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特殊教育慕课课程学习状况的中美比较

中国特殊教育 2024年第7期 91-96页

作者：马艳云中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所北京100088

近年来,我国慕课取得了突飞猛进的发展,但慕课平台上特殊教育课程的发展尚处于起步阶段。与美国特殊教育慕课课程相比,我国慕课平台上超常教育、注意缺陷多动障碍、视力障碍、融合教育课程数量以及特殊教育课程总量均较少,学习特殊教育... 详细信息

近年来,我国慕课取得了突飞猛进的发展,但慕课平台上特殊教育课程的发展尚处于起步阶段。与美国特殊教育慕课课程相比,我国慕课平台上超常教育、注意缺陷多动障碍、视力障碍、融合教育课程数量以及特殊教育课程总量均较少,学习特殊教育慕课课程的人数和参与课程评价的人数也较少。未来我国慕课平台应进一步提高特殊教育课程的数量和质量,增加特殊教育资源,吸引特殊教育专业人员以及普通大众借助慕课平台学习特殊教育知识,为我国特殊教育事业发展提供助力。

关键词：慕课特殊教育特殊教育课程中美比较

社会支持对听障学生抑郁的影响:公正世界信念和生活满意度的链式中介作用

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中国特殊教育 2024年第6期 56-64页

作者：刘红萍刘在花程蓓河北大学教育学院保定071002 中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所北京100088 中国教育科学研究院教育督导评估研究所北京100088

为探讨听障学生社会支持、公正世界信念、生活满意度、抑郁以及四个变量之间的关系,采用社会支持评定量表、公正世界信念问卷、生活满意度量表、病人健康问卷对447名7~12年级听障学生进行问卷调查。结果发现:(1)听障男生社会支持、公正... 详细信息

为探讨听障学生社会支持、公正世界信念、生活满意度、抑郁以及四个变量之间的关系,采用社会支持评定量表、公正世界信念问卷、生活满意度量表、病人健康问卷对447名7~12年级听障学生进行问卷调查。结果发现:(1)听障男生社会支持、公正世界信念得分显著低于听障女生。(2)听障学生社会支持、公正世界信念、生活满意度、抑郁的年级差异显著。总体上看,12年级听障学生社会支持总分最高;8年级听障学生公正世界信念得分最高,7年级听障学生公正世界信念得分最低;8年级听障学生生活满意度得分最高;11年级听障学生抑郁得分最高。(3)听障学生社会支持可以通过生活满意度单独的中介作用以及公正世界信念和生活满意度的链式中介作用影响听障学生抑郁。据此,建议通过重视朋辈支持、鼓励教师支持、加大家庭支持等方式预防或缓解听障学生抑郁。

关键词：听障学生社会支持公正世界信念生活满意度抑郁分类号

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文凭机制的底层逻辑与改革

学位与研究生教育 2024年第6期 16-22页

作者：黄晓磊王晓宁赵晶晶邓友超中国教育科学研究院北京100088

文凭是社会经济发展到一定阶段的必然产物。文凭从作为推动社会进步的手段逐渐演变成为强化教育功利化倾向的文化资本,经历了三次价值转变,即证明的价值、交换的价值和筛选的价值。高等教育普及化,特别是研究生教育的快速发展和文凭数... 详细信息

文凭是社会经济发展到一定阶段的必然产物。文凭从作为推动社会进步的手段逐渐演变成为强化教育功利化倾向的文化资本,经历了三次价值转变,即证明的价值、交换的价值和筛选的价值。高等教育普及化,特别是研究生教育的快速发展和文凭数量的累积效应促使文凭成为一种社会机制,影响着教育、人才和社会的健康发展。我国特殊发展阶段产生的文凭溢价效应固化了人们“文凭至上”的文化心理;我国劳动力市场二元分割的复杂性和特殊性加剧了“唯文凭”的用人导向;教育系统在数量、质量和结构上的供给不完全适配助推了文凭机制的扩张。立足强国建设需要,深化文凭机制改革迫在眉睫,从根本上改革学制,改变“重普轻职”的普遍认知,实现从文凭社会转向技能社会;优化收入分配结构,补偿市场机制依赖造成的公平与效率失衡;改进人才选拔模式,构建人才精准匹配使用机制。

