检索结果-南通市图书馆

大学（研究） 2018年第1期 9-35页

作者：中国财经素养教育协同创新中心中国财经素养教育协同创新中心

本标准框架由中国财经素养教育协同创新中心（以下简称中心）组织研制，以中心学术委员会专家为主体，组建包括科研院所、高等学校、行业企业等机构在内的标准研制团队，历时两年完成。

关键词：教育标准素养财经中国创新协同框架学术委员会

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PISA的新进展分析及其启示

教育科学 2024年第3期 31-37页

作者：李小红李珍王克志北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

建设具有中国特色的教育评价体系是我国新时代教育评价改革的重要目标。PISA是全球最具代表性、体系完善和影响深远的国际教育评估项目之一，分析其在价值取向、测评内容、测评方式和结果应用等方面的进展，有助于发展和完善我国教育评... 详细信息

建设具有中国特色的教育评价体系是我国新时代教育评价改革的重要目标。PISA是全球最具代表性、体系完善和影响深远的国际教育评估项目之一，分析其在价值取向、测评内容、测评方式和结果应用等方面的进展，有助于发展和完善我国教育评价体系。研究发现，PISA不仅关注测评的经济主义价值，还兼顾人文主义价值，注重学生综合素养的发展；在学科测评上，以学生素养发展为导向，背景问卷测评指标全面涵盖影响学生发展的因素；在测评方式上，计算机化程度加深，以自适应技术的应用促进个性化测评的实现；在测评数据上，公开类型增加，测评结果应用场景愈发多样化。据此，我国应始终秉持教育性价值导向，立足时代需求和国家实际，适当拓展测评内容，运用新技术优化测评方式，引导多主体参与测评结果的多元应用，以加快完善我国基础教育质量监测评价体系。

关键词： PISA 人文主义转向素养导向创新型测评教育评价体系

解读《中国财经素养教育标准框架》,培养面向末来的孩子

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父母必读 2024年第4期 20-23页

作者：刘琳中国财经素养教育协同创新中心中央财经大学

财经素养是21世纪公民必备的重要素养和生存发展技能,是孩子适应未来日益复杂的经济世界必备的重要素养之一。从认识钱,对钱有概念;到养成珍惜、适量的良好习惯,树立正确的劳动观、价值观;再到学会规划生活、掌握自己的人生,财经素养的... 详细信息

财经素养是21世纪公民必备的重要素养和生存发展技能,是孩子适应未来日益复杂的经济世界必备的重要素养之一。从认识钱,对钱有概念;到养成珍惜、适量的良好习惯,树立正确的劳动观、价值观;再到学会规划生活、掌握自己的人生,财经素养的培养关系到儿童未来生活的方方面面,与儿童未来的成就息息相关。2018年,中国财经素养教育协同创新中心颁布了《中国财经素养教育标准框架》,这也是我国第一份关于财经素养教育的标准文件,为我们开展财经素养教育和培养孩子的财经素养提供了直接的参考和依据。

关键词：财经素养标准文件良好习惯标准框架劳动观协同创新中心价值观适应未来

能力分班有利于学与教吗——基于PISA2018阅读领域的证据

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湖南师范大学教育科学学报 2024年

作者：钱阿剑赵茜北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

我国中学普遍实施能力分班教学,但是,不管研究领域还是实践领域,对能力分班的政策效果皆未形成一致性看法。基于PISA2018我国四省市数据,综合利用两水平线性回归模型和分位数回归模型,评估学校能力分班对于阅读学科的教与学的效用、公... 详细信息

我国中学普遍实施能力分班教学,但是,不管研究领域还是实践领域,对能力分班的政策效果皆未形成一致性看法。基于PISA2018我国四省市数据,综合利用两水平线性回归模型和分位数回归模型,评估学校能力分班对于阅读学科的教与学的效用、公平性以及作用机制后发现,对于学生阅读素养表现而言,不管是分班分层的重点班政策,还是学科分层的分层走班制,皆不利于学校整体成绩提升,而且存在固化或扩大学生间成绩差距的潜在风险。从作用机制上看,学校划分重点班并不能自然促进阅读学科教师教学改善,进而提升学生阅读素养成绩;而分层走班制则为阅读学科教师创设了教学有效性发挥的有利环境,对教学效果产生一定的正向调节效应。

