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美国顶尖大学国际化人才培养范式及其转换

教育研究 2024年第3期45卷 125-137页

作者：段世飞张宁浙江大学教育学院杭州310058 中国教育发展战略学会国际胜任力培养专业委员会北京100816

国际化人才培养是全球化时代高等教育发展的重要趋势,美国顶尖大学在国际化人才培养方面积淀了较为成熟的经验。基于库恩的范式理论,美国顶尖大学国际化人才培养范式是美国顶尖大学国际化人才培养理论研究者和实践参与者共同接受的国际... 详细信息

国际化人才培养是全球化时代高等教育发展的重要趋势,美国顶尖大学在国际化人才培养方面积淀了较为成熟的经验。基于库恩的范式理论,美国顶尖大学国际化人才培养范式是美国顶尖大学国际化人才培养理论研究者和实践参与者共同接受的国际化人才培养的理念、价值、技术等构成的整体。在宗教、个人、社会组织、政府、大学等主体的推动下,美国顶尖大学国际化人才培养范式经历了前范式时期、范式形成时期、范式的危机与转换时期。新时期美国顶尖大学的国际化人才培养范式,在价值理念层面,立足国家利益且面向全球培养国际化人才;在模型框架层面,加强政府、社会和高等学校三者协同培养国际化人才;在共有范例层面,注重国际化人才专业能力与全球素养统一培养。我国“双一流”建设高等学校可批判性借鉴美国顶尖大学国际化人才培养范式的经验,从整体性与发展性的视角出发培养国际化人才。

关键词：美国顶尖大学国际化人才培养范式范式转换

“一带一路”倡议下扩大教育开放:东盟国家是最重要的合作伙伴

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世界教育信息 2024年第4期37卷 3-6页

作者：周满生中国教育发展战略学会原副会长兼学术委员会北京100816

“一带一路”为扩大教育开放,增强国际人才培养与合作创造了条件、搭建了桥梁。中国与东盟国家在教育开放方面存在着深厚的合作基础和潜力。多年来,中国与东盟国家在全民教育、高等教育、职业教育等领域开展了多样的合作;也在产教融合... 详细信息

“一带一路”为扩大教育开放,增强国际人才培养与合作创造了条件、搭建了桥梁。中国与东盟国家在教育开放方面存在着深厚的合作基础和潜力。多年来,中国与东盟国家在全民教育、高等教育、职业教育等领域开展了多样的合作;也在产教融合、国际组织人才和新型数字化人才培养等领域实现了新拓展。展望未来,中国与东盟国家在人文交流领域可实现层次更高、力度更深、影响更强的制度型开放。

关键词： “一带一路”倡议东盟鲁班工坊国际组织人才培养新型数字化人才培养

对基础教育阶段未来拔尖创新人才培养的一些认识

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基础教育参考 2024年第2期 3-8页

作者：周满生教育部教育发展研究中心中国教育发展战略学会学术委员会北京100816

培养未来拔尖创新人才,须从基础教育阶段培养孩子的创造力抓起。为探究基础教育阶段培养学生创新能力的方法,文章对“钱学森之问”和国外开展的创造力培养研究进行了梳理,发现国内外在基础教育阶段推进学生创造力培养的核心要素可归纳... 详细信息

培养未来拔尖创新人才,须从基础教育阶段培养孩子的创造力抓起。为探究基础教育阶段培养学生创新能力的方法,文章对“钱学森之问”和国外开展的创造力培养研究进行了梳理,发现国内外在基础教育阶段推进学生创造力培养的核心要素可归纳为七个方面:对基础教育阶段学生的创造力培养给予高度重视;让学生学会发现问题;培养创新型教师;改革课堂教学;训练思维方法;改革学生评价方式;强调培养拔尖创新人才。由此,建议以跨文化比较的视角,深入了解国内外培养儿童青少年创造力的实践经验,为提升我国学生创造力、促进基础教育阶段未来拔尖创新人才培养提供可靠依据。

关键词：基础教育钱学森之问拔尖创新人才创新型教师创造力培养

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信息社会教育现代化的六个维度

中国教育信息化 2024年第4期30卷 3-12页

作者：李志民中国教育发展战略学会中国科技评估与成果管理研究会学术委员会北京100084

随着信息技术的快速发展,教育要素正在发生深刻变化,信息时代的教育现代化已经成为全球教育改革的重要内容和发展趋势。而在信息社会,教育现代化是一个复杂而深远的过程,教育的形态和方式都会发生巨大的变化,需要从六个维度来分析和理... 详细信息

