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林炎志:爱国主义教育应当是活生生的

中国青年 2024年第4期 32-33页

作者：曹珊珊林炎志不详中国延安精神研究会

通过爱国主义教育培养更多青少年“群众”成为“人民”。爱国,是一种情感,也是一种责任和使命。今年1月1日,《中华人民共和国爱国主义教育法》正式施行,为爱国主义教育提供了法治保障,促进了中华优秀传统文化、革命文化的传承发展。吉... 详细信息

通过爱国主义教育培养更多青少年“群众”成为“人民”。爱国,是一种情感,也是一种责任和使命。今年1月1日,《中华人民共和国爱国主义教育法》正式施行,为爱国主义教育提供了法治保障,促进了中华优秀传统文化、革命文化的传承发展。吉林省委原副书记、中国延安精神研究会副会长林炎志长期关注青年教育工作,致力于弘扬爱国主义精神。《中国青年》杂志特邀林炎志同志畅聊如何做好今天青少年的爱国主义教育工作。

关键词：爱国主义教育《中国青年》中华优秀传统文化爱国主义精神法治保障延安精神教育法责任和使命

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陶行知:扎根中国大地的理想主义者

陶行知学刊

陶行知学刊 2024年第1期003卷 7-9页

作者：曹葆华安徽省芜湖市国防教育学校党支部芜湖市陶行知研究会

陶行知的理想主义源于他的建设民主国家、实现民族复兴的政治抱负和人生信仰。在理想主义的感召下,他不断创造新的教育理念、形式和手段。理想主义赋予他改造人、改造教育、改造社会的革命激情和英雄气概,也激励他勇于继承,不懈进取;勇... 详细信息

陶行知的理想主义源于他的建设民主国家、实现民族复兴的政治抱负和人生信仰。在理想主义的感召下,他不断创造新的教育理念、形式和手段。理想主义赋予他改造人、改造教育、改造社会的革命激情和英雄气概,也激励他勇于继承,不懈进取;勇于实践,坚持创新。陶行知的教育之路,正是他实现理想主义之路。当前,我们更需要高扬理想主义的气质。

关键词：理想主义教育思想教育实践社会改造

记忆长存友谊常青——写在中法建交60周年之际

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今日中国 2024年第3期73卷 26-28页

作者：端木美中国法国史研究会

在中国法国史研究会名誉会长端木美看来,父亲端木正与自己同法国著名法学教授苏珊·巴丝蒂等人长达数十年的中法学术友谊令人难以忘怀,这样的情缘将会得到延续,长存常青。

关键词：中法建交法国史端木正法学教授友谊常青长存

“一带一路”倡议下扩大教育开放:东盟国家是最重要的合作伙伴

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世界教育信息 2024年第4期37卷 3-6页

作者：周满生中国教育发展战略学会原副会长兼学术委员会北京100816

“一带一路”为扩大教育开放,增强国际人才培养与合作创造了条件、搭建了桥梁。中国与东盟国家在教育开放方面存在着深厚的合作基础和潜力。多年来,中国与东盟国家在全民教育、高等教育、职业教育等领域开展了多样的合作;也在产教融合... 详细信息

“一带一路”为扩大教育开放,增强国际人才培养与合作创造了条件、搭建了桥梁。中国与东盟国家在教育开放方面存在着深厚的合作基础和潜力。多年来,中国与东盟国家在全民教育、高等教育、职业教育等领域开展了多样的合作;也在产教融合、国际组织人才和新型数字化人才培养等领域实现了新拓展。展望未来,中国与东盟国家在人文交流领域可实现层次更高、力度更深、影响更强的制度型开放。

关键词： “一带一路”倡议东盟鲁班工坊国际组织人才培养新型数字化人才培养

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卷首语

生活教育 2024年第1期 1-1页

作者：朱永新中国陶行知研究会会长

站在教育的角度看生活和站在生活的角度看教育，是两种不同的视界。与他的老师杜威不同，陶行知先生站在生活的角度看教育，在长期的教育实践中，创立了符合中国国情的“生活教育”理论：即来自生活的教育，依据生活而教育，为改善生活...

站在教育的角度看生活和站在生活的角度看教育，是两种不同的视界。与他的老师杜威不同，陶行知先生站在生活的角度看教育，在长期的教育实践中，创立了符合中国国情的“生活教育”理论：即来自生活的教育，依据生活而教育，为改善生活而教育。生活教育理论既是陶行知对教育本质的诠释，又是其对生活本质的领悟，是他在自己亲手筹建的晓庄试验乡村师范学校里，发挥自己的创造精神而探索出的合乎中国国情，也与世界教育潮流同步的教育理论，是贯穿陶行知教育思想和实践始终的一根红线。

关键词：

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普通教师的教育家精神体现在哪?

