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中国式教师教育现代化:历史溯源与时代内涵

四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第4期51卷 116-121,204,205页

作者：王光明张永健吴立宝天津市教育科学研究院天津师范大学教育学部

我国教师教育的百年发展有其鲜明的历史脉络:坚守传统文化本色并融通外来经验是近现代我国师范教育的“基因”,探索中国特色师范教育理论与培养模式是师范教育发展的主线,创建以人民为中心的师范教育是新中国师范教育的不懈追求。中国... 详细信息

我国教师教育的百年发展有其鲜明的历史脉络:坚守传统文化本色并融通外来经验是近现代我国师范教育的“基因”,探索中国特色师范教育理论与培养模式是师范教育发展的主线,创建以人民为中心的师范教育是新中国师范教育的不懈追求。中国共产党领导下的教师教育,注重舶来经验与中国实际相结合,注重和广大人民群众共同价值观念相结合,构成了中国教师教育现代化有别于西方的显著历史特征。进入中国特色社会主义新时代,中国式教师教育现代化在两个“相结合”的历史经验上形成新的时代内涵,是在中国共产党领导下的现代化,是做好“培养什么样的教师、怎么培养教师、为谁培养教师”答卷的现代化,是追求教师队伍高质量发展的现代化。

关键词：教师教育中国式教师教育现代化高质量发展

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反物质研究进展

物理学报 2024年第19期73卷 7-30页

作者：马余刚复旦大学现代物理研究所核物理与离子束应用教育部重点实验室国家自然科学基金委理论物理专款-上海核物理理论研究中心

宇宙正反物质的不对称性起源是当今科学的重要未解之谜.本文简要评述反物质研究历程和近期国际上的相关研究热点.重点阐述了近些年来,在相对论重离子碰撞实验中取得的反物质研究进展,包括发现首个反物质超核(反超氚)、反物质氦4、反超氢... 详细信息

宇宙正反物质的不对称性起源是当今科学的重要未解之谜.本文简要评述反物质研究历程和近期国际上的相关研究热点.重点阐述了近些年来,在相对论重离子碰撞实验中取得的反物质研究进展,包括发现首个反物质超核(反超氚)、反物质氦4、反超氢4、反质子相互作用的首次测量、正反超氚核的质量和结合能的精确测量等.在此基础上,我们讨论了(反)轻核产生的不同物理机制.同时,也介绍了反氢原子实验、太空探测反物质等方面取得的最新成果,并讨论这些进展对认识物质结构的启示.

关键词：反物质原子核 CPT对称性 (反物质)轻核产生机制反氢原子

预算公开与基本公共服务水平:理论分析与实证检验

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公共管理与政策评论 2024年第1期13卷 101-120页

作者：王斌王秀芝中国教育科学研究院教育财政研究所中国人民大学财政金融学院中国财政金融政策研究中心

公共服务是21世纪公共行政和政府改革的核心理念,提升基本公共服务水平是满足公民生活、生存与发展的必然举措,是实现共同富裕的必经之路。本文基于官员行为理论结合中国制度现实构建了预算公开影响基本公共服务水平解释框架,同时利用... 详细信息

公共服务是21世纪公共行政和政府改革的核心理念,提升基本公共服务水平是满足公民生活、生存与发展的必然举措,是实现共同富裕的必经之路。本文基于官员行为理论结合中国制度现实构建了预算公开影响基本公共服务水平解释框架,同时利用中国省级数据进行实证检验。研究发现:中国政府官员是具有“公共人”和“经济人”双重属性的“社会人”,预算公开对地方政府基本公共服务既具有直接作用,又具有间接作用。通过进一步对其进行效应分解,发现预算公开对基本公共服务水平的提升作用仍有待提升,预算公开的广度和深度有待加强,地方政府官员考核和培养机制也有待完善。因此,建议全面深化预算公开的领域和范围,改进官员培养考核机制。

