属实验学校 100015

初高中历史教学衔接问题是历史课程实施过程中一直存在的问题。2001年我国开始了新一轮基础教育课程改革。随着改革逐渐深入,2017年教育部统一编订的初中三科教科书投入使用,2019年教育部统一编订的高中三科教科书在部分省市相继推行。... 详细信息

初高中历史教学衔接问题是历史课程实施过程中一直存在的问题。2001年我国开始了新一轮基础教育课程改革。随着改革逐渐深入,2017年教育部统一编订的初中三科教科书投入使用,2019年教育部统一编订的高中三科教科书在部分省市相继推行。初高中历史教学衔接面临着新的机遇与挑战。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出历史学科五大核心素养,同时还强调高中历史课程设计要考虑到与初中、大学相关专业的衔接。培养历史学科核心素养是历史教育的根本.

关键词：核心素养课程实施过程初高中历史教学史料实证高中历史课程基础教育课程改革问题探究衔接

基于“物质研究模型”开展课堂即时性评价的教学实践——以“氧化钠和过氧化钠”为例

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化学教学 2023年第7期 31-36页

作者：缪宇孙应伦中央民族大学附属中学昆明五华实验学校云南昆明650032 昆明市教育科学研究院云南昆明650031

以“氧化钠和过氧化钠”的教学为例,围绕“物质研究模型”进行课堂即时性评价的教学设计。从核心素养的维度、角度、水平等方面开展评价任务,探讨如何在高中化学教学过程中实施课堂即时性评价,落实“教-学-评”一体化,有效提升教学质量... 详细信息

以“氧化钠和过氧化钠”的教学为例,围绕“物质研究模型”进行课堂即时性评价的教学设计。从核心素养的维度、角度、水平等方面开展评价任务,探讨如何在高中化学教学过程中实施课堂即时性评价,落实“教-学-评”一体化,有效提升教学质量,落实立德树人的根本任务。

关键词：中学化学课堂评价即时性评价物质研究模型

指向高考评价体系的情境化习题命制策略——以“冰壶运动”问题为例

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物理教学 2023年第7期45卷 52-56页

作者：王旭赵坚中央民族大学附属中学北京100081 昆明市五华区基础教育发展研究院云南650031

高考评价体系提出“四层”考查内容和“四翼”考查要求,“试题情境”是实现考查的载体。日常习题命制中将高考评价体系思想渗透其中,可以有效提高习题质量,实现对学生核心知识、关键能力的培养和考查。本文以“冰壶运动”为例探讨了习... 详细信息

高考评价体系提出“四层”考查内容和“四翼”考查要求,“试题情境”是实现考查的载体。日常习题命制中将高考评价体系思想渗透其中,可以有效提高习题质量,实现对学生核心知识、关键能力的培养和考查。本文以“冰壶运动”为例探讨了习题命制过程,以求为一线教师命题带来一些启发。

关键词：高考评价体系习题命制命题策略冰壶运动

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浅谈初中语文线上教学策略

语文建设 2021年第21期 76-77页

作者：芈莹中央民族大学附属中学昆明五华实验学校

随着互联网信息技术的广泛普及,线上教育愈发引起人们的重视。特别是新冠肺炎疫情发生以来,"云互动""云教学""云测验"等新的教学形式逐渐成为一种趋势,教师可以借助线上教学方式更高效地开展教学。如何在这一背景下提升语文课堂教学质... 详细信息

随着互联网信息技术的广泛普及,线上教育愈发引起人们的重视。特别是新冠肺炎疫情发生以来,"云互动""云教学""云测验"等新的教学形式逐渐成为一种趋势,教师可以借助线上教学方式更高效地开展教学。如何在这一背景下提升语文课堂教学质量和效率,成为当前语文教师必须面对的重要问题。本文主要围绕初中语文线上教学作一些探讨,并提出建议。