关键词：能力分班重点班分层走班 PISA 政策效果

素养导向教学改革背景下的教师主体性:必要性、本质与确证路径

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湖南师范大学教育科学学报 2024年第3期23卷 46-52页

作者：李小红陈滕心王克志刘亚萍北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

核心素养作为信息时代教学改革的目标方向,是对教育旨在培养的人的整体描绘。如何通过教学实践活动培育学生核心素养,关键在于教师主体性的发挥。教师在教育政策的引领和信息技术的支持下,充分发挥自身主体性引导学生深度参与教学活动,... 详细信息

核心素养作为信息时代教学改革的目标方向,是对教育旨在培养的人的整体描绘。如何通过教学实践活动培育学生核心素养,关键在于教师主体性的发挥。教师在教育政策的引领和信息技术的支持下,充分发挥自身主体性引导学生深度参与教学活动,以实现学生核心素养发展的目标。从本质规定性来看,教师主体性表征为主体意识的自觉性、主体行为的能动性和师生主体关系的主体间性。在当前背景下,教师可以通过以学科与跨学科大观念统整教学内容、以深度学习为导向变革教学方式、以教学评一致性为原则创新教学评价、以学习为中心转变教学研究范式等路径确证自身主体性。

关键词：素养导向教学改革核心素养培育教师主体性主体间性

小学教师需要怎样的教学参考书——基于18位数学教师的扎根理论研究

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上海教育科研 2024年第6期 31-37页

作者：董瑶瑶王田刘启蒙刘坚北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875

随着2022年义务教育阶段课程标准的出台,新一轮教材和教学参考书的修订工作已陆续开始推进。作为面向教师的教学参考书,却缺乏从教师需求视角开展的实证研究,没有深入探讨教师究竟需要怎样的教学参考书。对此,运用扎根理论范式,深入挖... 详细信息

随着2022年义务教育阶段课程标准的出台,新一轮教材和教学参考书的修订工作已陆续开始推进。作为面向教师的教学参考书,却缺乏从教师需求视角开展的实证研究,没有深入探讨教师究竟需要怎样的教学参考书。对此,运用扎根理论范式,深入挖掘和研究18位小学数学教师对教学参考书的真正需求,发现小学教师对教参的需求包括理解教材编写意图、定位教材学习目标、梳理教材内容结构、使用教材实施教学、帮助教师读懂学生、指导改进学习评价、提供多元拓展资源七大类,由此分析了不同阶段小学教师对教学参考书的需求差异特征及其变化趋势。基于上述研究结果,“读懂儿童”应被视为教学参考书编写的价值追求,教学参考书编写应能帮助教师明确学生素养目标、评价学生素养表现、搭建学生学习支架,让素养培养“看得清”“摸得着”“走得到”。

关键词：教学参考书教师需求小学数学教师扎根理论读懂儿童

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财政分权、政府创新偏好与环境治理

会计之友 2024年第8期 93-101页

作者：杨志安刘子硕陈敏慧辽宁大学经济学院中央财经大学中国财政发展协同创新中心吉林财经大学税务学院

财政分权是我国财税体制改革的一项重要制度安排,不仅影响地方政府的支出偏好,而且会对区域生态环境质量产生深刻影响。文章基于31个省份2009-2021年的面板数据,实证分析财政分权对地区环境治理的影响效应并深入探讨政府创新偏好在二者... 详细信息

财政分权是我国财税体制改革的一项重要制度安排,不仅影响地方政府的支出偏好,而且会对区域生态环境质量产生深刻影响。文章基于31个省份2009-2021年的面板数据,实证分析财政分权对地区环境治理的影响效应并深入探讨政府创新偏好在二者关系中的相关作用机制。研究发现:一是在经济与环境的双重考核下,财政分权对环境治理起到积极促进作用。二是财政分权使地方政府具有创新偏好,政府创新偏好在财政分权与环境治理之间起中介作用和正向调节效应。三是财政分权对环境治理的影响效应存在时间和区域异质性。一方面,财政分权对环境污染的影响逐步由过去的促进效应转为阻碍作用;另一方面,财政分权的环境治理效应在经济欠发达地区更加显著。为进一步发挥财政分权的环境治理效应,研究认为中央政府应进一步优化对地方政府的多元政绩考核体系,持续优化当前的财政分权体制和完善地方政府有关财政科技支出的绩效评价体系。