关键词：预算公开官员行为政府行为基本公共服务

基于最近发展区的学科知识图谱构建及大单元设计研究

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远程教育杂志 2024年第2期42卷 56-64页

作者：郑志宏马涛孔新梅方海光北京市海淀区教育科学研究院北京100083 北京市海淀区教育科学研究院教育网络与数据中心北京100083 首都师范大学教育学院北京100048

智能时代知识组织方式正发生深刻变革,学科教学亟需明确如何基于结构化知识进行整体性的大单元设计,以实现学科核心素养培养。研究提出基于最近发展区理论的学科知识发展框架,以学科知识图谱构建过程为研究对象,分析并实施学科知识图谱... 详细信息

智能时代知识组织方式正发生深刻变革,学科教学亟需明确如何基于结构化知识进行整体性的大单元设计,以实现学科核心素养培养。研究提出基于最近发展区理论的学科知识发展框架,以学科知识图谱构建过程为研究对象,分析并实施学科知识图谱技术路线,提炼大单元特征提取与质量评估方法,构建出面向大单元设计的信息科技学科知识图谱。大单元设计是一体化设计思想,研究依据学科知识图谱、大单元设计关键要素和基本步骤,提出了自底向上、自顶向下两类大单元设计模式。案例实践研究表明:学科知识图谱可降低实践类知识的教学设计难度,弥补新任教师在学情分析等方面的不足,为大单元教学的设计与实施提供依据,促进结构化知识在教学的深度应用。

关键词：最近发展区学科知识图谱大单元设计信息科技

基于CAS理论的非遗传统技艺传承模式评价指标体系设计

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家具与室内装饰 2024年第4期31卷 132-138页

作者：刘昶李彬彬张欣荣中央美术学院设计学院北京100102 中国教育科学研究院体育美育教育研究所北京100088

本文旨在探讨非遗传统技艺的传承模式受物理场景的局限以及传承主体的固化,导致传统技艺传承体验受限和传播目标缺失,已难适应新时代的需求现状。通过以复杂适应系统(Complex Adaptive System,CAS)理论为指导,借助“自适应主体”的引入... 详细信息

本文旨在探讨非遗传统技艺的传承模式受物理场景的局限以及传承主体的固化,导致传统技艺传承体验受限和传播目标缺失,已难适应新时代的需求现状。通过以复杂适应系统(Complex Adaptive System,CAS)理论为指导,借助“自适应主体”的引入,从“主体”与“环境”交互的角度审视复杂系统的行为特征,设计一个“体验+传播”的非物质文化遗产(非遗)传统技艺传承模式评价体系,为非遗保护、传承及其可持续发展提供更为科学、全面和动态的评价工具和策略,有助于实现非遗的活态保护和创造性转化。

关键词：非遗传统技艺传承模式评价指标复杂适应系统

环长株潭城市群教育科技人才协同发展评价研究

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湖南社会科学 2024年 133-143页

作者：宋杰李小球湖南铁路科技职业技术学院科研中心湖南省教育科学研究院教育发展研究所

推进环长株潭城市群建设,需要在教育、科技、人才协同发展的框架下进行统筹谋划,实现教育链、科技链、人才链融合的创新生态要素有机整合,实现教育维度、科技维度、人才维度互动的空间格局有效构建,形成区域协同创新的竞争优势。基于“... 详细信息

推进环长株潭城市群建设,需要在教育、科技、人才协同发展的框架下进行统筹谋划,实现教育链、科技链、人才链融合的创新生态要素有机整合,实现教育维度、科技维度、人才维度互动的空间格局有效构建,形成区域协同创新的竞争优势。基于“驱动力—压力—状态—影响—响应”(DPSIR)模型,探究了教育、科技、人才协同发展的关键要素,构建了教育、科技、人才协同发展评价指标体系,采用因子分析法对环长株潭城市群教育、科技、人才协同发展情况进行综合分析。研究发现环长株潭城市群存在城市—产业—人才融合发展格局不优、科创协同互动有限等现实问题,应优化资源配置,推进区域产业发展的特色差异化与协同联动及科技创新平台体系化建设,提升教育、科技、人才协同发展的整体效能。

