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教师的基本智慧:教什么与怎么教——访中央教育科学研究所所长袁振国

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四川教育 2008年第5期 12-14页

作者：王建强《四川教育》记者

2008年4月7日，“资阳市首届教师读书活动启动仪式”在资阳中学学术报告厅隆重举行；“读书活动”由资阳市教育局和资阳市教育工会主办，教育科学出版社、中国教师读书网和成都新教育书店协办。启动仪式上．成都市武侯实验中学校长李镇... 详细信息

2008年4月7日，“资阳市首届教师读书活动启动仪式”在资阳中学学术报告厅隆重举行；“读书活动”由资阳市教育局和资阳市教育工会主办，教育科学出版社、中国教师读书网和成都新教育书店协办。启动仪式上．成都市武侯实验中学校长李镇西、中央教育科学研究所所长袁振国分别作了专题讲座。藉此机会，记者就“教师智慧”这个话题专访了袁振国所长。

关键词：中央教育科学研究所中国教师袁振国所长智慧教育科学出版社读书活动启动仪式

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面向教育强国建设的教育治理现代化变革

教育研究 2024年第1期45卷 112-120页

作者：张志勇赵新亮北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心北京100875 北京教育科学研究院高等教育科学研究所北京100101

党的二十大报告提出2035年建成教育强国的战略目标,习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时明确提出,以治理现代化为教育强国建设基本路径。教育治理现代化是我国教育现代化的重要组成部分,教育治理本质是教育权力的科学配... 详细信息

党的二十大报告提出2035年建成教育强国的战略目标,习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时明确提出,以治理现代化为教育强国建设基本路径。教育治理现代化是我国教育现代化的重要组成部分,教育治理本质是教育权力的科学配置及其有效行使。面向2035教育强国建设战略的教育治理现代化,在教育治理主体、教育治理手段、教育治理对象、教育治理效能等要素结构上呈现出一系列新变化。治理主体更加强调多元参与、治理手段更加强调依法治教、治理对象更加强调主体自治、治理实施更加强调内在自觉。以教育治理体系和治理能力现代化支撑教育强国建设,迫切需要以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证,深化党在教育治理中的根本制度建设;加快教育立法、修法,深入完善内部治理结构,优化教育治理体系纵横向权力配置,重视社会参与教育治理常态化机制建设,提高教育决策和政策调整的适切性、科学性;深化教育治理工具创新。

关键词：教育强国教育治理现代化依法治教党的领导

素养立意的化学单元作业设计:内涵探析与实践进路

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课程．教材．教法 2024年第1期44卷 135-142页

作者：范梦怡刘鹂苏永平陕西师范大学教育学部西安710062 甘肃省兰州市教育科学研究所兰州730030

单元作业设计是响应“双减”作业管理要求、培育学科核心素养、实现“教、学、评”一致性的有效途径。素养立意的化学单元作业设计即教师以结构化单元为基点,依据化学学科核心素养目标,以多种形式统筹设计学习任务的专业活动。其强调“... 详细信息

单元作业设计是响应“双减”作业管理要求、培育学科核心素养、实现“教、学、评”一致性的有效途径。素养立意的化学单元作业设计即教师以结构化单元为基点,依据化学学科核心素养目标,以多种形式统筹设计学习任务的专业活动。其强调“整体—部分—整体”的建构方式,融思想性与技术性于一体,兼顾作业目标、内容、结构与评价等要素,共同构成相互促进、相互矫正的作业互动循环体系。遵循化学学习逻辑重构单元、“依标扣本”制订作业目标、搭建框架统整作业结构、依据命制技术设计作业内容、立足评价实现反思优化是其可行的实践进路。

关键词：核心素养单元作业作业设计

论我国教育法典立法路径的学理争议与制度抉择

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中国高教研究 2024年第8期 48-55页

作者：胡印富中国教育科学研究院教育标准与教育法治研究所北京100088

立法路径是法典编撰的本源性问题,教育法典的立法路径是教育法典编撰过程中要解决的首要问题。教育法典的立法路径主要研究教育法典的立法定位、立法模式、立法主线等重要问题。教育法典的立法定位宜为领域法典,具有法律主体的集合性、... 详细信息

立法路径是法典编撰的本源性问题,教育法典的立法路径是教育法典编撰过程中要解决的首要问题。教育法典的立法路径主要研究教育法典的立法定位、立法模式、立法主线等重要问题。教育法典的立法定位宜为领域法典,具有法律主体的集合性、法律关系的复杂化、法律责任的领域化、调整范围的扩容性、跨部门的复合性五要素。教育法典的立法模式应为建构型实质编撰,以教育规范与教育结构互动关系,建构新型的教育法典。教育法典的立法主线当为教育领域关系,根据教育领域关系要素齐备说作为教育法典立法体例的设计依据。

关键词：教育法典立法路径领域法典实质编撰领域关系

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全面深化高等教育综合改革的十大着力点

中国高等教育 2024年第15期 21-27页

作者：于发友中国教育科学研究院

党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》,提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。高等教育战线要紧密结合高校职能定位,明确进一步全面深化高等教育综合改革的着力点,提高... 详细信息

党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》,提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。高等教育战线要紧密结合高校职能定位,明确进一步全面深化高等教育综合改革的着力点,提高高等教育治理现代化水平,推动人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新、国际交流合作等方面取得突破性发展,为以中国式现代化全面推进强国建设和民族复兴伟业提供强大人才智力支撑。