关键词：初中语文线上教学教学策略

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书写平凡中的坚韧伟大

快乐作文 2023年第Z4期 44-47页

作者：荣蕾中央民族大学附属中学丰台实验学校

站在祖国土地上的大部分人都是平凡的普通人，既不能一掷千金，也并非学富五车。然而，这千千万万平凡坚韧的普通人一样值得我们书写，值得我们尊重。歌曲《孤勇者》中有一句歌词写得极好：“谁说站在光里的才算英雄。”那些不被人瞩目... 详细信息

站在祖国土地上的大部分人都是平凡的普通人，既不能一掷千金，也并非学富五车。然而，这千千万万平凡坚韧的普通人一样值得我们书写，值得我们尊重。歌曲《孤勇者》中有一句歌词写得极好：“谁说站在光里的才算英雄。”那些不被人瞩目的角落里有成千上万平凡的英雄们在“孤身走暗巷”。他们对峙过绝望，却不肯哭一场。他们是平凡中的不平凡，他们的伟大，开出了绚烂的花，值得我们歌颂。

关键词：平凡中的伟大

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基于项目式学习的初中议论文教学研究

基于项目式学习的初中议论文教学研究

作者：徐美珩中央民族大学

学位级别：硕士

相较于其他文体,议论文的语言并不十分生动有趣,甚至可能会有些枯燥乏味,此外,议论文的逻辑性与思辨性也较强,给初中生的阅读与写作造成了不小的挑战,也给教师完成既定的教学目标带来了一定难度。如何激活学生的动力,让其自主自发地完... 详细信息

相较于其他文体,议论文的语言并不十分生动有趣,甚至可能会有些枯燥乏味,此外,议论文的逻辑性与思辨性也较强,给初中生的阅读与写作造成了不小的挑战,也给教师完成既定的教学目标带来了一定难度。如何激活学生的动力,让其自主自发地完成学习任务与教学目标成了一大难题。本文尝试引入项目式学习,并基于此构建议论文教学模式,以期引导学生在真实的生活情境中对实际问题进行思考,以“项目”为主轴串联起议论文的教学活动,引导学生生动活泼地完成项目式学习的合作探究,并制作出适用于问题解决的项目成果,在此过程中以项目式学习为助推力,实现议论文学习任务与教学目标的达成。本研究实施的个案学校为LS县城M中学,主要体现了以下五方面的内容:一、文献研究阶段,对项目式学习的议论文教学寻找可能的契合点与积极意义,撰写研究综述,明晰核心概念与理论依据,并对本研究的思路与方法进行可能的设计。二、议论文篇目的研究阶段,对现有的初中部编版语文教材中出现的所有议论文篇目进行选编现状调查,以议论文的具体数量、占比、主题思想、论证方式等为入手点,具体分析教材中的议论文现状,并以此为契机,发掘与总结出利于项目式学习开展的初中议论文编排特点,为指导项目式学习的议论文教学模式构建做好基础工作。三、问题归因与探究路径阶段,以个案学校的实验班级的学生和教师进行问卷的调查与访谈,分析当前议论文中存在的问题,并尝试以不同维度进行问题的归因与路径的探析,作为准备教学前着重考量的点。四、教学模式构建阶段。构建基于项目式学习的初中议论文教学模式,以图示的方式呈现后按照教学模式中的关键指向来明晰教学中的关键特征。需要注意的是,本研究第三章所呈现的教学模式并非只是教学实施前的设想与规划,而是经过了教学实践后优化得出的图示。五、教学实施阶段。依照教学模式,实施基于项目式学习的议论文教学,教学过程应注重完整性,包括教学前期准备、具体实施、结果分析,在此期间也要对教学模式进行优化完善。从本研究的调查结果可以看出,执行完基于项目式学习的议论文教学,学生们表示项目式学习的教学模式对议论文的情感、认知、行为方面有正向积极的作用,课堂观察量表与对教师的访谈也侧面印证了这点。值得注意的是,本研究所建构的教学模型和开展的实验对初中议论文教学有重要的参考作用,但与不同的册次与篇目的议论文教学结合需要注意结合的兼容性。

