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本科医学教育质量改进全球标准（2012年修订版）

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中华医学教育杂志 2014年第3期34卷 321-334页

作者：世界医学教育联合会(颁布) 中国教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处(翻译) 哥本哈根世界医学教育联合会中国教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处北京100191

世界医学教育联合会（WFME）成立于1972年,作为代表医学教师和医学教育机构的国际组织,致力于倡导医学教育最高的科学和道德标准,采用新的教与学方法,开展医学教育的创新管理,提高全球的医学教育质量。

关键词：医学教育机构道德标准质量改进修订本科医学教育质量国际组织医学教师

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我国临床医学专业认证制度的建立与思考

中华医学教育杂志 2012年第6期32卷 801-804页

作者：谢阿娜王维民蔡景一程伯基教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处北京大学医学部教育处北京100191 教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处

临床医学专业认证是依据《本科医学教育标准——I临床医学专业（试行）》，通过学校白评和外部专家考查评审，确定学校临床医学专业在教育教学方面是否达到标准，以及多大程度符合标准，是目前国际通用的外部质量保证制度。本文总结了... 详细信息

临床医学专业认证是依据《本科医学教育标准——I临床医学专业（试行）》，通过学校白评和外部专家考查评审，确定学校临床医学专业在教育教学方面是否达到标准，以及多大程度符合标准，是目前国际通用的外部质量保证制度。本文总结了我国临床医学专业认证的起步与发展，阐述了实施临床医学专业认证的必要性，并对我国临床医学专业认证工作进行了展望与思考。

关键词：认证医学教育质量保障临床医学专业中国

《澳大利亚医学理事会医学院校认证与评估标准》的修订与启示

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中华医学教育杂志 2015年第6期35卷 957-960页

作者：鲁曼袁丽佳谢阿娜教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处北京大学医学部教育处100191

澳大利亚医学理事会于1985年成立,负责澳大利亚与新西兰的医学教育认证.经过30多年的发展,已经形成了较为成熟的认证制度,包括较为完善的认证标准修订机制.2012年,澳大利亚医学理事会对2009年版的认证标准进行了修订,其表达形式和内容... 详细信息

澳大利亚医学理事会于1985年成立,负责澳大利亚与新西兰的医学教育认证.经过30多年的发展,已经形成了较为成熟的认证制度,包括较为完善的认证标准修订机制.2012年,澳大利亚医学理事会对2009年版的认证标准进行了修订,其表达形式和内容方面均有调整.本文比较了2009年版和2012年版的标准,并结合我国医学教育的具体情况,对完善我国的认证标准修订过程,建立适宜的认证标准修订体系提出了建议.

关键词：澳大利亚医学理事会医学院校认证标准修订启示 Australia Medical Council (AMC)

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澳大利亚医学教育认证的观察与思考

中华医学教育杂志 2013年第4期33卷 634-637页

作者：谢阿娜王维民北京大学医学部教育处教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处100191

医学教育认证是保证医学教育质量的重要手段.澳大利亚医学理事会实施医学教育认证20余年,认证制度经历了不断完善的过程而趋于成熟.本文对照澳大利亚医学教育认证的历史与现状,分析与思考了中国临床医学专业认证在起步和发展进程中遇到... 详细信息

医学教育认证是保证医学教育质量的重要手段.澳大利亚医学理事会实施医学教育认证20余年,认证制度经历了不断完善的过程而趋于成熟.本文对照澳大利亚医学教育认证的历史与现状,分析与思考了中国临床医学专业认证在起步和发展进程中遇到的问题,并提出了初步的建议.

关键词：医学教育认证澳大利亚观察思考

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中国临床医学专业认证十五年回顾与展望

高校医学教学研究（电子版） 2017年第1期7卷 13-17页

作者：谢阿娜王媛媛王景超鲁曼王维民教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处北京大学医学部教育处北京100191

在过去的15年间,我国的临床医学专业认证从概念的引入到本科医学教育标准的制定与修订,乃至认证制度的建立和临床医学专业认证工作的推进,走出了一个逐步完善、逐渐成熟的道路,初步建立了与国外实质等效的医学专业认证体系,为保证我国... 详细信息

在过去的15年间,我国的临床医学专业认证从概念的引入到本科医学教育标准的制定与修订,乃至认证制度的建立和临床医学专业认证工作的推进,走出了一个逐步完善、逐渐成熟的道路,初步建立了与国外实质等效的医学专业认证体系,为保证我国的临床医学教育质量提供了良好的途径。本文介绍了我国临床医学专业认证实施15年来的情况,希冀对未来认证工作的进一步发展提供借鉴。

关键词：医学教育专业认证质量教育标准

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中美医学教育标准的比较

中国高等医学教育 2014年第6期 23-24,90页

作者：袁丽佳谢阿娜王维民教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处北京大学医学部教育处北京100191