关键词：文凭价值文凭社会文凭机制唯文凭底层逻辑研究生教育

严厉管教的代际传递:父母的互倚及子女性别的调节作用

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心理与行为研究 2024年第1期22卷 93-99页

作者：李祖儿侯金芹陈祉妍中国科学院心理研究所北京100101 中国科学院大学心理学系北京100049 中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所北京100088

基于家庭系统理论和互倚理论探讨严厉管教的代际传递在父母间的互倚与子女性别的调节作用,使用问卷法对388对小学生父母进行调查。主客体互倚模型分析的结果显示:(1)父母的主体效应显著,即父亲和母亲的儿时受严厉管教经历均正向预测自... 详细信息

基于家庭系统理论和互倚理论探讨严厉管教的代际传递在父母间的互倚与子女性别的调节作用,使用问卷法对388对小学生父母进行调查。主客体互倚模型分析的结果显示:(1)父母的主体效应显著,即父亲和母亲的儿时受严厉管教经历均正向预测自己对子女的严厉管教;(2)仅父亲的客体效应显著,即母亲儿时受严厉管教经历正向预测父亲对子女的严厉管教;(3)父母的组合效应显著,即父母亲儿时受严厉管教经历均强化对方代际传递的主体效应;(4)上述部分关系受子女的性别调节,母亲的主体效应在子女是男孩时强于子女是女孩时,仅当子女是女孩时,母亲的组合效应显著。研究发现严厉管教代际传递在父母间呈现非独立互倚模式,且这种代际传递受到子女性别的调节。

关键词：严厉管教代际传递主客体互倚模型性别差异

进城务工人员子女心理与行为问题教育干预新探

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中国德育 2024年第16期 42-48页

作者：刘在花中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所

进城务工人员子女心理健康教育是我国基础教育的“短板”。当前,我国进城务工人员子女存在心理健康水平较低、学校适应较差、学习投入不足等问题,直接影响他们的生活和学习。实证研究发现:教师、学校氛围、同伴是影响进城务工人员子女... 详细信息

进城务工人员子女心理健康教育是我国基础教育的“短板”。当前,我国进城务工人员子女存在心理健康水平较低、学校适应较差、学习投入不足等问题,直接影响他们的生活和学习。实证研究发现:教师、学校氛围、同伴是影响进城务工人员子女心理健康成长的重要学校因素;亲子关系、父母教养方式、家庭亲密度和适应性等是影响他们心理健康发展的重要家庭因素;性格特点、自身特质、积极心理品质也影响进城务工人员子女心理健康发展。加强进城务工人员子女心理健康的精准预防和干预工作、充分发挥学校心理健康教育主阵地作用、加大家校协同育人力度能够提高进城务工人员子女心理健康水平。

关键词：进城务工人员子女流动儿童留守儿童心理健康教育干预

家校共育视角下同伴侵害的影响因素探究：有调节的中介模型

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心理发展与教育 2024年 845-852页

作者：黄强侯金芹陈祉妍中国科学院心理健康重点实验室(中国科学院心理研究所) 中国科学院大学心理学系中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所

为探索家校共育理念指导下家庭与学校对青少年同伴侵害的交互影响，构建一个有调节的中介模型，探讨亲子关系、师生关系、抑郁情绪对同伴侵害的影响。采用父母依恋问卷、师生关系量表简版、多维同伴侵害量表、流调中心抑郁量表简版对171... 详细信息

