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百年前的回望与启示——1923年诺贝尔化学奖得主弗里茨·普雷格尔的科研奇迹

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化学通报 2024年第3期87卷 379-383,366页

作者：陈彪朱玥玮黄晓雪王燕陈羽王春秀吴又进中国科学技术大学科技史与科技考古系合肥230026 中国科学技术大学化学系合肥230026 贵港市高级中学贵港537100

弗里茨·普雷格尔因创立了有机物质的微量定量分析法而获得1923年诺贝尔化学奖,在获奖百年之际,本文回顾了他的相关研究背景和科研历程,并概述了微量定量分析技术的诞生情况。普雷格尔的成功体现了复合型知识结构的坚实基础、站立巨人... 详细信息

弗里茨·普雷格尔因创立了有机物质的微量定量分析法而获得1923年诺贝尔化学奖,在获奖百年之际,本文回顾了他的相关研究背景和科研历程,并概述了微量定量分析技术的诞生情况。普雷格尔的成功体现了复合型知识结构的坚实基础、站立巨人肩膀上的继承创新、合作研究协同创新的重要性,其经历也引发了我们对于如何建立新时代理想研究生师生关系的思考。

关键词：弗里茨·普雷格尔有机物质微量定量分析 1923年诺贝尔化学奖

以提升研究生科研素质和能力为目标的专业技术课程教学尝试

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中国免疫学杂志 2024年第10期40卷 2174-2179页

作者：孙汭郑晓东孙昊昱田志刚中国科学技术大学生命科学与医学部合肥230027

中国科学技术大学研究生课程“免疫学技术原理与应用”摒弃了传统实验技术课程的教学方式,以学生的需求为出发点,注重对学生科研道德和科研作风的培养。在课程设计上,突出课程的完整性和连续性,围绕一个主题,通过专业文献介绍不同实验... 详细信息

中国科学技术大学研究生课程“免疫学技术原理与应用”摒弃了传统实验技术课程的教学方式,以学生的需求为出发点,注重对学生科研道德和科研作风的培养。在课程设计上,突出课程的完整性和连续性,围绕一个主题,通过专业文献介绍不同实验的原理和应用,培养学生的逻辑思维和实验设计能力。通过课程的学习,帮助学生迅速适应科研氛围,并积极引导学生树立正确的科研观念和道德标准,教授规范的科研方法,培养良好的科研素质和严谨的逻辑思维,从而为学生未来的科研道路打下坚实的基础。

关键词：专业技术课程研究生素质和能力教学改革

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科技手段在纸质文物断代研究中的应用

复旦学报（自然科学版） 2024年第1期63卷 87-94,105页

作者：朱玥玮付小航王燕陈彪中国科学技术大学科技史与科技考古系安徽合肥230026

为更好地阐释纸质文物内涵及其承载的相关信息,断代成为了纸质文物研究中广受关注的问题。除了传统的目鉴与考订等方法之外,科技手段已逐渐应用于纸质文物的断代研究,其基本原则是无损或微损地提取与年代相关的物质信息。其中显微分析法... 详细信息

为更好地阐释纸质文物内涵及其承载的相关信息,断代成为了纸质文物研究中广受关注的问题。除了传统的目鉴与考订等方法之外,科技手段已逐渐应用于纸质文物的断代研究,其基本原则是无损或微损地提取与年代相关的物质信息。其中显微分析法、^(14)C测年法和建立纸张年龄相关性模型的方法,是基于纸张本体的断代方法;气相色谱质谱、拉曼光谱、近红外光谱、X射线衍射等方法,可以对纸质文物上的墨、颜料、印泥的种类进行判断,在结合文献资料的基础上,可给定纸质文物的年代的上限;红外线摄影法可以对纸质文物隐藏的与年代相关的物质信息进行提取。关于纸质文物断代研究中的科技方法,现阶段还处在不断发展之中,相信未来会有更多科技手段用于纸质文物的断代研究之中。

关键词：纸质文物断代科技手段文物信息

科教联结:中国科学院理学研究生教育的恢复与探索

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研究生教育研究 2024年第1期 110-117页

作者：王安轶林思纯中国科学技术大学科技史与科技考古系合肥230026

中国科学院是改革开放初期研究生教育的重要开拓者。1977年中国科学院在率先请示恢复招收研究生的同时先行开展了包括建立全国首个研究生院等研究生培养方式的探索。事实上,这种率先恢复是作为基础科学“火车头”的中国科学院敏锐把握... 详细信息

中国科学院是改革开放初期研究生教育的重要开拓者。1977年中国科学院在率先请示恢复招收研究生的同时先行开展了包括建立全国首个研究生院等研究生培养方式的探索。事实上,这种率先恢复是作为基础科学“火车头”的中国科学院敏锐把握国家基础科学发展需求的体现,更是为了解决院里基础科学人才梯队断层问题而采取的“紧急措施”。基于历史文献的研究还表明,中国科学院在研究生制度重建过程中通过研究生院集中师资教学、开设研究生班汇聚专家教学、依托分院集合教学资源、联合院属大学教学力量等方式扩充自身的教育职能,充分发挥研究所的科研优势以科研课题带动学生培养,借鉴国际前沿经验探索出科研与教育紧密结合的理学研究生培养模式,为我国走向科研化的理学研究生培养提供了模式示范,加速了高层次基础科学研究人才的培养进程。

关键词：中国科学院理学研究生基础科学科研教育

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中小学课后服务科学素养类课程的建构与实践研究——以中国科学技术大学附属中学为例