美国医学教育联络委员会采用《医学院职能与结构》作为医学教育标准对美国医学院校进行认证,其内容和表达形式与我国《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》存在诸多异同。文章比较了中美医学教育标准的制定历程和主要内容,对如何... 详细信息

美国医学教育联络委员会采用《医学院职能与结构》作为医学教育标准对美国医学院校进行认证,其内容和表达形式与我国《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》存在诸多异同。文章比较了中美医学教育标准的制定历程和主要内容,对如何完善和修订我国医学教育标准进行了思考。

关键词：医学教育标准认证比较

本科医学教育质量改进全球标准(2020版)

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中华医学教育杂志 2024年第9期44卷 641-649页

作者：世界医学教育联合会中国教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处世界医学教育联合会办公室费内-伏尔泰(法国)01210哥本哈根(丹麦) 中国教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处北京100191

世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education,WFME)于2003年颁布了《本科医学教育质量改进全球标准》第一版,2012年出版第二版,2015年对第二版进行了修订。2020年出版第三版《本科医学教育质量改进全球标准》,新版标准... 详细信息

世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education,WFME)于2003年颁布了《本科医学教育质量改进全球标准》第一版,2012年出版第二版,2015年对第二版进行了修订。2020年出版第三版《本科医学教育质量改进全球标准》,新版标准反映了医学教育领域的最新趋势,对现有标准进行了全面审视和调整,目标是提供更具包容性和灵活性的指导,以适应不同地区和学校的特殊需求。标准涵盖:宗旨与价值观、课程计划、考核、学生、教师、教育资源、质量保障、管理与行政等8个领域,强调持续改进医学教育质量。新版标准强调WFME的标准是指导,而非要求或指示。WFME允许每个机构根据具体情况制定自己的基本标准,这些当地标准涉及医学教育和培训的设计、实施、管理和质量保障,可以根据具体情况调整修订。《本科医学教育质量改进全球标准(2020版)》将为区域或国家标准的制定提供有益的参考。如果现有标准运行良好,则没有必要因为第三版标准而进行修订。

关键词：教育,医学世界医学教育联合会本科医学教育质量改进全球标准

由具体规定向宏观原则的转变:本科医学教育全球标准新变化及本土适用条件分析

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中国高教研究 2022年第11期 68-74页

作者：由由李曼谢阿娜王维民北京大学全国医学教育发展中心/北京大学医学教育研究所北京100191 教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处办公室北京大学全国医学教育发展中心认证与评价办公室北京100191 教育部临床医学专业认证工作委员会北京大学全国医学教育发展中心北京大学医学部教育处北京大学医学教育研究所北京100191 北京大学医学部北京100191

教育标准是专业认证制度的核心。我国临床医学专业教育标准以世界医学教育联合会的全球标准为蓝本制定,2020年后者修订为基于宏观原则的新标准。通过对世界医学教育联合会既往三版本科医学教育全球标准的文本对比发现,目标牵引、情境决... 详细信息

教育标准是专业认证制度的核心。我国临床医学专业教育标准以世界医学教育联合会的全球标准为蓝本制定,2020年后者修订为基于宏观原则的新标准。通过对世界医学教育联合会既往三版本科医学教育全球标准的文本对比发现,目标牵引、情境决策、评价改进为新标准突出强调的基本原则。分析得出,我国本土采用基于宏观原则的标准进行专业认证需满足的前提条件包括对教育结果评价的共识、医学院校内部质量保障体系的健全、教育科学研究的全面开展。建议我国临床医学专业认证工作委员会和医学院校形成合力,为我国临床医学专业认证未来持续与全球医学教育认证实质等效做充分准备。

关键词：临床医学专业认证标准适用条件世界医学教育联合会

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我国高等临床医学教育的现状与展望

医学与社会 2021年第6期34卷 124-129页

作者：廖凯举王维民北京大学医学教育研究所全国医学教育发展中心北京100191 北京大学医学部北京100191 教育部临床医学专业认证工作委员会北京100191

我国临床医学教育培养了大量的临床医学人才,为服务公众医疗健康需求和健康中国建设提供了有力支撑。本文聚焦我国高等临床医学教育管理、人才培养体系、人才培养规模和结构、质量保证保障体系等,论述我国临床医学教育现状、存在的问题... 详细信息

我国临床医学教育培养了大量的临床医学人才,为服务公众医疗健康需求和健康中国建设提供了有力支撑。本文聚焦我国高等临床医学教育管理、人才培养体系、人才培养规模和结构、质量保证保障体系等,论述我国临床医学教育现状、存在的问题和进一步改革发展的建议。我国高等临床医学教育应该顺应新时代健康中国建设的新要求,基于我国国情,进一步加强医教协同,完善医学教育管理的体制机制和人才培养体系;面向卫生健康行业需求,优化我国临床医学人才培养的规模、结构和布局;遵循医学教育规律和临床医学教育标准,不断优化人才培养模式,提升医学生胜任力;坚持质量优先,建立健全质量保障体系,保障资源投入。

关键词：医学教育人才培养临床医学改革