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新时代好老师的使命与成长——专访西南大学教师教育学院教授陈时见

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大学（研究与管理） 2024年第1期 1-5页

作者：陈时见王黎胡甜甜西南大学教师教育学院教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会教育部高等学校中学教师培养指导委员会教育部基础教育综合实践活动指导委员会中国高等教育学会教师教育分会中国教育学会国际教育分会不详

“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”这是习近平总书记对广大教师的至高赞誉。好老师是教育之基石,民族之希望,他们推动着教育高质量发展,持续助力教育强国建设。文章从好老师的评价标准出发,深入解读了何为好老师,... 详细信息

“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”这是习近平总书记对广大教师的至高赞誉。好老师是教育之基石,民族之希望,他们推动着教育高质量发展,持续助力教育强国建设。文章从好老师的评价标准出发,深入解读了何为好老师,并基于好老师的使命与价值提出了好老师的成长路径,包括坚守立德树人的初心、坚守专业团队的支持、坚持持续专业的学习、坚持持续的项目研究。期待更多老师成长为好老师,共绘教育事业发展新篇章。

关键词：立德树人教育强国三尺讲台专业团队成长路径教育事业发展评价标准老师

疫情后国际比较教育视角下的中国出国留学趋势

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教育国际交流

教育国际交流 2024年第3期 64-69页

作者：任蕾中国教育国际交流协会出国留学分会中国教育在线

中国作为世界上最大的国际学生输出国之一,其留学生的流向和选择不仅影响着个人的发展,也牵动着国家的教育战略和人才培养。面对国际政治经济的新挑战和国内教育改革的深入推进,中国留学生的全球地位正经历着重要的转型期。随着国际形... 详细信息

中国作为世界上最大的国际学生输出国之一,其留学生的流向和选择不仅影响着个人的发展,也牵动着国家的教育战略和人才培养。面对国际政治经济的新挑战和国内教育改革的深入推进,中国留学生的全球地位正经历着重要的转型期。随着国际形势的变化和国内教育质量的提升,出国留学的价值和意义也在不断演变。本文通过分析中国、印度和日本出国留学趋势变化以及留学归国人才的贡献,探讨当前环境下出国留学的现状与未来趋势,为有意向留学的学生和家庭以及政府有关部门决策提供参考和借鉴。

关键词：出国留学国际政治经济输出国中国留学生人才培养留学归国趋势变化国际形势

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素养导向下小学数学能力评价理念与原则

湖北教育 2024年第2期 27-29页

作者：张春莉北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会

立足能力评价学生数学能力的发展水平是素养导向下数学教育评价改革尤其是测试和作业改革的趋势。教师要借助一定的测试工具或作业,结合构成小学生数学能力的不同要素,从多个维度观察学生的数学能力表现,分析教学过程,诊断教学得失,改... 详细信息

立足能力评价学生数学能力的发展水平是素养导向下数学教育评价改革尤其是测试和作业改革的趋势。教师要借助一定的测试工具或作业,结合构成小学生数学能力的不同要素,从多个维度观察学生的数学能力表现,分析教学过程,诊断教学得失,改进教学方法,以真正落实数学核心素养目标。学生所面对的考试常常以纸笔测试为主要形式,重点反映学生在知识技能上的进步和不足。

关键词：学生数学能力纸笔测试作业改革数学核心素养数学教育评价素养导向诊断教学分析教学

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教育数字化转型:转什么与怎么转

渭南师范学院学报 2024年第8期39卷 1-6页

作者：李志民中国教育发展战略学会北京100084

随着信息技术的飞速发展,数字化转型已深刻影响各行各业。教育领域的数字化转型,旨在通过数字技术的全面应用,实现教育质量的显著提升、教育公平的深度推进及创新人才的系统培养。这一转型涉及政府、学校、教师、学生及家长等多方主体,... 详细信息

随着信息技术的飞速发展,数字化转型已深刻影响各行各业。教育领域的数字化转型,旨在通过数字技术的全面应用,实现教育质量的显著提升、教育公平的深度推进及创新人才的系统培养。这一转型涉及政府、学校、教师、学生及家长等多方主体,面临多重挑战。当下,必须认识到教育数字化转型是一个漫长且复杂的系统工程,只有深入理解这一过程,才能提出切实可行的解决方案和实施建议,共同推动教育强国建设。

关键词：教育数字化转型学习型大国教师数字素养数字鸿沟

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陕北鼓吹乐的历史传承与当代发展述评

中国音乐 2024年第3期 186-196,F0003页

作者：田耀农陈晓宇浙江音乐学院杭州师范大学音乐学院中国传统音乐学会安徽师范大学中国教育学会音乐教育分会中国音乐评论学会国家级实验教学示范中心“音乐与舞蹈艺术实验教学中心” 泰国格乐大学安徽师范大学文学院山东理工大学音乐学院

陕北鼓吹乐是北方鼓吹乐中较有代表性的乐种之一。陕北鼓吹乐乐队的基本建制是两支唢呐和三件打击乐器,该乐种常用曲牌200多个,主要用于陕北当地的红白喜事等各种礼俗仪式活动。20世纪30年代以来的70多年间,陕北鼓吹乐在“仪式化传承”... 详细信息