关键词：财政分权环境治理政府创新偏好中介效应调节效应

智能媒介赋能学校美育的内在动因、时代价值与实践进路

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基础教育 2024年第1期21卷 106-112页

作者：张志强阿卜杜凯尤木·麦麦提华东师范大学教师教育学院上海200062 中国美术学院视觉中国协同创新中心浙江杭州310024

技术渗入教育领域并参与学校美育已势不可挡,这改变了学校美育的空间和场域,也强化了学校美育育人功能。智能媒介与学校美育的深度融合发展,内在动因是教育数字化转型的国家关注、数字沉浸美育的发展态势、学校美育发展的现实驱动。从... 详细信息

技术渗入教育领域并参与学校美育已势不可挡,这改变了学校美育的空间和场域,也强化了学校美育育人功能。智能媒介与学校美育的深度融合发展,内在动因是教育数字化转型的国家关注、数字沉浸美育的发展态势、学校美育发展的现实驱动。从价值维层出发,智能媒介赋能学校美育包括:有利于突破时空限制,实现全域智能泛在;有助于推进全息呈现,实现虚实混融空间;有效赋能数字联通,弥合美育供给鸿沟;有益于助力因材施教,强化个性学习体验。基于基础教育数字化转型的视角,未来智能媒介赋能学校美育的实践进路包括有:坚持主流价值引领,发挥智能媒介育人价值;整合广泛美育资源,拓宽审美教育实施场域;提升教师数字素养,加强智能媒介运用能力;推动精准优化升级,防范智能媒介风险隐患。

关键词：教育数字化智能媒介学校美育美育发展

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小学生统计推理能力表现的实证研究

数学教育学报 2024年第1期33卷 36-43页

作者：董瑶瑶刘坚北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学中国教育创新研究院广东珠海519087

发展小学生统计推理能力有助于促进学生养成“用数据说话”的理性精神,契合了大数据时代对现代公民的素养要求.对此,采取混合研究方法,以一所普通公办小学的321名六年级学生为研究对象,基于统计推理能力的评价量规来开展表现性评价,刻... 详细信息

发展小学生统计推理能力有助于促进学生养成“用数据说话”的理性精神,契合了大数据时代对现代公民的素养要求.对此,采取混合研究方法,以一所普通公办小学的321名六年级学生为研究对象,基于统计推理能力的评价量规来开展表现性评价,刻画了学生统计推理的总体表现及典型表现特征.结果显示:在总体表现上,近九成六年级学生的统计推理能力处于单一结构水平和多元结构水平,其中超过五成的学生处于单一结构水平,少数学生仍处于前结构水平,极少数能达关联水平.在具体表现特征上:86.0%的六年级学生能推测数据之外的信息;90.1%的六年级能运用数据作为证据来初步解释推测;32.1%的学生能真正反思到推测的不确定性;在3个指标上,学生存在不同的作答策略和学习迷思.由此,通过实现评价框架、测试题、评分标准的有机统一,构建了统计推理能力的评价体系,为推动学生的统计推理能力发展,以及数据意识和推理意识的培养提供了基础.

关键词：小学统计推理量规测评 SOLO 数据意识推理意识

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语文学业水平考试研究的国际前沿与发展趋势

语文建设 2024年第9期 4-9页

作者：李倩董怡雯郑国民北京师范大学、中国基础教育质量监测协同创新中心北京师范大学文学院

深化学业水平考试变革是国际教育发展的重要组成部分。立足核心素养的内涵与特点,国际语文学业水平考试在测评理念、测评设计、测评结果等方面作出了诸多探索。在测评理念上,立足课程评价的整体性,促进过程性与终结性评价理念的融合;在... 详细信息

深化学业水平考试变革是国际教育发展的重要组成部分。立足核心素养的内涵与特点,国际语文学业水平考试在测评理念、测评设计、测评结果等方面作出了诸多探索。在测评理念上,立足课程评价的整体性,促进过程性与终结性评价理念的融合;在测评设计上,探索教育数字化赋能测评设计与实施,创设情境性、交互性在线测试系统;在测评结果的分析与应用上,强调测评、教学、学习之间的有效关联,充分发挥测评数据的教育价值。

关键词：语文学业水平考试测评理念测评设计测评结果