随着信息技术的快速发展,教育要素正在发生深刻变化,信息时代的教育现代化已经成为全球教育改革的重要内容和发展趋势。而在信息社会,教育现代化是一个复杂而深远的过程,教育的形态和方式都会发生巨大的变化,需要从六个维度来分析和理解教育现代化的内涵和特征。其中,教育观念现代化是教育现代化的基础,也是推动社会发展进步的关键因素;教育制度现代化是教育现代化的必要条件,要从制度上保障以人为本的教育理念,注重教育的公平、普及和可持续发展,推动教育的多样化和个性化;教育内容现代化是教育现代化的核心,直接反映时代需求和社会变迁;教师教学能力现代化是教育现代化的关键,需要提高教师的数字素养、专业功底和教学能力,使他们能够适应信息社会的教育需求;教育物质(技术)现代化是教育现代化的重要支撑,涉及教育过程中所使用的物质手段和技术工具的发展和变革;教育管理现代化是教育现代化的重要保障,需要运用现代管理理念和方法,强调科学化、规范化、精细化和个性化相结合,注重教育的质量和效率,以及推动教育的改革和创新。

关键词：教育现代化信息社会教育观念现代化教育制度现代化教育内容现代化教师教学能力现代化教育物质(技术)现代化教育管理现代化

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人工智能如何赋能教育

中国教育信息化 2024年第9期30卷 3-8页

作者：李志民清华大学网络科学与网络空间研究院北京100084 中国教育发展战略学会中国教育发展战略学会人才发展专业委员会中国科技评估与成果管理研究会学术委员会

人工智能作为21世纪最重要的技术创新之一,正在深刻影响着各行各业,教育领域也不例外。人工智能的介入,不仅为教育内容、教学方法上带来了变革,更在教育模式、教育管理、教育思想等多个方面引发深远的影响。首先,人工智能重塑教育核心要... 详细信息

人工智能作为21世纪最重要的技术创新之一,正在深刻影响着各行各业,教育领域也不例外。人工智能的介入,不仅为教育内容、教学方法上带来了变革,更在教育模式、教育管理、教育思想等多个方面引发深远的影响。首先,人工智能重塑教育核心要素,教师、学生、教育内容、教育技术四大环节各自与人工智能相结合,都可对教育产生巨大推动力;其次,人工智能引领教育形态的深度转变,传统教育形态中的标准化教材、被动式学习、讲授—练习模式等,都可以被以人工智能为基础的启发式主动学习取代,学校教育将逐渐打破传统班级概念,转变为因材施教的个性化学习机构;最后,人工智能对教育领域的革新是全方位的,涵盖了教育质量、教育公平、教育创新、教育渠道拓展等多个方面,同时推动了教育理论创新,使教育理论更加贴合教师和学生的实际需求,提高教学效果和学习效率,助力培养更加全面发展的人才。

关键词：人工智能教育数字化个性化学习数字鸿沟翻转课堂

服务教育强国建设深化教育评价改革——“第三届教育评价学术年会”综述

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考试研究 2024年第2期20卷 102-108页

作者：刘扬云张国栋中国教育发展战略学会教育评价专业委员会北京100084

2023年12月8日至10日,中国教育发展战略学会教育评价专业委员会联合西南大学在重庆成功主办了“第三届教育评价学术年会”。年会以“服务教育强国建设的教育评价改革”为主题,设立了主旨报告、平行论坛、学术论文观点分享、海报展示、... 详细信息

2023年12月8日至10日,中国教育发展战略学会教育评价专业委员会联合西南大学在重庆成功主办了“第三届教育评价学术年会”。年会以“服务教育强国建设的教育评价改革”为主题,设立了主旨报告、平行论坛、学术论文观点分享、海报展示、期刊主编面对面学术沙龙、专题研讨会、院士闭门会、课题及科研成果发布等环节,170余位专家和一线的实践者作了学术报告与经验分享。来自教育各界及政府部门、科研院所等的700余位代表参加了学术年会。

关键词：教育发展战略教育强国学术沙龙科研成果期刊主编学术年会学术论文经验分享

何谓跨界,何以终身,未来走向何方——终身教育与跨界教育的深度对话

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终身教育研究 2024年第1期35卷 9-16页

作者：吴遵民李政涛韩民华东师范大学教育学部教育部重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所中国教育发展战略学会终身学习专业委员会学术委员会中国教育学会中国教育发展战略学会中国教育发展战略学会终身学习专业委员会

进入21世纪以来,从党的十六大到二十大均明确提出了建设学习型社会、构建服务全民终身学习的教育体系的宏伟目标。《中国教育现代化2035》亦确立了教育发展的总体目标,即到2035年总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习... 详细信息