陕北鼓吹乐是北方鼓吹乐中较有代表性的乐种之一。陕北鼓吹乐乐队的基本建制是两支唢呐和三件打击乐器,该乐种常用曲牌200多个,主要用于陕北当地的红白喜事等各种礼俗仪式活动。20世纪30年代以来的70多年间,陕北鼓吹乐在“仪式化传承”和“去仪式化发展”的多次经历中,演奏技艺不断提升,特别是21世纪以来的20多年间,乐队规模不断扩大、乐器种类不断增加、演奏曲目不断拓展,乐手们的演奏步入舞台表演,走进高校课堂和音乐厅,并经常在电视屏幕、互联网、自媒体手机平台上广泛传播,出现了向职业化、艺术化方向发展的趋势。一个依附于礼俗仪式而存在的乐种,一旦具有了“去仪式化发展”的能力和价值,则这个乐种将可能走上“由俗入雅”的艺术化发展之路。

关键词：陕北鼓吹乐仪式化传承由俗入雅去仪式化发展

数字化实验转化为情境试题的策略与教学价值——以电解法测定阿伏伽德罗常数为例

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中小学数字化教学 2024年第4期 5-8页

作者：佘平平周业虹北京市第二中学人民教育出版社中国教育学会化学教学专业委员会

为充分发挥信息技术和情境试题的教学优势,促进学生深度学习,教师有必要分析数字化实验情境试题的特点,总结并运用将数字化实验转化为情境试题的具体策略,发挥数字化实验情境试题的教学价值。电解法测定阿伏伽德罗常数的实践证明,数字... 详细信息

为充分发挥信息技术和情境试题的教学优势,促进学生深度学习,教师有必要分析数字化实验情境试题的特点,总结并运用将数字化实验转化为情境试题的具体策略,发挥数字化实验情境试题的教学价值。电解法测定阿伏伽德罗常数的实践证明,数字化实验情境试题的设计与应用不仅有助于纠偏,避免教师步入误区,而且能突破教学难点,有效提高学生在信息整合、定量分析和概括表达等方面的高阶思维能力。

关键词：化学数字化实验情境试题教学价值

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基于情境创设的数学作业内容设计

湖北教育 2024年第17期 20-22页

作者：张春莉王嘉瑶北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京师范大学教育学部

知识来源于现实世界,既是现实生活的基础和引导,又在丰富的现实活动中不断发展与进步。由此生发而形成的情境认知理论为情境融入学习与教学中提供了理论基础。情境认知理论强调,学习效果与学习情境密切相关。教师可以通过设计不同情境... 详细信息

知识来源于现实世界,既是现实生活的基础和引导,又在丰富的现实活动中不断发展与进步。由此生发而形成的情境认知理论为情境融入学习与教学中提供了理论基础。情境认知理论强调,学习效果与学习情境密切相关。教师可以通过设计不同情境的数学作业,提高学生的学习动机和参与度,强化学生对数学知识广泛应用于现实生活的感知,帮助学生深化知识理解,提高知识应用与迁移能力,发展批判性思维、创新能力和决策技能。数学情境作业有助于学生将数学知识转化为解决实际问题的能力,从而为自身的全面发展提供重要支持。这对于他们未来的学习和职业生涯具有重要意义。

关键词：情境认知理论数学作业数学知识情境创设学习情境批判性思维学习动机创新能力

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基于“教-学-评”一体化的作业目标设定

湖北教育 2024年第14期 19-21页

作者：张春莉曹辰北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京教育学院数学与科学教育学院数学系

近年来,随着教育改革的不断推进,“教-学-评”一体化成为教育教学的一个重要方向。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)基于此理念,提出发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教,使得教学活动中... 详细信息

近年来,随着教育改革的不断推进,“教-学-评”一体化成为教育教学的一个重要方向。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)基于此理念,提出发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教,使得教学活动中学生学习的评价、学生的学、教师的教都指向教学目标,并且协调统一。在“教-学-评”一体化的教学模式中,作业设计扮演着关键角色。作业目标是作业设计的重要导向,通过合理设计目标,教师能够有针对性地进行教学,促进学生学业进步和能力发展。基于此,本文将探讨基于“教-学-评”一体化的作业目标设定的关键要素和作业目标达成度的评估方法,为教育教学实践提供一些建设性的思考和借鉴。

关键词：教育教学实践以评促学目标设定作业设计以评促教目标达成度育人导向课程标准

基于SPS学习模式构建数学“创思教学”模式

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湖北教育 2024年第8期 26-28页

作者：张春莉缪佳怡夏乐旻北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京师范大学教育学部

培养学生的创造性思维是数学教育的重要目标之一。然而,传统数学教学中存在着创造性思维教育缺失的现象。一方面,教师的创造性思维教育观念有待加强。受传统的应试教育模式“重答案、轻过程”和“重解题技巧、轻探索发现”等观念的影响... 详细信息

培养学生的创造性思维是数学教育的重要目标之一。然而,传统数学教学中存在着创造性思维教育缺失的现象。一方面,教师的创造性思维教育观念有待加强。受传统的应试教育模式“重答案、轻过程”和“重解题技巧、轻探索发现”等观念的影响,教师在教学中常常只要求学生记忆公式、题型或解题思路,导致学生不善于用创造性思维分析和解决实际数学问题,缺乏合作探究等创造性品质。另一方面,教师实施数学创造性思维教育的意识并未落实到实际教学中。蔡金法等人的《做探究型教师》一书中的一项调查显示,关注思维独创性.

关键词：应试教育模式合作探究探究型数学创造性思维思维独创性解题思路解题技巧传统数学教学