关键词：教育科技人才一体化发展评价指标体系环长株潭城市群

环长株潭城市群教育科技人才协同发展评价研究

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湖南社会科学 2024年第05期 133-143页

作者：宋杰李小球湖南铁路科技职业技术学院科研中心湖南省教育科学研究院教育发展研究所

推进环长株潭城市群建设，需要在教育、科技、人才协同发展的框架下进行统筹谋划，实现教育链、科技链、人才链融合的创新生态要素有机整合，实现教育维度、科技维度、人才维度互动的空间格局有效构建，形成区域协同创新的竞争优势。基... 详细信息

推进环长株潭城市群建设，需要在教育、科技、人才协同发展的框架下进行统筹谋划，实现教育链、科技链、人才链融合的创新生态要素有机整合，实现教育维度、科技维度、人才维度互动的空间格局有效构建，形成区域协同创新的竞争优势。基于“驱动力—压力—状态—影响—响应”(DPSIR)模型，探究了教育、科技、人才协同发展的关键要素，构建了教育、科技、人才协同发展评价指标体系，采用因子分析法对环长株潭城市群教育、科技、人才协同发展情况进行综合分析。研究发现环长株潭城市群存在城市—产业—人才融合发展格局不优、科创协同互动有限等现实问题，应优化资源配置，推进区域产业发展的特色差异化与协同联动及科技创新平台体系化建设，提升教育、科技、人才协同发展的整体效能。

关键词：教育科技人才一体化发展评价指标体系环长株潭城市群

本科层次职业教育试点困境及其破解策略——基于政策网络理论的视角

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高等教育研究 2024年第2期45卷 68-78页

作者：管辉华中科技大学教育科学研究院

本科层次职业教育试点是探索职业本科教育发展路径的重要举措。从政策网络视角来看，当前试点困境包括：多元主体利益差异大且协作程度低，制约试点工作整体推进；中央和地方政府职责不清且规范缺位，致使政策变通和执行损耗；试点院校... 详细信息

本科层次职业教育试点是探索职业本科教育发展路径的重要举措。从政策网络视角来看，当前试点困境包括：多元主体利益差异大且协作程度低，制约试点工作整体推进；中央和地方政府职责不清且规范缺位，致使政策变通和执行损耗；试点院校基础薄弱且内部分化，导致办学实践偏离类型定位；专家和社会力量参与不足且话语权弱，影响了政策落地和试点走向。为此，需着重从推进理念转变、明确职责分工、强化统筹部署等方面着手破解。

关键词：职业教育职业本科教育职业技术大学

新时代我国高技能人才培养:动因、要义和路径

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中国职业技术教育 2024年第7期 52-60页

作者：常建文王敬杰江苏省泰兴市特殊教育学校中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所

高技能人才是我国人力资源和战略科技力量的重要组成部分,高技能人才培养是加快建设人才强国、全面建设技能型社会的现实举措。在全球发展新形势、经济社会高质量发展、强国战略建设、技能型社会建设和当前我国技能人才培养亟待疏困等... 详细信息

高技能人才是我国人力资源和战略科技力量的重要组成部分,高技能人才培养是加快建设人才强国、全面建设技能型社会的现实举措。在全球发展新形势、经济社会高质量发展、强国战略建设、技能型社会建设和当前我国技能人才培养亟待疏困等多重动因驱动下,科学阐释高技能人才内涵特征及培养目标、逻辑架构和质量评价指标体系等基本要义,并适时提出以先进思想理论为指导,廓清高技能人才培养时空结构布局;以健全制度体系为关键点,推进高技能人才培养工作创新;以职业学校为主阵地,提升高技能人才早期培养质量和服务供给能力;以数字化转型为增长点,建立多功能集成的国家高技能人才中心;以深化交流合作为支撑点,探索高技能人才培养主动作为新范式等五大推进路径。

关键词：高技能人才培养职业学校人才强国制度体系