为探索家校共育理念指导下家庭与学校对青少年同伴侵害的交互影响，构建一个有调节的中介模型，探讨亲子关系、师生关系、抑郁情绪对同伴侵害的影响。采用父母依恋问卷、师生关系量表简版、多维同伴侵害量表、流调中心抑郁量表简版对1710名5～8年级学生进行调查。结果显示：（1）亲子关系一方面直接影响同伴侵害，另一方面通过抑郁情绪间接影响同伴侵害；（2）师生关系对中介模型的三条路径均有调节作用，且扮演着不同角色。具体来说，师生关系能强化亲子关系对同伴侵害的保护作用，分担亲子关系对抑郁情绪的影响，缓冲抑郁情绪对同伴侵害的不良影响。研究证实了从家校共育的视角防治校园欺凌的可行性，建议校园欺凌专项治理活动要充分考虑到家庭与学校的交互作用，以最大程度上发挥两者的双保险作用。

关键词：亲子关系师生关系同伴侵害抑郁情绪家校共育

“大思政课”建设核心要义、突出问题与提升进路

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中国德育 2024年第13期 20-26页

作者：赵小红浦小松冯雅静李莉中国教育科学研究院德育与学校党建研究所中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所甘肃省教育科学研究院德育与心理健康教育研究所

新时代“大思政课”建设的根本目的是铸魂育人,本质特征是“把鲜活的思想讲鲜活”,核心任务是构建纵横贯通的育人大格局。以中小学教师为对象,调研发现,地方高度重视、学校积极推进“大思政课”建设;但同时面临“大思政课”建设具体支... 详细信息

新时代“大思政课”建设的根本目的是铸魂育人,本质特征是“把鲜活的思想讲鲜活”,核心任务是构建纵横贯通的育人大格局。以中小学教师为对象,调研发现,地方高度重视、学校积极推进“大思政课”建设;但同时面临“大思政课”建设具体支持政策有待完善,相关培训不能满足需求,农村地区相对薄弱等突出问题。基于此,建议进一步加强党的全面领导,并通过完善具体制度与政策、强化师资建设及农村地区资源保障等途径,全面推进“大思政课”建设。

关键词：中小学 “大思政课”建设思想政治教育

听障学生公正世界信念对生活满意度的影响:焦虑的中介作用

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中小学心理健康教育 2024年第19期 20-26页

作者：刘在花中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所北京100088

公正世界信念不仅能维持个体的积极情绪,还能缓解消极情绪。以447名7-12年级听障学生作为研究对象,采用问卷调查法考察了听障学生公正世界信念、焦虑和生活满意度的性别、年级差异,以及公正世界信念、焦虑和生活满意度三者之间的关系。... 详细信息

公正世界信念不仅能维持个体的积极情绪,还能缓解消极情绪。以447名7-12年级听障学生作为研究对象,采用问卷调查法考察了听障学生公正世界信念、焦虑和生活满意度的性别、年级差异,以及公正世界信念、焦虑和生活满意度三者之间的关系。结果发现:听障学生公正世界信念的性别和年级差异显著;听障学生生活满意度和焦虑年级差异显著;听障学生公正世界信念不仅能够直接正向预测其生活满意度,还通过焦虑的中介作用显著正向影响其生活满意度。

关键词：听障学生公正世界信念生活满意度焦虑

再论加快建设高质量特殊儿童积极心理健康教育体系——贯彻党的二十届三中全会精神进一步领悟落实《行动计划》

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中小学心理健康教育 2024年第30期 4-12页

作者：孟万金张冲中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所北京100088

党的二十大报告提出,要重视心理健康和精神卫生。党的二十届三中全会进一步要求,健全特殊教育保障机制,健全社会心理服务体系和危机干预机制。习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可... 详细信息

党的二十大报告提出,要重视心理健康和精神卫生。党的二十届三中全会进一步要求,健全特殊教育保障机制,健全社会心理服务体系和危机干预机制。习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。这些为深化优化特殊儿童心理健康教育、建立健全特殊儿童心理服务体系和危机干预机制指明了方向,提供了重要遵循。未来,要进一步深化对《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》的认识领悟和贯彻落实,以科研为抓手,加快建设高质量特殊儿童积极心理健康教育体系。

关键词：特殊儿童积极心理健康教育体系特殊儿童心理服务体系