关键词：综合改革立德树人创新机制

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面向数字化未来的“计算思维”

中国教育信息化 2024年第2期30卷 3-12页

作者：孟鸿伟中国教育科学研究院(中央教育科学研究所)原教育测量与监测研究中心北京100088

在不断变化、迅猛发展的数字世界,越来越多的人认为“计算思维”应该成为21世纪每个人的基本技能,而不仅仅是从事计算机工作的专业人士。如何认识“计算思维”和培养“计算思维”能力已重新引起国际教育界的关注。“计算思维”本身是人... 详细信息

在不断变化、迅猛发展的数字世界,越来越多的人认为“计算思维”应该成为21世纪每个人的基本技能,而不仅仅是从事计算机工作的专业人士。如何认识“计算思维”和培养“计算思维”能力已重新引起国际教育界的关注。“计算思维”本身是人类科学思维的一个组成部分,其反映计算机科学家如何把人类解决问题的思维过程数字化,从而让计算机来解决复杂问题的思维过程或思维框架。当反思人类在计算机上得以实现的有效解决问题的程序、策略和工具的时候,无论从事何种职业,都能够使学习、工作和社会生活更加有效,更加成功。因此,当前的学校教育中有需要重新审视“计算思维”在青少年学生成长中的意义。基于此,从“计算思维”概念的诞生说起,探讨“计算思维”含义及与教育的联系,比较“计算思维”与“数学思维”的区别,并介绍欧盟等国际组织的义务教育“计算思维”培养策略。据此提出,“计算思维”之所以重新回到人们的视野,是因为借助由数字化有效执行形式表示出来的问题解决思维过程,不仅可以有效提升人们问题解决的能力,还将批判性思维与计算能力结合起来,是创新解决现实问题的基础;在义务教育阶段,如何在更广的意义上引入“计算思维”,而不局限于“信息技术与工程”,是一个非常值得关注的方向,建议相关部门组织力量加强在义务教育阶段拓展“计算思维”培养的研究和实践探索。

关键词：计算思维数学思维义务教育数字化抽象逻辑模式识别算法

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新质生产力发展需求下高校科技成果转化质效提升研究

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江苏高教 2024年第10期 44-52页

作者：蓝文婷中国教育科学研究院高等教育研究所北京100088

新质生产力的核心在于创新和科技,高等教育是培养新型劳动者、孕育新技术、加快形成新质生产力的重要途径。新质生产力形成和发展赋予高校新使命,提出新要求,也为高校创新发展提供新机遇。高校如何在促进新质生产力发展中有新作为,文章... 详细信息

新质生产力的核心在于创新和科技,高等教育是培养新型劳动者、孕育新技术、加快形成新质生产力的重要途径。新质生产力形成和发展赋予高校新使命,提出新要求,也为高校创新发展提供新机遇。高校如何在促进新质生产力发展中有新作为,文章着重就提升高校科技成果转化质效,促进新质生产力发展开展研究。基于文本分析法,运用NVivo12梳理和分析我国高校科技成果转化制度的主要特征,辅以实地调研访谈,进一步了解高校科技成果转化现状,分析高校科技成果转化与形成新质生产力的匹配中面临的突出问题,着力从强化新兴技术成果有效供给、激发新兴技术成果转化动力、优化新兴技术成果转化收益分配、强化新兴技术成果转化支撑、优化科技创新生态等角度提出对策建议。

关键词：新质生产力高校科技成果转化科技创新高校创新

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试论统编版高中历史教材中隐性知识的挖掘

河北教育(综合版) 2024年第5期 43-45页

作者：邢新宝石家庄市教育科学研究所

2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，从制度层面明确了教材建设是国家事权。2017年，教育部启动普通高中思想政治、语文、历史教材统编工作。经过两年多的努力，教材编审...

2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，从制度层面明确了教材建设是国家事权。2017年，教育部启动普通高中思想政治、语文、历史教材统编工作。经过两年多的努力，教材编审工作全部完成。河北省普通高中于2020年秋季学期开始使用统编版高中历史教材（以下简称“历史教材”）。历史教材编写阵容强大，内容选材精当，编排设计巧妙。历史教材编写者除了按照《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，在历史教材中直接呈现历史知识之

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教育熵实证研究的国际比较与实际应用

教育科学研究 2024年第8期 68-75页

作者：方勇中国教育科学研究院比较教育研究所 100088

本文对教育熵的概念、定义和计算方法进行了研究,计算并比较了1970—2016年全球175个国家或地区的教育熵。探讨了教育熵的特征和影响教育熵的因素,本文认为使教育熵减小的因素包括:持续的教育投入、正规系统的教育教学、科学有效的教育... 详细信息

本文对教育熵的概念、定义和计算方法进行了研究,计算并比较了1970—2016年全球175个国家或地区的教育熵。探讨了教育熵的特征和影响教育熵的因素,本文认为使教育熵减小的因素包括:持续的教育投入、正规系统的教育教学、科学有效的教育管理等。运用教育熵可对教育进行评估分析,首先界定系统边界,其次确定选用指标,然后根据相应的指标收集数据,最后分析数据得出科学的评估结论。

关键词：教育熵实证研究国际比较