关键词：项目式学习初中语文议论文教学 PBL

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在高中物理电磁学教学中质疑能力的实践研究

在高中物理电磁学教学中质疑能力的实践研究

作者：高原中央民族大学

学位级别：硕士

质疑能力是新课程标准中物理核心素养的重要组成部分。高中物理课程标准提到:“要基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判,进行检验和修正,进而提出创造性见解的能力和品格。”[1]“具有批判性思维意识,能基于证据大胆质... 详细信息

质疑能力是新课程标准中物理核心素养的重要组成部分。高中物理课程标准提到:“要基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判,进行检验和修正,进而提出创造性见解的能力和品格。”[1]“具有批判性思维意识,能基于证据大胆质疑,从不同角度思考问题,追求科技创新。”[1]以物理科学素养、目前中学生质疑能力现状以及电磁学的特点为背景,确定本研究的问题为:探寻有利于培养学生质疑能力的教学方法和策略,并应用于高中物理电磁学教学中以培养学生的质疑能力。本研究在阅读大量有关质疑能力文献的基础上,结合目前学生质疑能力现状、电磁学教学特点和质疑能力培养特点,选择出适合培养质疑能力的教学模式和教学方法进行教学案例设计。将设计好的教学案例应用在实习学校的某班级进行实践与研究,取得一定教学效果。最后,根据实践的结果提出一些有助于学生质疑能力的意见或建议,并对研究进行展望和反思。文章第一部分为绪论,介绍了选题的背景意义和研究思路并对相关概念进行了界定。第二章对相关文献进行了综述。第三章根据培养质疑能力的理论基础和相关文献,综合电磁学特点和质疑能力培养的特点,选择出适合培养学生质疑能力的教学模式和策略。第四章是以探究式教学模式为主,其它教学策略为辅,进行教学案例设计并对实习学校的高二某班级进行实践。第五章利用问卷法和访谈法进行教学实践后的效果检测和分析。第六章总结出实践研究的结论,提出相应的教学建议,以及展望和不足。通过实践研究,本文得出的结论有以下几点:1.探究式教学模式有助于学生质疑能力的发展。以探究式教学模式为主,细化教学过程,比如探究过程利用自学讨论法,对于学生质疑能力的发展是有效的。2.除了应用教学模式外,使用一些教学方法也有助于学生质疑能力的发展,例如教学中渗透物理学史、设置探究提纲等也会促进学生质疑能力的发展。3.探究过程设置易混淆选项和实验预测环节对学生质疑能力的发展是有积极作用的。

关键词：质疑能力高中物理电磁学培养

润物无声,化知成智——浅谈诗歌教学的思路与策略

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语文建设 2020年第13期 32-34页

作者：芈莹云南师范大学教育学部中央民族大学附属中学昆明五华实验学校

王富仁老师谈到语文教学的问题时说,“语文课本是各科课本中最有趣味的,但语文课堂却是各科课程中最枯燥乏味的”,造成这一现象的主要原因是“许多语文教师的文学理论知识陈旧单薄,课堂上肢解式地分析作品”。[1]反映到诗歌教学上,问题... 详细信息

王富仁老师谈到语文教学的问题时说,“语文课本是各科课本中最有趣味的,但语文课堂却是各科课程中最枯燥乏味的”,造成这一现象的主要原因是“许多语文教师的文学理论知识陈旧单薄,课堂上肢解式地分析作品”。[1]反映到诗歌教学上,问题主要表现为思维固化,密度大、强度大,导致学生学习诗歌的兴趣匮乏。

关键词：诗歌教学语文课本知识陈旧王富仁语文课堂语文教学润物无声语文教师

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《骆驼祥子》第1—4章推进课教学设计

语文教学通讯 2020年第Z2期 78-80页

作者：陈瑛中央民族大学附属中学昆明五华实验学校

一、教学理念1.依课标。课标总体要求:学生应该具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感;学生要认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。课标学段要求:学生对作品内容和表达有自己的心得,能提出自己...

一、教学理念1.依课标。课标总体要求:学生应该具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感;学生要认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。课标学段要求:学生对作品内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;能品味作品中富于表现力的语言。课标教学建议:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验;教师应加强对学生阅读的指导、引

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