检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全面推进素质教育

思想教育研究 2000年第3期 37-39页

作者：张澍中国青年政治学院教务处 100081

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论高校主体成功激励评估机制

现代大学教育 2002年第5期18卷 79-81页

作者：黄松鹤中国青年政治学院北京100089

高校主体成功激励评估机制是面向全体教师 ,把统一评估与特长评估、受教育者评估与专家评估、评估总体反馈与个别反馈、奖励个人与奖励集体有机地结合起来。让每位教师都感到自己是一位成功者 ,都能体验到成功的快乐 ,从而激发教师发挥... 详细信息

高校主体成功激励评估机制是面向全体教师 ,把统一评估与特长评估、受教育者评估与专家评估、评估总体反馈与个别反馈、奖励个人与奖励集体有机地结合起来。让每位教师都感到自己是一位成功者 ,都能体验到成功的快乐 ,从而激发教师发挥各自的教学特长、教学优势 ,激发教学积极性、教学创造性 ,全面提高教学质量。

关键词：评估机制高校教育评估评估标准教学质量教学评价

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

叙事研究与青少年社会工作理论本土化建构

中国青年社会科学 2017年第5期36卷 20-26页

作者：权福军山东青年政治学院科研处山东济南250014

叙事研究是认识、理解人类经验的一种方法。知识观的转型带来了社会工作研究方法的新取向,引入社会工作领域就成为了历史的必然。叙事研究是青少年社会工作理论本土化建构的有效途径,叙事研究与青少年社会工作研究方法和技巧高度契合,... 详细信息

叙事研究是认识、理解人类经验的一种方法。知识观的转型带来了社会工作研究方法的新取向,引入社会工作领域就成为了历史的必然。叙事研究是青少年社会工作理论本土化建构的有效途径,叙事研究与青少年社会工作研究方法和技巧高度契合,有利于积累本土化青少年社会工作实务知识。叙事研究运用于青少年社会工作实务中,能够有效评估服务对象的真实需求,开发青少年弱势群体的能力,厘清影响青少年成长的社会性因素,丰富青少年社会工作实习教学的理论。

关键词：叙事研究青少年社会工作本土化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

导师制:育人新途径

北京教育（高教） 2005年第7期 84-85页

作者：朱玲中国青年政治学院中文系

为了进一步完善全面学分制,加强教师队伍建设,中国青年政治学院近两年在本科生和青年教师中实行了导师制.我院导师制的实施由教务处总体协调,各系负责管理组织.笔者根据自己的一些实践,谈谈对实行导师制的认识.

关键词：导师制全面学分制中国青年政治学院教学管理

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

批判性思维教学:理论与实践

工业和信息化教育 2014年第3期 43-53页

作者：谷振诣中国青年政治学院中文系北京100089

批判性思维不是一门特殊的学科,而是一门教导性和技艺性的学问,其目标是培养好的思考者。好思考者应该具有理智的美德和批判性思维技能。理智的美德由理性态度、批判精神和思维品质构成;批判性思维技能指的是理解、分析、评估和重建论... 详细信息

批判性思维不是一门特殊的学科,而是一门教导性和技艺性的学问,其目标是培养好的思考者。好思考者应该具有理智的美德和批判性思维技能。理智的美德由理性态度、批判精神和思维品质构成;批判性思维技能指的是理解、分析、评估和重建论证的一系列技能的总和。苏格拉底方法是训练批判性思维习性和技能的有效方法。从教授到教练的角色转变,以及从真理性知识观到工具性知识观的转变,是用好苏格拉底方法的关键。

关键词：理智的美德批判性思维技能苏格拉底方法工具性知识观