进入21世纪以来,从党的十六大到二十大均明确提出了建设学习型社会、构建服务全民终身学习的教育体系的宏伟目标。《中国教育现代化2035》亦确立了教育发展的总体目标,即到2035年总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。终身教育、终身学习已然成为中国教育现代化的指导思想和发展战略,成为中国特色社会主义现代化的重要支撑,中国终身教育、终身学习的理论体系、话语体系在新时代的实践中获得了新的生机与活力。缘起于对教育领域跨界现象的审视和对跨界教育的理论构建,引发了学者对以下问题的关注:跨界教育会成为终身教育以后的又一国际教育思潮吗?终身教育就是终身跨界教育吗?对此观点,又应该如何理解?针对这样一个对未来教育发展带有全局性、战略性、前瞻性的观点和理论构建,需要更多的学术探讨与交流。2023年11月4日,中国教育发展战略学会终身学习专业委员会联合华东师范大学基础教育改革与发展研究所、全国教育基本理论学术委员会共同举办学术沙龙,旨在推动对教育基本理论问题和真问题的讨论,以推动终身教育、跨界教育的融通并举。聚焦“何以终身”主题,吴遵民教授指出终身教育发展在国内外出现了三个重要动向:学校教育一统天下的局面已被打破,终身教育转向终身学习,涌现了包容性学习、家庭学习等新的具体实践行动,分析终身教育理论研究在国际化、本土化及立法化层面面临的挑战,以及在终身教育推进过程中需要关注的五大问题,认为在终身教育研究的方法论层面需要引入“跨界教育”的理念。聚焦“何谓跨界”主题,李政涛教授强调跨界教育在与终身教育的关联和对举中生成了多元性、层次化、立体化的概念,诠释了跨界教育的预设、性质、对象、目标和内容,同时从理论体系、实践体系、政策体系的视角构想了体系化的跨界教育方案,举证了以跨界视角为标准衡量什么是好教育、好学生、好教师。聚焦“教育的未来:终身教育与跨界教育的通达”主题,吴遵民教授认为“跨界”加“统合”体现了终身教育的完整意蕴,李政涛教授提出跨界教育与终身教育具有天然关联、互为视角的关系,韩民研究员亦指明了终身教育与跨界教育的相融相通。交流对话形成了对终身教育与跨界教育的关系共识:终身必跨界,跨界必终身。

关键词：终身教育跨界教育终身学习教育现代化教育体系

美育浸润、育美化心，薪火相传、赋能未来序言

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美育浸润、育美化心，薪火相传、赋能未来序言

2024“美育浸润·赋能未来” 学术论坛

作者：高洪中国教育发展战略学会艺术教育专业委员会

美育,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本使命的重要组成部分,在培养全面发展的社会主义建设者和接班人、提升国民素质、传承优秀文化、推动社会文明进步等方面发挥着不可替代的作用,也是提升国家文化软实力、增强国家核心竞争... 详细信息

美育,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本使命的重要组成部分,在培养全面发展的社会主义建设者和接班人、提升国民素质、传承优秀文化、推动社会文明进步等方面发挥着不可替代的作用,也是提升国家文化软实力、增强国家核心竞争力的重要战略。在中国古代,美育思想可以追溯到先秦时期。孔子主张"兴于诗,立于礼,成于乐",强调音乐教育对于培养君子人格的重要性。

关键词：美育工作接班人学校美育社会主义建设者

来源： cnki会议评论

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教育信息化与教育数字化转型升级

中国教育信息化 2024年第1期30卷 71-75页

作者：李志民清华大学网络科学与网络空间研究院中国教育发展战略学会中国科技评估与成果管理研究会学术委员会北京100084

互联网、云计算、大数据等现代信息技术启迪了人类的思维,也赋能各行各业,更深刻改变着生产、生活、学习方式,开辟了广阔的发展前景。随着信息技术在教育领域的不断演进和融合深入,形成两个关键概念,即“教育信息化”和“教育数字化转型... 详细信息

互联网、云计算、大数据等现代信息技术启迪了人类的思维,也赋能各行各业,更深刻改变着生产、生活、学习方式,开辟了广阔的发展前景。随着信息技术在教育领域的不断演进和融合深入,形成两个关键概念,即“教育信息化”和“教育数字化转型”,引起广泛的讨论和实践。这两个概念看起来似乎相近,但实际上代表着不同的教育发展方向。对此,为明晰两个概念的区别,通过回顾国家自2012年至今颁布的教育领域相关政策措施,深入辨析它们的异同点。据此提出,教育信息化是信息技术服务于工业社会的教育形态,是信息技术为教育服务,提高效率的实践;而教育数字化转型则是对教育传输媒介、知识获取方式的整体改变,意味着对教育行业形态的重塑。在此基础上分析教育数字化转型的重要意义,主要包括对提高教育质量、促进教育公平、推动教育改革,以及培养创新型人才方面的积极作用。

关键词：教育信息化教育数字化转型 “互联网+教育” 教育改革教育公平创新人才培养