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教师 2024年第22期 111-113页

作者：严文明徐磊梁辉崔璐中国科学技术大学附属中学安徽合肥230051 中国科学技术大学基础教育集团安徽合肥230051 时代新媒体出版社有限责任公司安徽合肥230071

“双减”政策的实施对课后服务的质量提出了更高要求,为落实中小学科学教育,中国科学技术大学附属中学整体建构课后服务科学素养课程体系,拓展课程资源,建立科学教育支持体系,重视课程实施,监管实施过程,力求为开展科学教育打造良好生态。

关键词：中小学课后服务科学素养类课程课程建构与实践

承“通”启“专”:民国后期的机械工程教育——以西北工学院为中心

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中国科技史杂志 2024年第1期45卷 159-169页

作者：丁兆君范乐天刘培中国科学技术大学科技史与科技考古系

民国后期的机械工程教育处于“通”“专”交替的历史节点，对其进行历史考察有助于揭示中国近代机械工程教育的局限，进而加深对新旧工程教育转换的理解。本文以西北工学院为中心，以专业化的视角逐次论述该校机械工程教育在部颁标准基... 详细信息

民国后期的机械工程教育处于“通”“专”交替的历史节点，对其进行历史考察有助于揭示中国近代机械工程教育的局限，进而加深对新旧工程教育转换的理解。本文以西北工学院为中心，以专业化的视角逐次论述该校机械工程教育在部颁标准基础上的调整、对海外课程的模仿、与业界需求的互动以及增设专业组的尝试。由此得知，机械工程教育的专业化充满困窘与盲目，这并不源于与之形似神异的美国模式，而是在师资、设备的限制下，国内教育界未能充分考量理论与实际的结果。

关键词：机械工程教育西北工学院国民政府专业化

基于国家战略科技力量的跨建制科教融合协同育人模式探索与构建

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学位与研究生教育 2024年第4期 10-16页

作者：李金龙中国科学技术大学马克思主义学院合肥230026

“科教融合”是国家战略科技力量在新时代践行马克思主义“教育与生产劳动相结合”理论内涵、协同培养青年科技人才的底层理念、关键举措与内在要求。面对科教融合进程中存在的“科融教难融”“物融人难融”“面融实难融”三大难题,中... 详细信息

“科教融合”是国家战略科技力量在新时代践行马克思主义“教育与生产劳动相结合”理论内涵、协同培养青年科技人才的底层理念、关键举措与内在要求。面对科教融合进程中存在的“科融教难融”“物融人难融”“面融实难融”三大难题,中国科学技术大学与国家科研机构跨越建制壁垒,共同探索出组织融合、学科融合、要素融合、制度融合四大有效路径并取得良好成效。实践证明,基于国家战略科技力量实施科教融合、协同育人,必须在高层次人才培养使命引领下履践守正创新的教育共识、在高质量衔接互补合作进程中筑牢科技创新的教育根基和在高水平治理体系能力基础上共建有序运行的教育生态。

关键词：高水平研究型大学国家科研机构科教融合教育、科技、人才一体化研究生教育

改革开放初期青年工人文化技术补习工作探析——以上海小三线为中心

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安徽大学学报（哲社版） 2024年第3期48卷 89-98页

作者：石云里鲁小凡中国科学技术大学科技史与科技考古系安徽合肥230026

改革开放初期,党和国家的工作重心转移到了社会主义现代化建设上,开展青年工人文化技术补习成为一项重要工作。上海市积极响应,在上海小三线企业中采用多元化的工作模式,开展了以政治学习为基础、文化和技术知识为主要内容、经济基础知... 详细信息

改革开放初期,党和国家的工作重心转移到了社会主义现代化建设上,开展青年工人文化技术补习成为一项重要工作。上海市积极响应,在上海小三线企业中采用多元化的工作模式,开展了以政治学习为基础、文化和技术知识为主要内容、经济基础知识为辅助的文化技术补习工作。虽在开展此项工作过程中存在保障措施不足、法治教育薄弱和新老职工待遇没有平衡好等问题,但也提高了上海小三线青年工人的学历层次,提升了小三线企业的经济效益,并为区域工业化进程提供了人才支撑。此项工作既总结了前期职工教育的不足,也为后续工作提供了实践经验。

关键词：改革开放上海小三线青年工人文化技术补习

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大学与科研机构科教融汇协同育人机制建构——基于资源依赖理论的视角

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研究生教育研究 2024年第2期 73-79页

作者：彭莉君中国科学技术大学马克思主义学院合肥230026

科教融汇协同育人机制是面向关键核心技术攻关需求,将科研机构的科研资源全面汇入大学的人才培养资源之中,通过强化教学与科研之间的互动联系共同培养人才,着力提升基础学科拔尖创新人才培养质量和自主培养能力的一项创新机制。研究基... 详细信息

科教融汇协同育人机制是面向关键核心技术攻关需求,将科研机构的科研资源全面汇入大学的人才培养资源之中,通过强化教学与科研之间的互动联系共同培养人才,着力提升基础学科拔尖创新人才培养质量和自主培养能力的一项创新机制。研究基于资源依赖理论的视角,从分析中国科学院大学与中国科学技术大学科教融合协同育人机制出发,探讨了两所大学科教融合协同育人的特点及不足,提出了厘清培养需求、搭建合作关系、提升合作层次、加强顶层设计等建构科教融汇协同育人机制的建议。

关键词：科教融汇科教融合资源依赖理论协同育人