教学管理与教育研究 2024年第6期9卷 4-6页

作者：汤勇 21世纪教育研究院四川省教育厅教育咨询专家委员会中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会

当下,全国上下所弘扬的教育家精神,不仅适用于那些真正的教育家,也不仅指向少数优秀教师,还针对推动教育强国建设的广大教师,包括每一位普通教师。弘扬教育家精神,不是要求每一位教师都成为教育家,事实上不可能人人都成为教育家,但每一... 详细信息

当下,全国上下所弘扬的教育家精神,不仅适用于那些真正的教育家,也不仅指向少数优秀教师,还针对推动教育强国建设的广大教师,包括每一位普通教师。弘扬教育家精神,不是要求每一位教师都成为教育家,事实上不可能人人都成为教育家,但每一位教师都应该具有教育家精神,并用教育家精神要求自己、引领自己、激励自己、成就自己,以此争做新时代的“大先生”,为教育强国建设和中华民族伟大复兴的伟业作出新的更大贡献。

关键词：教育家精神教育强国普通教师优秀教师真正的教育中华民族伟大复兴弘扬

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中原名师培育工程的机制创新探索

河南教育（教师教育）（下） 2024年第4期 7-9页

作者：吴惠强金华教育学院浙江师范大学中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会中国高等教育学会教师教育分会

启动于2013年5月、历时7年分两个阶段的第一期河南省中原名师培育工程,较好地实现了目标任务,取得令国内同行瞩目的成绩。是什么推动中原名师培育对象在几年的时间里积极、主动、高效成长?是什么保障中原名师培育工程的方向、节奏和质量... 详细信息

启动于2013年5月、历时7年分两个阶段的第一期河南省中原名师培育工程,较好地实现了目标任务,取得令国内同行瞩目的成绩。是什么推动中原名师培育对象在几年的时间里积极、主动、高效成长?是什么保障中原名师培育工程的方向、节奏和质量?显然,以第一期为例剖析、研究中原名师培育工程的内在机制十分必要。一、阶梯成长机制:有序可期中原名师培育工程的阶梯成长机制是指通过事先设计好的构成序列的目标、条件等,引领培育对象有序、渐进地实现专业发展,最终达成培育工程总体目标及个体目标的“运行方式”。

关键词：培育工程创新探索个体目标名师培育运行方式阶梯成长总体目标培育对象

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国家为教师“减负”，教师该怎么办

中国教师 2024年第08期 1-1页

作者：王旭明中国陶行知研究会

习近平总书记多次强调,要切实为基层减负,以作风转变促工作落实。为切实减轻中小学教师非教学负担,2024年4月,中央教育工作领导小组秘书组印发通知,对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署,提出了四项主要任务...

习近平总书记多次强调,要切实为基层减负,以作风转变促工作落实。为切实减轻中小学教师非教学负担,2024年4月,中央教育工作领导小组秘书组印发通知,对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署,提出了四项主要任务。一是系统摸排近年来社会事务进校园情况,制定准入标准,加强问题整改。二是建立社会事务进校园审批报备制度,严控省、市、县三级社会事务进校园总量,建立白名单并向社会公布。三是对社务事务进校园的具体方案进行审核,可根据工作实际进行整合,严控活动范围和时长,提升进校园活动质量。

关键词：

中国式教育现代化视域下中小学班主任成长规律探索

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中小学班主任 2024年第1期 4-8页

作者：张聪东北师范大学教育学部中国教育学会班主任专业委员会中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会中国教育发展战略学会家校协同专业委员会

深入探索新时代中小学班主任成长规律彰显了中国特色教师发展、实现教育强国伟业的经验凝练、探索中国式教育现代化的逻辑起点。新时代中小学班主任在其成长过程中具有鲜明的时间规律、空间规律与精神规律。面对当前中小学班主任工作规... 详细信息

深入探索新时代中小学班主任成长规律彰显了中国特色教师发展、实现教育强国伟业的经验凝练、探索中国式教育现代化的逻辑起点。新时代中小学班主任在其成长过程中具有鲜明的时间规律、空间规律与精神规律。面对当前中小学班主任工作规律探索中的“无规律说”“移植规律说”与“规律无用说”,应切实强化师范教育中的班主任教育,不断提高中小学班主任的培训实效,并科学制定新时代中小学班主任指南,推动中小学班主任群体高质量发展。

关键词：中国式教育现代化成长规律中小学班主任